想學(xué)好英語就必須得預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，不但可以提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低課堂學(xué)習(xí)難度，促進課堂參與學(xué)習(xí)的積極性主動性，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有進行必要的預(yù)習(xí)，做好學(xué)習(xí)新知識的心理準備(包括對重難點知識的初步理解和要求進一步學(xué)習(xí)的心理狀態(tài))，才能夠促進自身的有效學(xué)習(xí)，掌握綜合語言運用能力。如何預(yù)習(xí)英語，簡而言之就是學(xué)生在課前預(yù)先獨立地學(xué)習(xí)有關(guān)資料，為課堂學(xué)習(xí)做準備。課前預(yù)習(xí)可增強學(xué)生聽課的目的性，提高聽課效率。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生初步了解要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，對新課做到心中有數(shù)，知道重難點是什么，知道哪些內(nèi)容自己已經(jīng)明白，哪些內(nèi)容自己還不懂，聽課時就有了針對性，能做到有的放矢。

　　預(yù)習(xí)是要通過學(xué)生獨立的閱讀，獨立的思考，靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，獨立的獲得新知識。但學(xué)生是具有獨立人格和個性差異的個體，學(xué)生心理發(fā)展及智力水平的差異性決定了其學(xué)習(xí)方式各有不同，學(xué)習(xí)進度有快有慢，學(xué)習(xí)程度有深有淺。這種心理發(fā)展的差異性就要求教師因材施教了。特別是對于后進生而言，他們的自覺性和領(lǐng)悟能力就相對差一點，在設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容時就應(yīng)充分考慮他們的能力，降低要求，讓他們跳一跳夠得著，從而體驗成功的喜悅。

　　一.少兒英語預(yù)習(xí)的作用

　　1.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　2.預(yù)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂學(xué)習(xí)的效率

　　3.預(yù)習(xí)有助于學(xué)生英語聽讀能力的提高

　　4.預(yù)習(xí)使課堂學(xué)習(xí)有了目標

　　5.預(yù)習(xí)對課堂活動有調(diào)控性。

　　二.少兒英語預(yù)習(xí)的內(nèi)容

　　1.找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容，可先看一下待預(yù)習(xí)的單元的大標題。

　　2.明確本單元知識要點：如語法項目、句型及詞匯等。

　　3.找出本單元的疑難點：在預(yù)習(xí)時，要做好筆記;并做好標記，標明教材中的重點、難點、疑點;或在筆記本上記錄本單元的知識結(jié)構(gòu)、重、難點等。

　　四.少兒英語常規(guī)預(yù)習(xí)方法

　　了解明天學(xué)什么，也就是找出需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容。聯(lián)系已學(xué)知識，初步理解即將學(xué)習(xí)的新知識，找出不會不懂的地方。讓學(xué)生對問題進行初步思考，看看自己能解決到什么程度。要求學(xué)生記錄下預(yù)習(xí)中未完成的作業(yè)，帶著自己的思考在課堂上重點聽講，努力理解，爭取順利解決問題。

　　不僅針對新授課，對于復(fù)習(xí)課也同樣如此。學(xué)生要知道明天復(fù)習(xí)的內(nèi)容是什么，知識點間如何建立有效關(guān)聯(lián)，看一看自己的能力達到何種層級，力爭在復(fù)習(xí)期間對自己有清楚的了解，增強復(fù)習(xí)效果。少兒在英語學(xué)習(xí)的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生長期堅持先預(yù)習(xí)、后學(xué)習(xí);先復(fù)習(xí)、后鞏固的好習(xí)慣，以“有效預(yù)習(xí)”促“有效學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。

　　四.少兒怎樣有效預(yù)習(xí)

　　有效預(yù)習(xí)則是指能夠促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、達到最佳學(xué)習(xí)效果的預(yù)習(xí)方法。它是學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)習(xí)效率的前提之一。掌握有效的預(yù)習(xí)方法可以讓學(xué)生充分運用已有知識體系，建構(gòu)起對新知識的認知框架，形成新的“最近發(fā)展區(qū)”，加強聽講的針對性和研討的深層次，從而快速有效地掌握重難點知識。但是，小學(xué)生由于年齡小，自主學(xué)習(xí)意識淡薄，也缺乏必備的學(xué)習(xí)能力。對于他們而言，看似簡單的預(yù)習(xí)實則并非易事。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要能夠知道影響預(yù)習(xí)效果的原因，合理設(shè)計任務(wù)，正確指導(dǎo)方法，及時檢測效果，以此來幫助學(xué)生掌握合理正確、切實有效的預(yù)習(xí)方法，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　五.怎樣檢測預(yù)習(xí)效果

　　怎樣檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況和效果呢?如果教師逐一在課堂上檢查，就會花費大量的時間，相反，如果教師沒有意識、不重視檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生就會逐漸松懈，必然會失去預(yù)習(xí)的熱情。怎樣才能有效地檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和效果?關(guān)鍵是如何給學(xué)生課前預(yù)習(xí)予以正確地評價。我們可以根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容給予不同的評價方式，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，堅持激勵性的原則，采取多元的、多樣的評價策略。

　　通過以上的介紹，希望我們對英語預(yù)習(xí)有了一定的了解，睿丁英語課堂，老師每次都會發(fā)作業(yè)條，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生及時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，輕松、高效學(xué)習(xí)英語。