怎么學(xué)初中語文閱讀理解方法是什么
初中生的閱讀一般分成現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，初中現(xiàn)代文閱讀是初中生語文學(xué)習(xí)和考試的一大重點，那么初中語文閱讀理解學(xué)習(xí)方法是什么?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中語文閱讀理解學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
初中語文閱讀理解學(xué)習(xí)方法
首先是初一階段，初一的現(xiàn)代文閱讀主要是記敘文，大多數(shù)就是關(guān)于寫人或者敘事或者游記一類的文章，考試題型大概如下：對文章主要內(nèi)容或者某段落內(nèi)容進行概括;對文章中主人公性格特點進行分析;對重點詞語或句子進行賞析理解;讀完文章后受到怎樣的啟示或聯(lián)系實際生活談感想。主要解題方法如下：對于概括文章內(nèi)容的題目，盡量從文中找相關(guān)的句子，沒有句子就找關(guān)鍵詞語將其串聯(lián)起來;分析人物形象性格題目，抓住文中描寫人物的句子，從外貌、神態(tài)、語言、動作和心里等描寫概括他的特點，注意側(cè)面人物的烘托;詞句的理解要聯(lián)系上下文，注意詞語的本義以及引申義和比喻義，體會動詞和形容詞的妙處，句子主要就是分析所用的修辭手法，結(jié)合文章的中心思想分析深刻含義，做到“詞不離句，句不離段”;談感想的題目一般要建立在作者的思想感情之上，一定要聯(lián)系實際生活談，不能空談。其實學(xué)生反映看不懂文章的意思，實際上不是文章真的很難內(nèi)容看不懂，而是學(xué)生沒有認(rèn)真去看文章，走馬觀花的掃視一遍就不再看了，隨便亂答一通，當(dāng)然分?jǐn)?shù)也就不高了。
初二年級的現(xiàn)代文閱讀，主要也是記敘文閱讀，相關(guān)的題型及解題方法也就沒有大多的差別，差別也就是文章內(nèi)容的深度有所加大。另外出現(xiàn)了說明文閱讀，而說明文閱讀比記敘文閱讀要簡單很多，它主要就是考文章的說明對象及說明內(nèi)容，說明對象的特征，說明方法的類型及作用，分析文章的說明順序，分析說明文語言的特色，以及將文章說明的知識和生活實際聯(lián)系起來。我們只要掌握了說明文的相關(guān)概念，熟悉說明文的各種說明方法和作用，了解說明文的說明順序和結(jié)構(gòu)，然后多加練習(xí)，相信做好說明文閱讀的問題也就不大了。
初三年級的閱讀，是建立在初一、初二的基礎(chǔ)之上，散文閱讀比較難，少量的說明文閱讀，主要是議論文的閱讀。學(xué)生反映散文是最難，的確也是，但學(xué)生反映難主要是他們沒有看懂文章或者根本就沒有去看文章，自然也就不會做題。議論文閱讀主要考文章的論點，議論文的論證結(jié)構(gòu)，文章的論證方法類型及作用，體會議論文的語言特點。聯(lián)系生活實際談感想。同說明文閱讀一樣，只要能將議論文的相關(guān)知識點了解透徹，將文章看懂，那么做題也就簡單多了。
文言文閱讀方面，整個初中階段它的考題形式基本上差不多，主要都是考重點實詞的意思，分析文言虛詞的意義和用法，文言句子的翻譯，對文章人物特點的分析以及所受到的感想。那么我們在學(xué)習(xí)課內(nèi)文言的時候就要注重積累知識，重點要積累通假字、古今異義詞、一詞多義的詞語，熟悉詞類活用現(xiàn)象，掌握初中階段需要熟記的文言虛詞，熟記它們的意義和用法，只要詞語的意思理解得差不多，那么翻譯句子也就變得簡單了，從而整篇文章也就能理解個八九不離十了，然后完成練習(xí)就得心應(yīng)手了。要注意的問題是，文言文一定要多讀多記，要回靈活運用，將課內(nèi)知識應(yīng)用到課外閱讀中去。
初中語文閱讀答題技巧
1、標(biāo)題
題型：辨析題目的含義及作用
1、含義：先分析基本義，再揭示比喻義、引申義、象征義。
2、作用：貫穿全文線索;概括主要內(nèi)容;揭示文章主旨(情感或哲理);制造懸念，吸引讀者(激起讀者的注意、思考、興趣等)
2、內(nèi)容
題型一：概括文章的主要內(nèi)容
格式：某人或某物+干什么(怎么樣)
方法指津：抓住記敘的六要素——時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果
題型二：分析故事的情節(jié)
敘事散文：起因、經(jīng)過、結(jié)果
小說：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
方法指津：如有示例，一定要嚴(yán)格按照示例的字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)等要求，歸納出與此形式相類似的情節(jié)
題型三：分析文章段落在內(nèi)容上的作用
?、匍_篇：開篇點題;開門見山;開宗明義;交代故事發(fā)生的背景(時間、地點、季節(jié)、天氣);交代故事發(fā)生的原因;吸引讀者;激起讀者閱讀的興趣
?、谥虚g：表現(xiàn)了……人物的……形象特點(或性格特點、心理活動、思想感情、精神品質(zhì));與上文……相呼應(yīng)，與上文……形成鮮明對比;為下文……作鋪墊(埋伏筆);推動……情節(jié)的發(fā)展;
?、劢Y(jié)尾：畫龍點睛;點明中心;深化中心;升華主旨;耐人尋味，留下想象的空間;引起讀者的注意與思考;出人意料，但又在情理之中，給讀者以深刻印象;激起讀者強烈的感情共鳴。
(中生i學(xué)習(xí)sszzb_cz
3、主旨
題型一：概括文章的主旨
1、答題模式：內(nèi)容+主旨(情或理)
本文記敘了(描寫了、敘述了、介紹了)…………(人或物)…………的故事(事件、事跡、經(jīng)過)，表現(xiàn)了(表達了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了、諷刺了)…………的感情(現(xiàn)象、感悟)。
2、方法指津：抓關(guān)鍵句，抓關(guān)鍵詞
如：標(biāo)題、開頭段，結(jié)尾段、過渡句(段)、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)句、標(biāo)題相關(guān)句、照應(yīng)句
題型二：分析段落在內(nèi)容上的作用
答題示例：點明主旨，揭示主題，升華主旨，深化中心。
4、結(jié)構(gòu)
題型一：劃分文章的段落，并概括內(nèi)容
方法指津：
(1)按事件的發(fā)展過程
(2)按空間的轉(zhuǎn)換
(3)按時間的變化(順序、倒敘、插敘)
(4)按感情的變化
(5)按內(nèi)容的邏輯變化(如總分總)
(6)按表達方式的變換(敘事、抒情、議論)
題型二：分析文章的線索
1、類別：人物線索、事件線索、事物線索、時間線索、空間線索、情感變化線索、明暗兩線
2、方法指津：①文章的標(biāo)題;②文中段反復(fù)出現(xiàn)的詞語或事物;③文中議論抒情句;④人物的思想感情(變化) ⑤某一人物的見聞感受或行蹤
3、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連接在一起，使文章條理清楚，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
5、語言
角度一：從修辭的角度
題型一：判斷語句的修辭，并品析語句的含義及表達作用。
1、答題模式：修辭+效果+表面內(nèi)容+深層作用
此句運用了……修辭手法，……(效果)描寫了……(表層內(nèi)容)，表現(xiàn)了……(深層作用)
2、常見修辭及表達作用
(1)比喻：將……比作……，形象生動地表現(xiàn)了(描寫了)……的……(特點)，化抽象為具體，使人易于理解。
(2)擬人：賦予…(事物)以人的思想(感情和動作)，使之人格化，形象生動地表現(xiàn)了…的…(特點)。
(3)夸張：突出強調(diào)了……的本質(zhì)特點，給讀者以深刻的印象。
(4)排比：突出強調(diào)了……(特點)，節(jié)奏鮮明，增強語勢，極富感染力。
(5)對偶：句式整齊，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。
(6)反復(fù)：強調(diào)突出……(特點)增強了語言的表現(xiàn)力。
(7)設(shè)問：有問有答，引起讀者的注意和思考。
(8)反問：突出強調(diào)……(特點)，加強語氣，強烈抒情。
(9)對比：將……形成鮮明對比，突出了……(特點)，以讀者以深刻的印象。
(10)引用：引用……，表現(xiàn)了……(特點)，增添了文章的文采。
(11)反語：使語言幽默風(fēng)趣，諷刺了……(特點)
3、示例：此句運用了擬人的修辭，生動形象地描寫了柳葉在烈日炙烤下的形狀，表現(xiàn)了天氣的炎熱和祥子拉車生活的艱辛。
角度二：從表達方式的角度
五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情
(一)描寫——人物描寫
題型一：運用了什么描寫方法來刻畫人物形象?有什么表達作用?
題型二：結(jié)合具體內(nèi)容，分析文中人物特點。
1、人物描寫方法：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描寫(細節(jié)描寫)
2、答題模式：描寫方法+效果+表層內(nèi)容+深層作用
運用了……描寫，……描寫了……(人物)的……特點，表現(xiàn)了……，與上文(下文)……
(1)表層內(nèi)容指語言本身的具體內(nèi)容，句末應(yīng)有一個中心語，來表明人物的身份或職業(yè)。如“……的教師形象”“……的清潔工”“……的人”
(2)深層作用包括多種角度：
?、傥闹腥宋锏奶攸c——外形特點、內(nèi)心活動、性格特征、思想感情、精神品質(zhì);
?、谧髡叩母星榕c感悟——抒發(fā)了作者……的感情;表達了作者……的感悟。
?、圩x者的感受;吸引讀者;引起讀者感情的共鳴;激起讀者閱讀的興趣;給讀者留下深刻的印象;引起讀者的注意;引起讀者的深思;留給讀者想象的空間，耐人尋味(引人遐想);
?、芘c主旨的關(guān)系;揭示主旨;點明中心;突出主旨;進一步深化中心;進一步升華主旨;
?、菰诮Y(jié)構(gòu)上的作用。
3、示例一：此句運用了神態(tài)描寫，生動地表現(xiàn)了李想在陽光下自由快樂的形象，與上文“憂郁和漠然”形成鮮明對比，從而突出了父母歸來對他產(chǎn)生的巨大影響。
示例二：他是一個具有遠大抱負(fù)、強烈反抗意識的起義領(lǐng)袖。
(二)描寫——環(huán)境描寫
題型一：分析環(huán)境描寫的方法及其作用。
1、環(huán)境(景物)描寫的方法
①多感官寫景：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺
②多角度寫景：遠與近、實與虛、點與面、動與靜，高與低
作用：使景物的特點更全面，更形象地呈現(xiàn)出來，產(chǎn)生一種立體動態(tài)的美，給人以身臨其境之感。
2、自然環(huán)境描寫的作用
?、倜鑼懥?hellip;…(景物、環(huán)境)的特點;
?、诮淮适掳l(fā)生的背景(時間、地點、天氣、季節(jié));渲染…氣氛;營造…氛圍;奠定…感情基調(diào);
③烘托人物……心情;暗示人物的……身份、性格、命運;襯托了人物的……形象、精神、品質(zhì);引出人物的出場;為人物的活動提供背景;
?、芡苿?hellip;…情節(jié)的發(fā)展;為下文……作鋪墊(埋伏筆);與文章……形成對比;
?、萃怀?hellip;…的中心，升華……的主旨
3、社會環(huán)境描寫的作用
描寫社會狀況，交代時代背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容;襯托人物的形象;暗示文章的主題。
答題模式：效果 + 表面內(nèi)容(景物特點) + 深層作用
運用了景物描寫，……描寫了……(特點)景物，烘托了……心情，……
示例：此句運用了景物描寫，傳神地描寫了夜晚的陰森可怕，烘托了“我”當(dāng)時害怕、恐懼的心情，為下文“我”回家埋伏筆。
(三)描寫——側(cè)面描寫
題型：分析描寫的角度及其作用。
1、正面描寫與側(cè)面描寫
正面描寫，又叫直接描寫，就是指直接描寫人物的外貌、神態(tài)、心理、語言和行動的描寫。
側(cè)面描寫，又叫間接描寫，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其鮮明突出。
2、側(cè)面描寫方法：對他人的語言、動作、反應(yīng)的描寫;對其他次要的事物的描寫;對環(huán)境的描寫
3、側(cè)面描寫作用：烘托主要人物的心情;有利于突出正面人物的形象(性格);激發(fā)讀者的想象力，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果;使人有身臨其境之感;對人物的描寫更全面、更具體，起到烘云托月的作用：可節(jié)省筆墨，使得表達更精練，結(jié)構(gòu)更緊湊。
(四)抒情
直抒胸臆，抒發(fā)作者……的情感，揭示文章主旨;引起讀者的感情共鳴，增強了文章的感染力。
(五)議論
揭示人物或事件的意義;點明主旨;深化(升華)中心;畫龍點睛;引人深思
角度三：從詞語的角度
題型一：體會句中加點詞的意義及其作用
1、方法指津：抓住一些動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等詞語，來品析語言的含義及作用。
2、答題模式：詞語 + 效果 + 表面內(nèi)容 + 深層作用
通過……詞語，……(效果)描寫了……(表面內(nèi)容)，表現(xiàn)了……(深層作用)
示例：“繞住”“撲”等詞語，具體細致地展現(xiàn)了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了兩個孩子的純真善良。
題型二：理解句中代詞指代的內(nèi)容
1、常考的代詞：這、那、這些、這種、那些、其他、以上、如此、此……;
2、方法：指代的內(nèi)容一定在代詞的前面，或者指代詞前面的那句話，或者離代詞最近的那句話，或者指前面某句話;有時指代的不是整句話，而是其中的一部分內(nèi)容(短語或詞語)。
角度四：從句式的角度
1、長句與短句
長句：是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語較多的句子，效果：表意復(fù)雜嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、精確細致。
短句：是指結(jié)構(gòu)簡單、詞語較少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生動明快，活潑有力，節(jié)奏感強。
2、整句與散句
整句：指結(jié)構(gòu)相同或相似，形式勻稱的句子(多指排比句和對偶句)。效果：節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧、語勢強烈，極富感染力，體現(xiàn)語言的對稱美。
散句：是指結(jié)構(gòu)不同，長短不一的句子。效果：富于變化、錯落有致，表意自由，體現(xiàn)了語言的變化美。
3、倒裝句
適當(dāng)?shù)剡\用倒裝句，可以起到突出強調(diào)作用，使語言更富有表現(xiàn)力。
示例：放心吧，爸爸媽媽!(主謂倒裝)她站在哪兒，靜靜地。(狀語與中心語倒裝)
4、綜合運用，靈活搭配
如果將各種句式綜合運用，能使文章行文不呆板，搖曳多姿，極大提高語言的表現(xiàn)力與感染力，產(chǎn)生一種特殊的交錯美。
初中語文閱讀的學(xué)習(xí)攻略
散文閱讀方法篇
一、找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容。可以說，對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。
二、理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達方式，閱讀時，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。
三、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時間為線，以地點為線?？傊?，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強。
四、品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程，表達心靈之聲，因此，閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。
五、析哲理。就是挖掘作品中所蘊含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進行，常說的見物思情就是這個道理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認(rèn)識，即思想的升華。它傳達著作者的心聲，給人以啟迪，仔細品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。
抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：
?、傥闹械木?②篇末的結(jié)束語; ③神話、傳說、典故的類比;④象征;⑤“物”的形象。
閱讀散文的方法很多，這里只介紹了一些最基本的常識。只要克服那種為讀而讀、為考而讀的閱讀心態(tài)，潛心閱讀，仔細品味，就會在散文閱讀中得到教益。
現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法篇：
現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法：
1、基本要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語句，在文中找答案
2、步驟：(讀文章共兩遍)
第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;閱讀時憑感覺劃出自認(rèn)為重點的詞語、句子;[可以稍快]
第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字;找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢，仔細，并回讀檢查]
最后：理清要點，認(rèn)真答題。
根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。(盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題)一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個步驟詳解：
第一步，通讀全篇，大致了解。
第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢?
1、了解文章的大致內(nèi)容。
哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為什么要這樣寫?你是怎么看的?
2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人物、事情、時間、地點是什么)?作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。
3、了解文章的思想、感情、主旨。
注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：
一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。
文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點關(guān)聯(lián)詞(如段落開頭的詞：不但„„而且„„因為、何況、但是、然而、因此)等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。
二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。
從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。
弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進行。
(l)找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。
閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。
(2)明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。
(3)理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。
(4)把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。
第二步，審清題意，回讀原文。
在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢?
1、找準(zhǔn)了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域。看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。
2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，
就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
3、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案(摘瓜)。
第三步，理清要點，認(rèn)真答題。
1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。
2、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
3、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫剑x取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。
4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把選項和原文中的相關(guān)語句進行一對一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可。
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