初二怎么學(xué)英語聽力
初二怎么學(xué)英語聽力
英語聽力目的在于考察應(yīng)試者對(duì)英語語言的把握，是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，那么初二英語應(yīng)該怎樣才能學(xué)好聽力?
模仿語音策略：
聽音困難主要是因?yàn)轭^腦中單詞的形與音不匹配造成的。如果你的發(fā)音與錄音材料中的發(fā)音不一致，即便你認(rèn)識(shí)該單詞，也很難聽出來。在正常語速中，很多單詞的發(fā)音發(fā)生異化。常見的異化有連讀和失去爆破。連讀指以輔音結(jié)尾的單詞與以元音開頭的單詞相鄰時(shí)會(huì)發(fā)生的讀音變化，如feel it的讀音會(huì)變成/fi:lit/。失去爆破指當(dāng)前一個(gè)單詞的尾音和后一單詞的首音為b, p, d, t,k等爆破音或破擦音時(shí)，前一單詞的尾音把氣流堵在里面，但不爆破，直接發(fā)出后詞的首音。如good night聽上去就像/gu’nait/。此外還有弱讀(即不重要的或沒有具體意義的單詞發(fā)音很輕)等現(xiàn)象。
數(shù)字練習(xí)策略：
對(duì)數(shù)字反應(yīng)較慢一般是因?yàn)榫毩?xí)不夠造成的。除了對(duì)數(shù)字進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)外，還要總結(jié)數(shù)字題的一些規(guī)律。 數(shù)字題有幾種常見形式：一種是作為數(shù)量的數(shù)字，如數(shù)、量、時(shí)間等。由于英語的數(shù)字表達(dá)方式與中文不同，聽到的英文數(shù)字需要快速轉(zhuǎn)化，如從ten thousand轉(zhuǎn)化為1萬。 其次，電話號(hào)碼類的數(shù)字。英語的電話號(hào)碼一般在前三位數(shù)字讀完會(huì)有個(gè)停頓，如6534210 讀成653-4210。 還有一種是門牌號(hào)。一般會(huì)有個(gè)No.或Room在前面。 如果在聽數(shù)字上有較為突出的問題，最好找一些數(shù)字題，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。
句型結(jié)構(gòu)練習(xí)策略：
遇到句子反應(yīng)不過來或者聽不懂長句的情況，大多是因?yàn)閷?duì)口語的句型缺乏了解造成的。對(duì)此，在練習(xí)聽力時(shí)，多注意聽力材料中常見的句型，并把這些句型記下來。聽到反應(yīng)不過來的句子，多聽幾遍，找出句子的結(jié)構(gòu)。逐步地就能提高聽句子的能力了。
聽力實(shí)力提高
(一)精聽:
精聽的目的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音、積累小詞習(xí)語、句型表達(dá)和背景，可采用下面兩種方式:
一是模仿法:精聽一段文字，然后參考聽力原文，跟讀模仿到語音、語調(diào)分毫不差，甚至錄下自己的發(fā)音和原音比較，逐段糾正語音、語調(diào)。
二是聽抄法:又稱四遍法，第一遍聽大義;第二遍利用復(fù)讀機(jī)或軟件盡量聽寫出每句話，但不要參考聽力原文;第三遍和聽力原文比對(duì)，找出聽不懂的原因;第四遍翻譯或者背誦。
精聽后務(wù)必趁熱打鐵，總結(jié)知識(shí)點(diǎn):語音強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，一是建立單詞正確的"聽覺形象";二是熟悉連讀和失爆等變音現(xiàn)象，它們本質(zhì)上是人們講英語語速快時(shí)為了方便發(fā)音的自然結(jié)果，卻造成我們分辨詞語的困難;三是注意重讀和語調(diào)，它們傳遞著超出詞句本身含義的內(nèi)容。小詞習(xí)語強(qiáng)調(diào)小詞搭配，比如多如牛毛的含get的短語，如同漢字中越是簡單的字越難寫得漂亮一樣，小詞搭配經(jīng)常造成理解障礙。而句型表達(dá)和背景學(xué)習(xí)重在吃透聽力原文，以閱讀促聽力。
精聽要求注意力高度集中，必須凈化練習(xí)環(huán)境，否則容易養(yǎng)成三心二意的習(xí)慣，但精聽比精讀更容易疲勞，時(shí)間不宜過長，各類英語考試的時(shí)間都在30分鐘左右，所以練習(xí)也以這個(gè)長度為宜。
(二)泛聽:
泛聽目的有二:一是練習(xí)捕捉大意，讓理解單位從"詞匯"到"句子"再到"大意";二是熟悉語速和語境，既真實(shí)英語的使用環(huán)境。切忌把泛聽當(dāng)精聽。戰(zhàn)勝"細(xì)節(jié)完美主義"的辦法是重大意而非細(xì)節(jié)，重內(nèi)容而非語言，重正在聽的內(nèi)容而非聽過的內(nèi)容。
"拳不離手，曲不離口"，泛聽要形成"磨耳朵"的習(xí)慣，充分利用排隊(duì)、等車等邊角時(shí)間，泛聽之后還要復(fù)述大意，檢測聽力效果。
帕累托原則(因19世紀(jì)末和20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家及社會(huì)學(xué)家帕累托首先提出而得名)告訴我們，任何一組東西中，重要與次要的比例是20%:80%，精聽與泛聽的比例也可遵循這一原則，設(shè)定為1:4。
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