二年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么培養(yǎng)
一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，可見學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。為此，以下是小編分享給大家的二年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法，希望可以幫到你!
二年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法
培養(yǎng)寫作業(yè)習(xí)慣從練字入手
第一，一定要提前準(zhǔn)備，從簡單的入手。孩子不喜歡寫作業(yè)，其中一個很重要的原因是覺得寫字累，而事實上也是如此。要想培養(yǎng)孩子好的做作業(yè)習(xí)慣，就要先從可以輕松寫字這點入手。一般來講，上到大班就可以讓孩子寫字了，從最簡單的開始，第一個星期，一個字寫3遍，寫完父母都要表揚一下。第二個星期往上遞加，一個字寫5遍，同樣地，寫完父母也要表揚以保持其積極性。所有的任務(wù)量以孩子能輕松完成為標(biāo)準(zhǔn)。以此類推，慢慢地，孩子就不會覺得寫字會很累。
第二，孩子剛開始寫作業(yè)、也就是一年級時，最好父母要陪伴一段時間。因為孩子學(xué)習(xí)的持久性和注意力的集中程度總是有限的，爸爸媽媽在旁邊無疑是一種支持。陪伴的另一作用是監(jiān)督孩子，讓他不要一會去喝水、一會又去尿尿，一定要坐好。同時，家里也要為孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要大聲吵嚷或聽廣播、看電視，影響孩子的注意力。
第三，要定時寫作業(yè)。家長要定一個寫作業(yè)的時間，到了時間孩子就要寫作業(yè)，沒寫完，不能去做別的事情。放學(xué)回家，孩子可先做完作業(yè)，再吃飯，作業(yè)完成了，晚上時間由他自由支配。定時的好處是，孩子回家后不需要考慮是先玩還是先做作業(yè)，不需要思前想后，回家就做，效率高。
第四，如果孩子態(tài)度不端正，賴皮亂做，這時不要硬逼他，而是要冷靜嚴(yán)肅地拿走作業(yè)本，讓他準(zhǔn)備好再做。
培養(yǎng)寫作業(yè)習(xí)慣從練字入手
不要認(rèn)為書寫只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至個人素質(zhì)的評價。書寫能力是學(xué)力的指標(biāo)，一個能夠認(rèn)真對待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)，所以，從一年級開始就得訓(xùn)練寫字，家長可以準(zhǔn)備一個日記本，當(dāng)孩子放學(xué)以后向家長敘述：“媽媽或者爸爸，今天在學(xué)校┅┅”時，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵他寫下來，慢慢地可以問他：為什么會這樣?你怎么想?老師怎么說?等等，讓孩子漸漸地將文章擴大，加長，一年級的孩子喜歡使用學(xué)過的文字書寫，看過之后，家長一定要夸夸孩子，鼓勵孩子，并慎重地保存起來，這有利于培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫，認(rèn)真做事，認(rèn)真做人的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子及時改錯的習(xí)慣
讓孩子準(zhǔn)備一支紅色的筆，隨時改正自已練習(xí)本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己避免出現(xiàn)類似的錯誤。
培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習(xí)慣
無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ模⒁廪k容易轉(zhuǎn)移?？梢圆捎米尯⒆佑醚劬β牭牧?xí)慣培養(yǎng)他們集中精力。如：在安靜之外，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關(guān)系，每天進行一次，只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會聽“話”的孩子。經(jīng)過訓(xùn)練，孩子回家扣很快集中精力完成教師布置的作業(yè)。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
作為家長首先趣表率作用，自己沒有讀書的習(xí)慣，強求孩子讀書很難以理服人。從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物。如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽力，理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久國也可在不知不覺中養(yǎng)成。如果孩子不喜歡看書怎么辦?專家認(rèn)為這需要家長們的耐心。每個孩子都喜歡聽故事，小學(xué)一年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是很有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看到許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點的，可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對他表揚和肯定長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子獨立解決問題的習(xí)慣
孩子學(xué)習(xí)上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”，孩子實在無法獨立解決時，不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜。對自己增加信心勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。
在我們小學(xué)二年級的語文課本上就有一篇這樣的教材，居里夫人就是這樣鼓勵自己的女兒伊琳娜?？茖W(xué)家朗志萬給孩子們提了一個奇怪的問題：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣，這是為什么?有的同學(xué)說：因為金魚身上有鱗。有的同學(xué)說：一定是金魚把水喝下去了。而小伊琳娜覺得他們說得都不對，就回家問媽媽，也就是居里夫人，居里夫人沒有直接告訴孩子結(jié)果，而是說了這么一句話：孩子不能光想，你動手做做看!
有位教育家說過：“做父母的最好只有一只手”。意思就是說父母對孩子不要包辦的太多，要放開一只手，給孩子自由活動的空間，也就是說，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開，放任自流。在許多問題上，家長要正確引導(dǎo)孩子自己積極主動地去解決，增長他們的信心，讓他們體驗到成功的喜悅。這樣長久堅持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。
二年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)技巧
一、注意力方面：針對學(xué)生的注意力不夠持久，教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計著手，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、能夠吸引學(xué)生注意力的情境，將教學(xué)活動與游戲、童話有機結(jié)合起來，時不時來吸引學(xué)生的眼球，再加上老師適時的表揚、鼓勵與肯定，調(diào)動起學(xué)生積極探索的欲望，渴望成功的想法。教師要放手給學(xué)生，不包辦代替，讓他們?nèi)ンw驗，把課堂真正還給學(xué)生。這樣，定能解決學(xué)生注意力不夠集中的問題。
二、聽講方面：傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，成績好的學(xué)生往往是那些最會傾聽的人，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，還要從幾個方面來抓。
1、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi)，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在這一時間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來，然后再上課，才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，然后再去活動的習(xí)慣，上課伊始，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下，教師說和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手，學(xué)生跟著齊拍三下，然后坐好。
2、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽得進，記得住。因此，每節(jié)課的重點內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言，還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力。
3、讓學(xué)生“會神”：要想回神，就得聽懂，學(xué)生光是聽，不動腦筋思考，等于沒聽，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒，或者哪兒需要補充。
4、在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動手操作或合作討論，師生互動、生生互動。當(dāng)然，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個崗位，各司其責(zé)，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感，從而避免小組合作流于形式。這樣，學(xué)生的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會更樂于傾聽。
三、看和寫的方面：學(xué)生在讀題和做題中看錯字、寫錯字的現(xiàn)象在低年級學(xué)生中比較普遍。有的學(xué)生并非不會，而是馬虎、不認(rèn)真所致。怎樣才能養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣呢?我感覺“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽訓(xùn)練她的方法非常有效，每次限時一分鐘內(nèi)完成抄電話號碼的訓(xùn)練，左手指，右手抄，抄完后對照，家長做記錄。每天十分鐘左右的訓(xùn)練。
針對我的學(xué)生，除了課堂作業(yè)讓學(xué)生做外，還可以讓家長配合完成這項訓(xùn)練，讀題時要求學(xué)生用手指著字讀，看清讀懂題目的要求后再做題。書寫要經(jīng)常提醒正確姿勢，要求書寫字體工整、認(rèn)真，先動腦再動筆，盡量不依靠橡皮。不在書和作業(yè)、練習(xí)本上亂涂亂畫，保持書面整潔，可以不定時地在班上展覽書寫認(rèn)真的作業(yè)。做題時要求左手指一道，右手寫一道，避免看錯行，做完要求獨立檢查。
四、想的方面：要想讓學(xué)生想得合理，真正理解題的意思，并能完整地用語言表達(dá)出來，離不開多方面的綜合習(xí)慣的支持，因此，教師平時還要注意培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的習(xí)慣：
1、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。通過課堂上仔細(xì)觀察情境圖，發(fā)展到留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、敢于提問的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生不恥下問，隨時表揚那些敢于、善于提問題的同學(xué)。對于學(xué)生的問題，教師要耐心解答。課堂上把提問的權(quán)利還給學(xué)生。
3、多角度思考的習(xí)慣。遇到問題不要局限或拘泥于一個角度思考問題，而是從多個角度去探討問題的答案，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思維。
4、善于聯(lián)想、猜想和假設(shè)的習(xí)慣。遇到問題，無從下手時，可以大膽去猜想、假設(shè)答案，然后再往前推理。尤其是在做那些難度較大的思考題時，可用這種方法。
如果學(xué)生養(yǎng)成了這幾種好的習(xí)慣，學(xué)生的思維靈活度便會大大提高，理解能力也會跟著上升。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義
所謂習(xí)慣是指由于不斷重復(fù)而形成的比較固定化的行為方式。習(xí)慣的最大特點是自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。英國思想家洛克說得好：“習(xí)慣的力量比理智更加有恒，更加簡便。”培根則說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素有關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時，我就會停在一處不動了。”達(dá)爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的慣，當(dāng)然，也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。習(xí)慣是人在較長的時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以通過生物鐘，通過條件反射自動提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。比如，每天晚上臨睡前，自覺地整理好書包，為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備;上課鈴聲一響自覺地進教室;放學(xué)回家，每到電視英語節(jié)目時間，就自覺地及時打開電視機。這些事情，對于一個有良好習(xí)慣的人來說幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。如果不是靠習(xí)慣，這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，以至于使你動輒被動，造成心煩意亂。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以調(diào)動潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)，潛意識地特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。大多數(shù)學(xué)生都有這樣的體驗，心理已經(jīng)清醒地意識到，嘴上也在說：“貪玩不利于學(xué)習(xí)，今后不再貪玩了?？墒枪硎股癫畈荒茏灾频赜重澩媪恕槭裁磿@樣?這實際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強烈的想玩的渴望。而一個養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂趣，不學(xué)習(xí)便難受，甚至連睡眠做夢的內(nèi)容也都與學(xué)習(xí)相關(guān)。其實這是潛意識在發(fā)揮作用，潛意識的作用非常大，一些科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家之所以在休息時，甚至在睡眠時產(chǎn)生靈感，都是因為他的潛意識與外界刺激，與自己不懈尋覓、孜孜以求、長期探索的問題之間保持著必要的聯(lián)系。例如：1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫在夢中看見了他日思夜想的元素周期表。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以發(fā)揮下意識的作用。下意識的特點是直接受習(xí)慣的支配。一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識會隨時隨地地支配他按照平時習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。
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