關于學習態(tài)度和學習能力的簡要說明

　　導語：我們都知道無論做什么事，態(tài)度是非常重要的，特別是學習，接下來學習啦小編繼續(xù)跟大家談一談有關學習態(tài)度的問題：

　　關于學習態(tài)度和學習能力的簡要說明

　　學習品質：是指一個人在學習上的綜合表現(xiàn)和能力。良好的學習品質是學習行為得以順利進行的重要保證。

　　學習態(tài)度：對學習比較固定的看法，認識、情緒和目的。

　　學習興趣：指對學習的情緒反應和情感傾向，是學習活動的內在驅動力。

　　學習認識：指對學習的看法和理解，是學習活動的內在驅動力的基礎。

　　學習目的：指通過學習的幫助希望達到的理想和人生目標。

　　學習行為：指學生在學習活動過程中結合表現(xiàn)和反應，及大腦、身體、實踐等方面。

　　學習習慣：指學生在學習活動過程中的特有的、具個性化的行為方式，分好的學習習慣和壞的學習習慣。習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。

　　學習方法：指學生在學習活動過程中采用的一種技術式的行為，目的是為獲得更好的學習結果和效率。

　　學習成績：指學生在學校課程的測驗和考試中反映的成績，但更應注意學生本人對學習本身的理解，行動的質量和結果。

　　學習目標：指學生在學習活動開始前對結果的預測及期望，它包含的方面是多層次的，有對學習成績的期望，有對學業(yè)內容的掌握的估計，還有對學習后獲得的期望。

　　學習計劃：為完成學習目標而設定的規(guī)劃和計劃，指學業(yè)課程內容的安排和計劃，是完成學習目標的物質基礎。

　　學習秩序：指學生在安排學習活動內容所采取的步驟和順序，合理的學習秩序對于理想的學習結果來說有非常重要的意義。

　　學習環(huán)節(jié)：指學習行為具體實施時每個行動的工作單元。

　　閱讀：是對需要學習和了解的內容的最初的學習過程。閱讀能力和質量對學習結果影響很大。很多學生在做習題的時候，由于審題不清就下手，結果導致錯誤，就是閱讀習慣不好而造成的。有的學生沒有掌握好閱讀的技巧和節(jié)奏，所以閱讀的效率不高，請看閱讀的詳細說明，也許會對你有所幫助。

　　精讀：指非常認真和仔細的閱讀方式，對于需要很好掌握的學習內容來說，這種方式是首要的，也是必要的。在復習的時候需要精讀，在理解概念和定理的時候需要精讀，尤其是在做練習的時候，就更需要反復地讀。很多學生還沒有審好題意就下手做，很簡單的題也搞錯了，其結果可想而知了。還有對于你手中的課本來說，除了頁碼可以不看，其余所有的字和文章都應該是被你精讀過的。

　　粗讀：由于閱讀內容對于閱讀者來說要求不高，只需要大致掌握，所以閱讀速度較快的閱讀方式。通常在閱讀課外讀物的時候，粗讀的方式會更適合一些。

　　玩：其實是學習的另外一種特殊方式，玩通常是人在釋放壓力時候的一種學習狀態(tài)。

　　玩是學習的一個非常重要的過程，玩的內容、方式、效果對一個人和學習的影響都很大。所以聰明的人有聰明的玩。而不是瞎玩，亂玩，任性地玩。

　　玩有若干方式，但不是絕對區(qū)別的，是相互轉化，相互滲透，相互影響的。比如喜歡完電子游戲的同學一開始可能只是一種娛樂性的活動，但隨著認識的改變，可能會變成學習性玩。但是玩是正常學習生活的積極補充，玩不好，學習也不會好。但是玩不好更多是說有些同學不能控制自己，玩的過度就是不合適的玩，對學習就會有不良的影響。

　　娛樂性玩：是一種純粹以放松為目的的活動。比如玩電子游戲等。

　　學習性玩：是一種以增強自我能力為目的的活動。比如一些課外活動、考察等。

　　興趣性玩：是一種以興趣和愛好為主的活動。比如書法、音樂、健美等。

　　交流：這是一個思想交換和提高的過程，它不僅體現(xiàn)在與外界的交流，也與本身的交流有很大的關系。有提問、討論、思索等方式。

　　學習能力：指學生個體在學習行為中的操作水平，它不僅受個體條件制約，同時受主觀認識的影響。它包括三個方面：個性、智力水平和知識儲備。

　　個性：包括自信心，自制力，意志力，上進心，責任心等。

　　知識儲備：包括自然知識、文化知識、社會知識三方面。