春朱自清課文的預(yù)習(xí)方案及預(yù)習(xí)清單
春朱自清課文的預(yù)習(xí)方案及預(yù)習(xí)清單
相信大家對(duì)朱自清的名字并不陌生，春這篇文章的作者就是朱自清，朱自清唯美的文采受到了廣大學(xué)子們的歡迎。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的春朱自清預(yù)習(xí)資料，希望對(duì)您有所幫助。
春朱自清預(yù)習(xí)方案
1、春天的草。
⑴“偷偷的”，“鉆”——寫(xiě)出小草破土而出的擠勁，頑強(qiáng)的生命力，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感(修辭：擬人)。
?、?ldquo;嫩嫩的，綠綠的”——寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)。
⑶哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)?——第二句——長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大。
?、瘸藢?xiě)這些，還寫(xiě)了在草地上玩耍的人們，為什么要寫(xiě)呢?
參考：寫(xiě)人是為了襯托草，因?yàn)榇禾斓牟萏蓯?ài)了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。(間接描寫(xiě))
▼⑸小結(jié)：(展示課件，全班齊讀后提醒停頓，再讀)
?、释卣梗耗隳芙o這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎?
參考：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”;“淺草才能沒(méi)馬蹄”
2、春天的花。
?、琵R讀(要求：思考“寫(xiě)春天的草作者用了擬人，那么寫(xiě)春天的花作者又用了什么修辭手法呢?)
⑵評(píng)價(jià)朗讀。
?、菍?xiě)了哪些地方的花?可以看出作者是怎樣觀察的?
參考：樹(shù)上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線是從上往下的。
?、葘?xiě)樹(shù)上的花，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢?
參考：先寫(xiě)樹(shù)上的花競(jìng)相開(kāi)放。再寫(xiě)花的顏色多種多樣(從視覺(jué))。接著寫(xiě)花的香(從嗅覺(jué)、味覺(jué))。
⑸寫(xiě)春草用了實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結(jié)合的方法，寫(xiě)花用沒(méi)用這種方法呢?
參考：用了，用想象中秋天果實(shí)的豐收，和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來(lái)襯托花
多、花艷、花香。
?、蔬@段里面用了哪些修辭手法?找出例子。
參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。
▼⑺小結(jié)：課件展示。
⑻拓展：你也來(lái)給這幅春花圖配一句古詩(shī)。
參考：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
我們今天學(xué)了如何寫(xiě)春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實(shí)最多，你們?cè)囍鴣?lái)寫(xiě)寫(xiě)秋天的果實(shí)，要求用上兩到三種的修辭手法;字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字。
春朱自清預(yù)習(xí)資料
1.閱讀下面語(yǔ)段話，按要求回答問(wèn)題。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫mō( )著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀( )( )。鳥(niǎo)兒將巢( )安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引拌地賣弄清脆的喉嚨，唱出wǎn( )轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天liáo( )亮地響著。
(1)給上段話中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
(2)選段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出。 改
(3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”這句詩(shī)出自南宋 和尚《 》，此句的上一句是 。
2.下列句子沒(méi)有使用比喻修辭手法的一句是( )
A.雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
B.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
C.城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。
D.春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
3.古詩(shī)詞中有許多描寫(xiě)春天的名句，請(qǐng)按要求各寫(xiě)一句。(1)描寫(xiě)春草的詩(shī)句：(2)描寫(xiě)春花的詩(shī)句：
〔整體感知〕
4.全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了 三個(gè)部分。文章主體部分又描繪五幅畫(huà)面。
5.文章最后用了三個(gè)比喻句，主要贊美了春天的蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的深化題旨。
〔文段精讀〕
閱讀課文“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”至“還眨呀眨的”，完成問(wèn)題。
6.這段話按照“ ”“ ”“ ”的順序，層層鋪敘，層次井然。
7.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間卻有一句對(duì)昆蟲(chóng)的描寫(xiě)，有何用意?
8.選段最后一句把野花比作“眼睛”，又比作“星星”，這樣安排有何好處?
9.面對(duì)春天，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的情感，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的一段思緒呢?
春朱自清預(yù)習(xí)清單
一、搜集關(guān)于春天的古詩(shī)。
1、背誦默寫(xiě)。
整理在課堂筆記上。
2、、思考：這些古詩(shī)描寫(xiě)了哪些春天的景物?
3、將古詩(shī)按所寫(xiě)景物分類。
整理在課堂筆記上。
二、整體感知
1、課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?
2、文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)你劃分出來(lái).。
2、 作者筆下描繪了哪些美麗的春景?分別用三個(gè)字概括。
三、閱讀第一部分。
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?
3、 哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
3、“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?
4、 請(qǐng)你從修辭的角度，品味下面句子的語(yǔ)言美。
1盼望著，盼望著，……
2東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
3一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
4山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
5、第一段在文中起什么作用?
四、片段寫(xiě)作。
仿照《春》第一部分，寫(xiě)一個(gè)秋天來(lái)臨的小片段。
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