多媒體技術(shù)對教學也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學生提供最理想的教學環(huán)境。下面是學習啦小編收集整理的多媒體教學的優(yōu)勢以供大家學習。

　　多媒體教學的優(yōu)勢之現(xiàn)代教學

　　(一) 注意在多媒體教學中設(shè)計真實的背景。教學中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復雜性并從中進行探索，以便學生形成自己的認知結(jié)構(gòu)。例如，在計算機教學中，往往在課堂枯燥的講授，學生毫無興趣，但在多媒體教學環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識。這樣學生就能夠在原有認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

　　(二) 多媒體程序要設(shè)計學生的合作過程，設(shè)計學生的反思過程，設(shè)計學生的表述過程。情景學習的研究表明：學習是一個社會化的過程，學生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學，應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學生進行討論，合作解決，以提高多媒體教學的效率。許多多媒體程序在設(shè)計時忽略了留給學生必要的反思時間，這是一個失誤。實際上學生在這一段時間內(nèi)，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進行必要的反思，通過對比自己和老師、同學解決問題的不同點進行反思，學會思考和運用，調(diào)整原有認知結(jié)構(gòu)，形成新的認知結(jié)構(gòu)，從而達到升華。情景學習理論強調(diào)清晰表述的重要性，這是因為清晰的表述促進知識的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識轉(zhuǎn)化為意識，從而納入認知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習情景，將學生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學生有機會進行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識”。

　　(三)對學生的評價也是多媒體教學過程的一部分。傳統(tǒng)的評價學生的的方法是作業(yè)和考試，即主要是在課堂之外的，課內(nèi)也有，但一般用于鼓勵學生。實際上評價應(yīng)該是多媒體教學的一個過程，即在多媒體教學設(shè)計過程中，我們應(yīng)該考慮到學生有可能出現(xiàn)的各種認識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價，結(jié)合學生的反思，促進學生對自身認知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認識，從而優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。

　　多媒體教學的優(yōu)勢之工具軟件

　　不同的教學內(nèi)容和過程，對于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^程中還需要調(diào)用其他高級資源，如Windows系統(tǒng)資源，進行更高效的編程，這時可以選擇更專業(yè)的Visual Basic 、Delphi甚至Visual C++來進行多媒體編程。當然這對于我們教師的技術(shù)要求越來越高，因此教師要不斷學習新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。

　　多媒體教學的優(yōu)勢之注意原則

　　1、多媒體教學應(yīng)注意針對性。

　　針對不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學的過程，形式、內(nèi)容、時間安排都應(yīng)有所不同，這一點我們已形成共識。但是，有一點似乎被許多多媒體程序設(shè)計者所忽略，那就是：分層教學。對于不同的學生，使用不同的教法和不同的練習、考試、評價方法，這也是多媒體大有作為的一個方面，也是對傳統(tǒng)教學的改革。根據(jù)不同類型的學生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學生的不同類型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學習興趣和方法。這種思想早已提出，只是到了計算機、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實現(xiàn)的可能。目前有這種教學思想的軟件還很少，有賴于我們教學觀念的更新和廣大教師的共同努力。

　　2、理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系。

　　多媒體教學可以理解為傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上增加了多媒體(包括計算機)這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。因此在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間(此處主要是指操作時間)與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節(jié)約了操作時間。在復習課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學生把要點記下來，或者，事先把需要學生做筆記的知識打印出來，課后發(fā)給每一個學生，這樣就更能提高復習課的效率。

　　3、課外的多媒體。

　　現(xiàn)在的計算機價格越來越市民化，越來越多的家長認識到計算機輔助教學的重要性，為自己的孩子配備電腦。教師應(yīng)該考慮課外的多媒體教學，制作課外的多媒體教學軟件，或?qū)⒄n堂教學軟件交給學生，以幫助學生消化在課堂上沒有完全消化的知識和方法，或幫助學生形成能力，特別是對于差生來說，這實在是一個好主意。

　　總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。教師在學習多媒體、計算機技術(shù)的同時，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。