如何端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度
孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在學(xué)業(yè)上有所突破，那么要如何端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度的方法，供大家分享。
如何端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度
1.制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃：幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并為他制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無(wú)吸引力。學(xué)習(xí)計(jì)劃要和孩子一起制定，得到孩子的認(rèn)同才會(huì)更容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一天都不放松。在計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他，讓他勇敢面對(duì)困難，從而戰(zhàn)勝困難。
2.必要的課前預(yù)習(xí)：中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。 課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。
3.聽(tīng)好45分鐘的課：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)不會(huì)聽(tīng)講是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會(huì)有一種想聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽(tīng)、心里想，需要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手。要明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復(fù)思考弄懂。
4.提高作業(yè)質(zhì)量：做作業(yè)的要求是，看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對(duì)，認(rèn)真檢查。有的孩子只顧快點(diǎn)完成作業(yè)，題目沒(méi)看清楚，有時(shí)抄錯(cuò)題，不是先想好了再動(dòng)筆，而是寫一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會(huì)好。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子，做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)技能的過(guò)程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。 做作業(yè)時(shí)要在旁邊預(yù)備草稿本或草稿紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿準(zhǔn)確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒(méi)有涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能依賴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不要越俎代庖。老師要求家長(zhǎng)檢查、簽字，家長(zhǎng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯(cuò)了，而應(yīng)讓孩子自己復(fù)查。比如說(shuō)：“這兩題有一題錯(cuò)了，你自己查出來(lái)。”這樣，有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。如果哪兒錯(cuò)了就告訴他，甚至幫孩子改錯(cuò)，容易使孩子形成依賴心理。
5.及時(shí)糾正錯(cuò)題：孩子做錯(cuò)題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯(cuò)誤入手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。給孩子一個(gè)專用的本子。和孩子一起給它取個(gè)名字， “錯(cuò)題大家庭”、“攔路虎樂(lè)園”都是不錯(cuò)的選題。孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯(cuò)誤原因，是不會(huì)審題，還是粗心大意;是沒(méi)有掌握這部分內(nèi)容，還是不會(huì)正確分析。用紅筆將錯(cuò)誤的內(nèi)容標(biāo)出。過(guò)一段時(shí)間，與孩子一起整理錯(cuò)題，將錯(cuò)誤的類型匯總，看一看哪部分錯(cuò)的最多，哪種錯(cuò)誤原因最為常見(jiàn)。這樣你對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導(dǎo)孩子了。
6.做讀書(shū)筆記和摘要：讀書(shū)時(shí)筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容：①記下書(shū)名、作者;②采摘生字、新詞及佳句;③記錄主要人物和主要內(nèi)容;④在書(shū)上批注;⑤列提綱;⑥寫讀后感。 教孩子做讀書(shū)筆記和摘要是你輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。給孩子一個(gè)喜愛(ài)的筆記本。要求孩子每看完一篇自己喜愛(ài)的文章或感興趣的消息，就寫出讀書(shū)筆記或摘要。讀書(shū)筆記和摘要要講出文章的主要觀點(diǎn)或自己認(rèn)為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來(lái)。開(kāi)始時(shí)父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨(dú)立完成。對(duì)孩子的閱讀內(nèi)容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進(jìn)行推薦。只要孩子堅(jiān)持下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達(dá)能力都會(huì)有明顯的進(jìn)步，而且孩子還學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)，你就可以事半功倍地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了。
7.學(xué)會(huì)使用工具書(shū) 我國(guó)古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器。”意思是說(shuō)，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工具磨得十分猁。在學(xué)習(xí)中，字典、扁這些工具書(shū)，就是學(xué)生的“利器”。使用工具書(shū)的能力對(duì)于小學(xué)和初中生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì)查字典。要有運(yùn)用部首、音序等查字法迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。
8.掌握閱讀步驟和方法 ①學(xué)會(huì)閱讀的一般步驟。 當(dāng)學(xué)生掌握一定量漢字時(shí)，可以逐步培養(yǎng)他們掌握閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞;運(yùn)用工具書(shū)并采用聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境的方法認(rèn)字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標(biāo)出自然段的數(shù)碼，分析題目，了解題止民內(nèi)容的關(guān)系。再讀，帶著文章“寫的什么”和“怎樣寫的”兩個(gè)問(wèn)題熟讀，讀后分段寫出段意，然后把幾段的意思聯(lián)系起來(lái)，掌握文章的主要內(nèi)容。精讀。抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上，概括文章的中心思想和寫作特點(diǎn)。熟讀，按課后“作業(yè)與練習(xí)”的要求，進(jìn)行寫和練，達(dá)到讀好一篇文章的目的。 ②學(xué)會(huì)讀懂不同類型文章的方法。 語(yǔ)文課本主要運(yùn)用寫人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話、寓言、故事、小說(shuō)等文體的課文。文章不同，作者的思路各異，表達(dá)的方法也多種多樣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必須依各類文章的特點(diǎn)，采取不同的學(xué)法。比如，閱讀寫人的課文，先要弄清課文“寫了誰(shuí)的什么事”，接著抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的重點(diǎn)詞句熟讀精思，通過(guò)分析概括，理解和掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格特征和精神品質(zhì)的。再如，閱讀記事文，先弄清時(shí)、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;其次弄清事情詳細(xì)經(jīng)過(guò)和活動(dòng)的重要場(chǎng)面，體會(huì)作者遺詞造句的匠心;再次，總結(jié)“表現(xiàn)了什么”、“為什么要這樣寫”。這樣，讓學(xué)生一步一步掌握不同類型課文的讀書(shū)方法，就能收到“讀懂一篇，能看多篇”，舉一反三，觸類旁通之效。
9.具備多種思維方法 與其交給孩子一交給學(xué)生思維方法，發(fā)展思維能力，是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。交給學(xué)生思維方法除了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。 為了孩子的學(xué)習(xí)，您也許曾經(jīng)頭痛過(guò)、孩子也努力過(guò)，但成績(jī)?cè)靥げ降臓顟B(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請(qǐng)您記?。?ldquo;發(fā)現(xiàn)者教育”決不會(huì)讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會(huì)有回報(bào)。我們有信心幫您孩子快速提高成績(jī)，減輕您和孩子的負(fù)擔(dān)和壓力，讓孩子用優(yōu)異的成績(jī)證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的。
端正孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的方法
尊重孩子的時(shí)間規(guī)律
我一向?qū)W(xué)習(xí)這件事充滿樂(lè)觀，覺(jué)得一個(gè)人只要自發(fā)的產(chǎn)生了努力的愿望，什么時(shí)候都來(lái)得及。直到最近初次體會(huì)到年紀(jì)大了腦子越來(lái)越不好使的感覺(jué)，所以現(xiàn)在十分理解很多家長(zhǎng)焦急的心情。但是家長(zhǎng)不能把自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，逼迫他們努力過(guò)上自己策劃的“高效率”“高質(zhì)量”的人生。在孩子的世界里時(shí)間是慢慢流逝的，孩子成長(zhǎng)有自己特定的規(guī)律與步伐，他們的任務(wù)就是用全身的每一個(gè)器官充分的體驗(yàn)世界，用心學(xué)會(huì)愛(ài)和信任，身心健康的發(fā)育，建立一生快樂(lè)和健康的基礎(chǔ)，然后才有可能在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起幸福的人生。
小亞就是一個(gè)“慢騰騰”成長(zhǎng)的孩子，生活學(xué)習(xí)都一樣。和小亞的班主任進(jìn)行個(gè)人面談，我談到這個(gè)孩子在家里老是拖拖拉拉，遲遲不肯寫作業(yè)。老師很意外，說(shuō)小亞在學(xué)校里一點(diǎn)都不磨蹭，所有任務(wù)都能認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)完成，她沒(méi)有想到這個(gè)孩子還有這樣一面。回家后我笑著問(wèn)小亞，為什么你在學(xué)校里能夠迅速完成老師布置的任務(wù)，在家里卻不這樣呢。小亞理直氣壯地問(wèn)我：你愿意我在家里當(dāng)好孩子，在學(xué)校當(dāng)壞孩子，還是在家里當(dāng)壞孩子，在學(xué)校里當(dāng)好孩子?我苦笑：你就不能總當(dāng)好孩子嗎?不行!小亞干脆了當(dāng)?shù)木芙^了我。
對(duì)于小亞愛(ài)磨蹭的“缺點(diǎn)”，我雖然希望她能夠改，但是內(nèi)心里并不對(duì)此著急生氣。孩子自己說(shuō)不出來(lái)，但是我能理解，人不是按每小時(shí)生產(chǎn)多少件來(lái)衡量質(zhì)量的機(jī)器，人需要努力，也需要什么事情都不做的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里進(jìn)行自我調(diào)整和成長(zhǎng)。不會(huì)放松，不懂得發(fā)現(xiàn)和享受世界上美妙和感動(dòng)的人，人生的收獲和意義會(huì)淺很多。孩子的步伐該由她自己做主，我能夠做的最多就是在她需要的時(shí)候指點(diǎn)一二，幫助她過(guò)得更加輕松和有意義一些。對(duì)于小亞遲遲不肯做作業(yè)的事我決不嘮叨，一直在心里默默地守護(hù)著，期待哪天她會(huì)有改變。直到她上了五年級(jí)，可能作業(yè)多了，自覺(jué)也萌生出來(lái)了，我才覺(jué)得真正可以放手了。
妹妹小桃在學(xué)習(xí)方面很自覺(jué)，基本上不用提醒就會(huì)自己做作業(yè)。她有時(shí)會(huì)來(lái)問(wèn)我時(shí)間該怎么安排，自己該做什么。我告訴她，不要來(lái)問(wèn)我，問(wèn)問(wèn)自己想要怎么做。什么都來(lái)向媽媽要指示的人沒(méi)有腦子，就像木偶一樣永遠(yuǎn)要聽(tīng)別人的，別人不指揮就動(dòng)不了。永遠(yuǎn)不要把自己的腦子交到別人手里受別人控制。自己動(dòng)腦筋安排時(shí)間，有什么問(wèn)題的話，媽媽隨時(shí)都愿意幫助你。我會(huì)聽(tīng)孩子的計(jì)劃，偶爾提提意見(jiàn)，總體上尊重孩子的安排。因?yàn)槿绻缓侠淼脑挘幸惶焖龝?huì)自己意識(shí)到并且改進(jìn)的。
培養(yǎng)自控能力
小亞學(xué)習(xí)的時(shí)間從來(lái)都是自己決定，再不合理我也不插手，只要第二天到校前做完了，而且學(xué)習(xí)上沒(méi)有任何障礙就行。但是我一直督促她學(xué)會(huì)作計(jì)劃，按照自己的計(jì)劃做事。有一次到了她預(yù)定學(xué)習(xí)的時(shí)間，開(kāi)始放映很精彩的節(jié)目。要是我，我會(huì)為她犧牲，老公卻不管這一套。我問(wèn)小亞怎么辦，要不然你去隔壁房間學(xué)習(xí)吧。小亞說(shuō)沒(méi)關(guān)系，我就在這里寫。我一邊看著電視一邊時(shí)不時(shí)看看她，有點(diǎn)擔(dān)心她或許一邊寫著作業(yè)一邊側(cè)耳聽(tīng)，但總之她的筆一直都沒(méi)停過(guò)。
小亞花了一個(gè)多小時(shí)把作業(yè)都做完了。等她收起了本子，我特別欣喜地對(duì)她說(shuō)：你知道你有多了不起嗎?你打敗了誘惑!就連很多大人都做不到呢。小亞聽(tīng)我一說(shuō)，也覺(jué)得自己特別了不起，臉上洋溢著興奮和自豪的光彩。我想小亞從這次打敗誘惑的成功體驗(yàn)中獲得的喜悅遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)看了任何精彩的電視節(jié)目。有過(guò)這樣的體驗(yàn)，以后她的自控能力一定會(huì)更強(qiáng)。我無(wú)法改變孩子的天性，小亞現(xiàn)在仍然是一個(gè)不算積極主動(dòng)的孩子，但是她一旦認(rèn)定要做了，就一定會(huì)堅(jiān)持到底。人的真正動(dòng)力來(lái)自堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，而不是被外界所迫。人的一生都要與誘惑作斗爭(zhēng)，要做能夠自控，掌握自己人生的人。
學(xué)習(xí)的快樂(lè)
學(xué)習(xí)有很多種目的，我想孩子學(xué)習(xí)的第一個(gè)目的應(yīng)該是滿足好奇心，滿足人自發(fā)產(chǎn)生的了解世界的愿望。孩子們小時(shí)候不停的向我提各種問(wèn)題，能回答的就回答，有時(shí)用科學(xué)的解答，有時(shí)用童話式解答，有時(shí)一起推理和思考，有時(shí)用幻想，有時(shí)只是滿足他們向我撒嬌的愿望。對(duì)于我回答不了的問(wèn)題，幼兒園的時(shí)候我和他們一起用圖鑒等書(shū)一起找答案。這時(shí)最好根據(jù)孩子的能力，大人悄悄退一步，把找到答案的喜悅留給孩子品嘗。當(dāng)手頭的書(shū)籍里都找不到答案的時(shí)候，最后一招是在網(wǎng)絡(luò)上尋找。但是最后一招絕不能先用，否則孩子就會(huì)養(yǎng)成依靠網(wǎng)絡(luò)輕松尋找答案的習(xí)慣，不再動(dòng)腦筋和費(fèi)力氣。孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)必須用時(shí)間和努力慢慢積累，絕沒(méi)有任何近路可尋。
兩個(gè)孩子成長(zhǎng)得很快，已經(jīng)幾乎不再向我問(wèn)問(wèn)題了，反過(guò)來(lái)有時(shí)候來(lái)試探我知道不知道答案。我干脆裝傻，聽(tīng)他們欣喜的向我說(shuō)明各種事情。將自己掌握的知識(shí)傳授給別人正是最好的學(xué)習(xí)方法之一，兩個(gè)“小老師”進(jìn)步得最快。小亞向我表演用鏡子反射遙控器的信號(hào)控制電視，她分辨出絲瓜的雄蕊雌蕊，人工授粉讓它結(jié)實(shí)，小桃知道很多很多的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)，常?；卮鹞业挠嘘P(guān)日語(yǔ)的“問(wèn)題”。他們阻止過(guò)我摸捕獲海魚(yú)，讓我從被毒魚(yú)刺的危險(xiǎn)中解脫。這個(gè)世界千變?nèi)f化，充滿了感動(dòng)與好奇，他們感受著充實(shí)與快樂(lè)的生活，用掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從具體到抽象，由淺入深去了解這個(gè)世界。
養(yǎng)成自己動(dòng)腦筋的習(xí)慣
網(wǎng)上常常有朋友來(lái)問(wèn)我各種各樣的問(wèn)題，很不客氣地說(shuō)自己稍微用一點(diǎn)心就能找到答案，但是不知道是他們懶得自己找答案，還是不知道答案是可以通過(guò)自己的力量找到的，習(xí)慣了張口就問(wèn)。這種依賴別人解決問(wèn)題的人多了我就頭疼，回答的話需要不少時(shí)間，不回答的話我心里也不舒坦，只好敬而遠(yuǎn)之。我真的不希望孩子們將來(lái)成為這樣精神上依賴別人的人，所以鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋自己解決問(wèn)題。
我不覺(jué)得孩子有什么不懂的是難為情的事情，哪怕是別人認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，因?yàn)楹芏鄸|西我也不懂。通常我會(huì)和孩子一起琢磨最合理的方法，叫她們先照我們琢磨的方法回答，然后我們?cè)俾?tīng)老師的裁斷。我們的答案或者解決方法不一定是正確的，但當(dāng)時(shí)一定是最好的，因?yàn)槭俏覀冏约罕M了全力量尋得的答案。我和孩子們一起分析，一起思考，一起推測(cè)，最后得到正確答案，然后充分咀嚼和消化理由，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上很多事情原來(lái)都是有規(guī)矩可循的，邏輯思維就是這樣慢慢養(yǎng)成的。
如何與別人競(jìng)爭(zhēng)
良性的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)促進(jìn)孩子進(jìn)步，但是在競(jìng)爭(zhēng)中保持健康的心態(tài)并不是一件容易的事。即使你某一方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)別人，也不可以侮辱和輕視不如自己的人，更不能因?yàn)樽约旱囊稽c(diǎn)小成績(jī)就覺(jué)得自己有權(quán)利站在比別人高的位置上。大家的客觀主觀條件不一樣，無(wú)法扯平比較，自己也不可能樣樣拔尖，人外有人，天外有天，有一天自己的驕傲?xí)约旱暮笸?，讓自己陷入不利的境地。小亞在其他方面都沒(méi)有，唯獨(dú)在電視上看到英語(yǔ)發(fā)音太差的日本人，會(huì)出言譏笑。兩個(gè)孩子知道真正的英語(yǔ)發(fā)音，對(duì)此有點(diǎn)小驕傲。有次看節(jié)目時(shí)，我叫兩個(gè)孩子模仿一下挑戰(zhàn)一個(gè)長(zhǎng)句子，小桃大大方方，小亞卻不好意思了，心里擔(dān)心自己說(shuō)不好怕人笑話，因?yàn)樗齽傂υ捦觌娨暽系某鲅莨?jié)目的人。在心里把人根據(jù)某種理由分成三六九等的人，不懂得尊重不如自己的人，同時(shí)又在比自己更厲害的人面前自卑，不敢繼續(xù)前進(jìn)，驕傲就是這樣在孩子的心里拴上鎖鏈，阻礙她向前的。要想讓孩子進(jìn)步，就必須打消她心里的驕傲，學(xué)會(huì)尊重對(duì)方，承認(rèn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，腳踏實(shí)地的努力。
有句話在電影《撒切爾夫人》中聽(tīng)到，印象很深刻，可惜找不到出處：注意你的想法，因?yàn)樗鼤?huì)變成語(yǔ)言;注意你的語(yǔ)言，因?yàn)樗鼤?huì)變成行動(dòng);注意你的行動(dòng)，因?yàn)樗鼤?huì)變成習(xí)慣;注意你的習(xí)慣，因?yàn)樗鼤?huì)變成性格;注意你的性格，因?yàn)樗鼤?huì)變成你的命運(yùn)。
反過(guò)來(lái)，當(dāng)孩子失去了信心的時(shí)候，就需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。以我的經(jīng)驗(yàn)，到初中階段的學(xué)習(xí)，只要不是智力有問(wèn)題的孩子，只要肯努力，又用對(duì)了方法，根本不存在什么學(xué)不好的科目。日常不要總是盯著孩子的結(jié)果，要表?yè)P(yáng)孩子付出的努力、取得的進(jìn)步。比如題量大又有難度的時(shí)候，能夠耐心認(rèn)真解答就值得表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)了氣餒情緒的時(shí)候，幫助她找到具體原因，不管花多少時(shí)間多少精力也要把它攻克。攻克它的主要目的是消除孩子的氣餒，讓他重新恢復(fù)自信心，知道只要努力就一定能夠做到。
學(xué)習(xí)成績(jī)提高智力因素最多占一半，而另一半因素在孩子的心是否有足夠韌性。教育上最忌諱但是很多人卻在實(shí)行的就是在孩子的心里種植失敗和困難意識(shí)，家長(zhǎng)和老師務(wù)必要注意。孩子偶爾跟我抱怨媽媽我學(xué)不好某某科，媽媽我討厭某某科。我告訴他們不會(huì)的，他們至少有普通的水平，現(xiàn)在根本達(dá)不到討厭的程度。我給他們講我這些年來(lái)各種失敗的可笑例子，他們都被我笑死了。這么笨的媽媽都有今天，他們也沒(méi)有什么可怕的了。孩子只要克服了自卑，愛(ài)現(xiàn)在的自己，一定會(huì)為了變成更好的自己而努力。
最后，我常常被網(wǎng)友問(wèn)到底是放養(yǎng)好還是精養(yǎng)好。老實(shí)說(shuō)，我回答不出來(lái)，甚至說(shuō)不清自己到底是在放養(yǎng)還是在精養(yǎng)，或者兩者皆有。可是世界上哪里有這樣一條分界線呢?我們干嘛一定要給自己劃一條線，強(qiáng)迫自己選擇站在其中的一邊呢?什么對(duì)孩子好我們就做什么，覺(jué)得不對(duì)了就馬上修正。每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)，做家長(zhǎng)的要不斷地尋找自己孩子的特點(diǎn)，打磨出只屬于他的光彩。
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