怎么讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?看看這8大策略
怎么讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?看看這8大策略
怎么讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?看看這8大策略
新生入學(xué)，很多“新手”家長(zhǎng)對(duì)于如何培養(yǎng)孩子適應(yīng)學(xué)校生活、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣十分困擾!為此，前兩天佛山教育圈分別跟大家分享了來自北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng)邊玉芳所著《讀懂孩子》一書中的教育經(jīng)驗(yàn)和策略。
然而，除了校園生活的適應(yīng)能力和良好的生活習(xí)慣，孩子們?cè)谛@學(xué)習(xí)中能否形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也十分重要!針對(duì)該問題，今天，小編將繼續(xù)為大家?guī)怼蹲x懂孩子》一書中關(guān)于孩子如何養(yǎng)成良好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)分享，希望能幫助到有需要的家長(zhǎng)。
在《讀懂孩子》書中，邊玉芳指出，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣中有以下六大規(guī)律
規(guī)律一：
好學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)。隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響會(huì)越來越大。
二、好習(xí)慣能解放大腦，提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，大腦更容易專注于某事，更能排除干擾。
三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。當(dāng)孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣后，在任何時(shí)候、任何場(chǎng)合都能比較容易進(jìn)入學(xué)習(xí)和思考的狀態(tài)。
規(guī)律二：
低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期
孩子就如同一個(gè)上好的泥胚，可以塑造成各種各樣的陶瓷。此時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，也易于糾正。若不重視培養(yǎng)，不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形，既影響良好習(xí)慣的建立，到達(dá)中高年級(jí)后難以糾正。因此，必須重視小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
規(guī)律三：
不同階段，培養(yǎng)重點(diǎn)不同
在小學(xué)不同階段，基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求也有所不同。在低年級(jí)，孩子需要養(yǎng)成基礎(chǔ)的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的一些行為習(xí)慣，如認(rèn)真聽課、
認(rèn)真書寫、獨(dú)立完成作業(yè)等;在中高年級(jí)，孩子需要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
規(guī)律四：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期過程
在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)，孩子的自我監(jiān)督、管理意識(shí)較差，他們不能根據(jù)規(guī)則或者要求來約束自己的行為，因此，孩子在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。
在這過程中，家長(zhǎng)需要不厭其煩地履行監(jiān)督職責(zé)，反復(fù)提醒，當(dāng)孩子出現(xiàn)壞習(xí)慣時(shí)需及時(shí)指出來、告訴孩子，與孩子一起鞏固良好習(xí)慣、糾正不良習(xí)慣。
規(guī)律五：
孩子模仿能力強(qiáng)，警惕學(xué)到壞習(xí)慣
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，且喜歡模仿，容易受到他人影響，不自覺地模仿別人的行為。孩子會(huì)向好榜樣學(xué)習(xí)，也會(huì)模仿一些不良行為習(xí)慣，所以，家長(zhǎng)針對(duì)這一特點(diǎn)要運(yùn)用得當(dāng)，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
規(guī)律六：
糾正壞習(xí)慣更費(fèi)勁
俗話說：“學(xué)好要三年，學(xué)壞只需三天”。無論是壞習(xí)慣還是好習(xí)慣，都是孩子固定的一些行為方式。打破這些已經(jīng)“自動(dòng)化”的固定行為方式，如同把一顆已經(jīng)生根發(fā)芽的小苗連根拔起。因此，從小就要開始培養(yǎng)孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少糾正壞習(xí)慣的需求。
了解了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)律后，針對(duì)上述規(guī)律，邊玉芳提出了以下八個(gè)教育策略
策略一：
重視培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子將受益終生。沒有養(yǎng)成好習(xí)慣的孩子，便意味著他已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣，以后想消除不良習(xí)慣，再形成好習(xí)慣，將需要更長(zhǎng)的時(shí)間、花費(fèi)更大的精力。另外，家長(zhǎng)還需持之以恒，將孩子的好習(xí)慣培養(yǎng)堅(jiān)持到底。
策略二：
了解孩子所養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求
不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及的要求不同。在教育孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣前，必須了解需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，以及具體的行為要求。那么，小學(xué)各階段需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有那些呢?一起來看看
策略三：
讓孩子了解好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
孩子對(duì)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不重視的主要原因是不了解養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的價(jià)值。若能讓孩子親身體會(huì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，便能很好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
策略四：
與孩子制定詳細(xì)計(jì)劃
與孩子一起商量具體的規(guī)則，解釋清楚具體的規(guī)定，制定一個(gè)有吸引力、約束力的獎(jiǎng)懲措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。
策略五：
給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣
利用直觀、形象的榜樣作用，以榜樣人物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)異成績(jī)等來教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。榜樣可以來自多方面，包括教材、課外書、班級(jí)活動(dòng)中的素材、身邊隨時(shí)發(fā)生的事件等。
策略六：
嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練
對(duì)每一種習(xí)慣都提出明、具體的要求，讓孩子清楚明白習(xí)慣的具體內(nèi)容。在訓(xùn)練孩子的行為前，配以講解和示范，并在必要時(shí)把具體動(dòng)作或行為要求分解。盡量做到具體、明確、簡(jiǎn)單、容易操作，使孩子有法可循。最重要的一點(diǎn)是持之以恒。
策略七：
讓孩子了解自己的具體表現(xiàn)
對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，并告訴孩子哪里做對(duì)了，哪里做錯(cuò)了。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)要使孩子明白是他的什么行為受到了賞識(shí)和肯定。針對(duì)不良行為要及時(shí)地指出來，并告訴孩子怎么做才是對(duì)的，幫助孩子糾正。
策略八：
與老師溝通，配合學(xué)校教育
孩子在學(xué)校和在家里表現(xiàn)有時(shí)差異很大，多與老師溝通能便于雙方知道孩子的具體情況。同時(shí)家長(zhǎng)需要了解老師的安排與要求，使家庭教育配合，形成合力，達(dá)到“事半功倍”的效果。
一年級(jí)新生如何適應(yīng)入學(xué)?這6大成長(zhǎng)規(guī)律5個(gè)養(yǎng)育策略家長(zhǎng)不可不知!
新生入學(xué)，很多“新手”家長(zhǎng)對(duì)于如何培養(yǎng)孩子適應(yīng)學(xué)校生活、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣十分困擾!為此，前兩天佛山教育圈分別跟大家分享了來自北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng)邊玉芳所著《讀懂孩子》一書中的教育經(jīng)驗(yàn)和策略。
然而，除了校園生活的適應(yīng)能力和良好的生活習(xí)慣，孩子們?cè)谛@學(xué)習(xí)中能否形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也十分重要!針對(duì)該問題，今天，小編將繼續(xù)為大家?guī)怼蹲x懂孩子》一書中關(guān)于孩子如何養(yǎng)成良好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)分享，希望能幫助到有需要的家長(zhǎng)。
在《讀懂孩子》書中，邊玉芳指出，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣中有以下六大規(guī)律
規(guī)律一：
好學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)。隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響會(huì)越來越大。
二、好習(xí)慣能解放大腦，提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，大腦更容易專注于某事，更能排除干擾。
三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。當(dāng)孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣后，在任何時(shí)候、任何場(chǎng)合都能比較容易進(jìn)入學(xué)習(xí)和思考的狀態(tài)。
規(guī)律二：
低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期
孩子就如同一個(gè)上好的泥胚，可以塑造成各種各樣的陶瓷。此時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，也易于糾正。若不重視培養(yǎng)，不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形，既影響良好習(xí)慣的建立，到達(dá)中高年級(jí)后難以糾正。因此，必須重視小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
規(guī)律三：
不同階段，培養(yǎng)重點(diǎn)不同
在小學(xué)不同階段，基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求也有所不同。在低年級(jí)，孩子需要養(yǎng)成基礎(chǔ)的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的一些行為習(xí)慣，如認(rèn)真聽課、
認(rèn)真書寫、獨(dú)立完成作業(yè)等;在中高年級(jí)，孩子需要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
規(guī)律四：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期過程
在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)，孩子的自我監(jiān)督、管理意識(shí)較差，他們不能根據(jù)規(guī)則或者要求來約束自己的行為，因此，孩子在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。
在這過程中，家長(zhǎng)需要不厭其煩地履行監(jiān)督職責(zé)，反復(fù)提醒，當(dāng)孩子出現(xiàn)壞習(xí)慣時(shí)需及時(shí)指出來、告訴孩子，與孩子一起鞏固良好習(xí)慣、糾正不良習(xí)慣。
規(guī)律五：
孩子模仿能力強(qiáng)，警惕學(xué)到壞習(xí)慣
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，且喜歡模仿，容易受到他人影響，不自覺地模仿別人的行為。孩子會(huì)向好榜樣學(xué)習(xí)，也會(huì)模仿一些不良行為習(xí)慣，所以，家長(zhǎng)針對(duì)這一特點(diǎn)要運(yùn)用得當(dāng)，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
規(guī)律六：
糾正壞習(xí)慣更費(fèi)勁
俗話說：“學(xué)好要三年，學(xué)壞只需三天”。無論是壞習(xí)慣還是好習(xí)慣，都是孩子固定的一些行為方式。打破這些已經(jīng)“自動(dòng)化”的固定行為方式，如同把一顆已經(jīng)生根發(fā)芽的小苗連根拔起。因此，從小就要開始培養(yǎng)孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少糾正壞習(xí)慣的需求。
了解了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)律后，針對(duì)上述規(guī)律，邊玉芳提出了以下八個(gè)教育策略
策略一：
重視培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子將受益終生。沒有養(yǎng)成好習(xí)慣的孩子，便意味著他已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣，以后想消除不良習(xí)慣，再形成好習(xí)慣，將需要更長(zhǎng)的時(shí)間、花費(fèi)更大的精力。另外，家長(zhǎng)還需持之以恒，將孩子的好習(xí)慣培養(yǎng)堅(jiān)持到底。
策略二：
了解孩子所養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求
不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及的要求不同。在教育孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣前，必須了解需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，以及具體的行為要求。那么，小學(xué)各階段需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有那些呢?一起來看看
策略三：
讓孩子了解好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
孩子對(duì)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不重視的主要原因是不了解養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的價(jià)值。若能讓孩子親身體會(huì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，便能很好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
策略四：
與孩子制定詳細(xì)計(jì)劃
與孩子一起商量具體的規(guī)則，解釋清楚具體的規(guī)定，制定一個(gè)有吸引力、約束力的獎(jiǎng)懲措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。
策略五：
給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣
利用直觀、形象的榜樣作用，以榜樣人物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)異成績(jī)等來教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。榜樣可以來自多方面，包括教材、課外書、班級(jí)活動(dòng)中的素材、身邊隨時(shí)發(fā)生的事件等。
策略六：
嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練
對(duì)每一種習(xí)慣都提出明、具體的要求，讓孩子清楚明白習(xí)慣的具體內(nèi)容。在訓(xùn)練孩子的行為前，配以講解和示范，并在必要時(shí)把具體動(dòng)作或行為要求分解。盡量做到具體、明確、簡(jiǎn)單、容易操作，使孩子有法可循。最重要的一點(diǎn)是持之以恒。
策略七：
讓孩子了解自己的具體表現(xiàn)
對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，并告訴孩子哪里做對(duì)了，哪里做錯(cuò)了。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)要使孩子明白是他的什么行為受到了賞識(shí)和肯定。針對(duì)不良行為要及時(shí)地指出來，并告訴孩子怎么做才是對(duì)的，幫助孩子糾正。
策略八：
與老師今天，針對(duì)家長(zhǎng)們更為關(guān)心的“小朋友從幼兒園到一年級(jí)”這一階段的疑惑，佛山教育圈給大家分享一些經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)家長(zhǎng)們有所幫助。
首先，從幼兒園到一年級(jí)之間存在著重要的間隔期。這一階段，家長(zhǎng)們要善于指導(dǎo)和陪伴孩子度過“入學(xué)適應(yīng)期”。
“入學(xué)適應(yīng)”是指從幼兒園到小學(xué)，孩子需要適應(yīng)以學(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活。與幼兒園不同，小學(xué)已經(jīng)屬于正式學(xué)習(xí)的階段，“入學(xué)適應(yīng)”情況的好壞會(huì)直接影響孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活。良好的入學(xué)適應(yīng)并非只有學(xué)習(xí)上的適應(yīng)，還包含在行為、情緒、人際方面的適應(yīng)以及對(duì)學(xué)校的態(tài)度。
據(jù)北師大教授邊玉芳在《讀懂孩子》一書中介紹，一般來說，孩子的入學(xué)適應(yīng)包括5個(gè)指標(biāo)：
在這5個(gè)指標(biāo)當(dāng)中，你的孩子是否成績(jī)優(yōu)良?這5個(gè)指標(biāo)中蘊(yùn)含了孩子哪些成長(zhǎng)規(guī)律?讓我們一起看看
規(guī)律一：
認(rèn)知能力發(fā)展的限制
一年級(jí)孩子易受外界環(huán)境影響而分心，注意力集中較短，一般為20分鐘;
同時(shí)，他們記得快，忘得也快，不適合記太復(fù)雜的、太長(zhǎng)的內(nèi)容。需要經(jīng)常“溫故而知新”。
規(guī)律二：
難以做到“自覺遵守紀(jì)律”
一年級(jí)的孩子處于他律階段，缺乏自我管理意識(shí) ，不懂自我監(jiān)督。在入學(xué)初期，孩子容易“不經(jīng)意”違反紀(jì)律、給老師“搗亂”。對(duì)于這些“突發(fā)狀況”，孩子并不是有意為之，只是受到發(fā)展水平的限制。因此，他們經(jīng)常需要成人的監(jiān)督個(gè)提醒。
規(guī)律三：
情緒外露，易受外界影響
一年級(jí)的孩子情緒容易受外界的影響，包括學(xué)校的環(huán)境、班級(jí)氛圍、教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)等。這時(shí)候孩子更需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和關(guān)注。
規(guī)律四：
自我為中心，易產(chǎn)生“小矛盾”
一年級(jí)的孩子仍帶有學(xué)前期的特點(diǎn)，仍生活在自己的生活“王國(guó)”，不太懂的換位思考。他們與同伴的關(guān)系簡(jiǎn)單、不穩(wěn)定，以能否一起玩、別人是否順從自己為衡量朋友的標(biāo)準(zhǔn)。因此，孩子可能會(huì)顯得比較“自私”，容易推卸責(zé)任，同伴間“矛盾”常有發(fā)生，并且喜歡向老師“打小報(bào)告”。
規(guī)律五：
渴望得到老師的表揚(yáng)
一年級(jí)的孩子信任老師，愿意服從老師的要求，積極性高，渴望得到老師的表揚(yáng)，老師的一個(gè)簡(jiǎn)單的表揚(yáng)都可以讓孩子很高興，若沒有點(diǎn)到孩子的名字，他們也會(huì)很失落。
規(guī)律六：
初次印象好，更易適應(yīng)新學(xué)校
孩子對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)受第一印象的影響。如果在第一次接觸校園時(shí)就發(fā)生了有趣之處，他很容易就對(duì)學(xué)校產(chǎn)生好感，更加容易適應(yīng)新生活。反之，若第一次接觸學(xué)校發(fā)現(xiàn)差異巨大，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生消極抵觸的情緒，就會(huì)加大入學(xué)的難度。
了解了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律后，針對(duì)這些規(guī)律，邊玉芳作出以下五個(gè)教育策略
策略一：
幫孩子做好思想上的準(zhǔn)備
多跟孩子介紹上學(xué)的好處，讓孩子明白上學(xué)是一件值得期待的事，給予孩子一些正面的鼓勵(lì)。不要一味的提自己的要求，否則只會(huì)引起孩子的反感，沒上學(xué)就已經(jīng)討厭上學(xué)。
策略二：
為孩子做好入學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備
入學(xué)前，帶孩子參觀將要就讀的小學(xué)，熟悉校園環(huán)境，有助于減少孩子在上學(xué)第一天的焦慮和緊張感。
入學(xué)前，帶孩子購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，購(gòu)買過程中適當(dāng)聽孩子的意見，讓孩子意識(shí)到自己可以獨(dú)立做一些事情了。同時(shí)還可以告訴孩子在學(xué)校需要做的事，包括上課和寫作業(yè)等。
策略三：
從實(shí)際出發(fā)，不能過高要求
多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥。寫作業(yè)時(shí)，坐姿要端正，時(shí)間不能太長(zhǎng)，中間可以穿插一些有趣的活動(dòng)，讓孩子放松一下。給孩子講解時(shí)盡量使用實(shí)物、模型、圖片等直觀手段。不但能幫助孩子理解，還能加深印象。
策略四：
多關(guān)注孩子其他方面的適應(yīng)情況
不應(yīng)把成績(jī)的高低作為衡量孩子在學(xué)校適應(yīng)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)除了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)以外，還應(yīng)該多關(guān)心他們情緒和與同學(xué)的相處情況。
鼓勵(lì)孩子把自己的感受說出來，從孩子的情緒了解孩子的入學(xué)情況，同時(shí)家長(zhǎng)需要經(jīng)常與老師溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。
通過觀察孩子對(duì)上學(xué)的反應(yīng)和做作業(yè)的表現(xiàn)等來評(píng)估孩子對(duì)學(xué)校的適應(yīng)情況。例如，孩子喜歡上學(xué)，說明入學(xué)適應(yīng)良好;孩子不能很好的按要求完成作業(yè)，表示孩子可能不適應(yīng)老師的課堂節(jié)奏。
策略五：
幫助孩子喜歡上上學(xué)
入學(xué)初期，多和孩子溝通，與孩子分享學(xué)校里的快樂時(shí)刻，讓孩子逐漸喜歡上學(xué)。幫助孩子交朋友，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子多說，敢于與同學(xué)交流。孩子天性喜歡玩耍，讓孩子多與其他同學(xué)一起玩游戲、聊天，多參加集體活動(dòng)。通，配合學(xué)校教育
孩子在學(xué)校和在家里表現(xiàn)有時(shí)差異很大，多與老師溝通能便于雙方知道孩子的具體情況。同時(shí)家長(zhǎng)需要了解老師的安排與要求，使家庭教育配合，形成合力，達(dá)到“事半功倍”的效果。