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怎么學(xué)好語(yǔ)法有哪些捷徑

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怎么學(xué)好語(yǔ)法有哪些捷徑

  語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。英語(yǔ)語(yǔ)法種類(lèi)繁多,如果沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法的話,會(huì)很難學(xué)好。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)好語(yǔ)法的捷徑,希望可以幫到你!

  學(xué)好語(yǔ)法的捷徑

  一、練好基本句型

  我國(guó)近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明:在初學(xué)階段,采用聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、學(xué)習(xí)基本句型的方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法,是行之有效的。

  句型學(xué)習(xí)是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語(yǔ)法里最常用的語(yǔ)法項(xiàng)目(把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬?。句型訓(xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)語(yǔ)法兩派的長(zhǎng)處。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深,由簡(jiǎn)到繁;講求熟練掌握,不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目,首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟,然后過(guò)渡到綜合練習(xí),最后則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。

  以定語(yǔ)從句這一項(xiàng)為例。把"I read a novel yesterday.和"It was extremely Interesting."這兩個(gè)單句改為"The novel I read yesterday was extremely interesting."這就是定語(yǔ)從句的單項(xiàng)練習(xí)。首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)。如把"I saw a man this morning."和"The man is my teacher."改為"The man I saw this morning is my teacher."把"I saw a film last night."和"The film was very amusing."改為"The film I saw last night was very amusing."這種練習(xí)雖然是枯燥的,卻是重要的基本功,務(wù)求把定語(yǔ)從句練到脫口而出的地步。這是第一步。

  第二步是把定語(yǔ)從句放在一定的語(yǔ)言情景中去綜合運(yùn)用,進(jìn)行一問(wèn)一答。如:

  A:Did you enjoy the opera?

  B:Which opera?

  A:The one we saw last night,of course.

  B:Yes,very much.

  第三步是擴(kuò)大運(yùn)用,也就是把定語(yǔ)從句和以前學(xué)過(guò)的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。

  A:Do you know who Edgar Snow was?(一般問(wèn)句;名詞從句)

  B:Yes,he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.(定語(yǔ)從句)

  A:Oh,now I remember.He was the author who wrote"Red Star Over China",wasn't he?(定語(yǔ)從句;反意疑問(wèn)句)

  B:Exactly.

  這種回答不但練了定語(yǔ)從句,而且復(fù)習(xí)了一般問(wèn)句和反意問(wèn)句,也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了"埋伏"。進(jìn)行句型操練,既需要"滾雪球"(復(fù)習(xí)已學(xué)的項(xiàng)目),也需要"打埋伏"(預(yù)先練一下將來(lái)要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目)。

  在句型學(xué)習(xí)階段必須注意:在聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的前提下,寫(xiě)、讀要跟上,力求聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀四會(huì)均衡發(fā)展。因此,時(shí)間上要作出合理的安排。早上通??砂才艦槔首x時(shí)間。如果能每日?qǐng)?jiān)持下去,收效一定很大。

  二、結(jié)合課文去學(xué)

  呂叔湘先生說(shuō)過(guò):"與其多讀語(yǔ)法書(shū),不如多讀文章。"又說(shuō):"詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命,才容易記住,才知道用法。"(引自《中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)》)課文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的"重要基地"。課文里有語(yǔ)音、詞匯項(xiàng)目,也有各類(lèi)語(yǔ)法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目,是有血有肉的,不是干巴巴的。通過(guò)課文去學(xué)語(yǔ)法,可以學(xué)得活,記得牢,這比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。因此,在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后,宜結(jié)合課文去學(xué)語(yǔ)法,要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語(yǔ)法項(xiàng)目,循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。

  哪些項(xiàng)目是課文里的主要語(yǔ)法項(xiàng)目?通常教科書(shū)的編者都明確指出了每一課的主要語(yǔ)法項(xiàng)目。要弄清這些項(xiàng)目的基本概念,掌握它們的公式與用途,尤其要認(rèn)真地做好有關(guān)練習(xí)。

  三、對(duì)比英語(yǔ)和本族語(yǔ)的語(yǔ)法

  英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系,二者的語(yǔ)法區(qū)別很大。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤,往往是由于漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣在自學(xué)者的頭腦中已經(jīng)根深蒂固,對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了種種干擾。要排除這種干擾,最好的方法是經(jīng)常對(duì)比英語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)法的異同。現(xiàn)舉數(shù)例:

  人家問(wèn)你:"Haven't you read this book?"(你沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)嗎?)如果回答是否定的,依照漢語(yǔ)的習(xí)慣,回答通常是:"是的,我沒(méi)有讀過(guò)。"但說(shuō)英語(yǔ)時(shí),你就得說(shuō):" No,I haven't."

  漢語(yǔ)說(shuō)"一萬(wàn)",英語(yǔ)卻說(shuō)"十個(gè)千(ten thousand)";漢語(yǔ)說(shuō)"兩億",英語(yǔ)則說(shuō):"二百個(gè)百萬(wàn)(two hundred million)"。兩種語(yǔ)言關(guān)于數(shù)目的表達(dá)是大不相同的。

  英語(yǔ)說(shuō):"She is too tired to run on."譯成漢語(yǔ)卻說(shuō):"她太累了,不能再跑了。"這中間要加上"不能"這個(gè)否定詞。

  我們只有掌握了這些區(qū)別,才有可能把語(yǔ)法學(xué)到手??梢?jiàn)在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中,自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)法是很重要的。

  四、進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐

  英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)得好不好,主要不是看你讀了多少語(yǔ)法書(shū),記了多少條語(yǔ)法規(guī)則,而是要看你在實(shí)踐中能否正確掌握所學(xué)的這些語(yǔ)法規(guī)則——能聽(tīng)懂,說(shuō)得好,寫(xiě)得好,理解得好,譯得準(zhǔn)確。要達(dá)到這個(gè)地步,除了在必要的語(yǔ)法理論指導(dǎo)下進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐以外,是沒(méi)有什么速成的辦法的。

  我們常聽(tīng)到學(xué)習(xí)的人抱怨說(shuō):"這個(gè)項(xiàng)目一講就懂,一用就錯(cuò)。"這句話說(shuō)明一般的語(yǔ)法理論知識(shí)并不難懂,但就是難用。要掌握好一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目,就得靠多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)、多讀、多譯,也就是做反復(fù)的、大量的、多樣化的練習(xí)。

  學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的目的

  要回答這個(gè)問(wèn)題,先簡(jiǎn)要討論一下要不要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題,答案也許是很清楚的。主張英語(yǔ)語(yǔ)法可以不學(xué)的人往往這樣說(shuō):我們中國(guó)人,如果智力正常,從小就會(huì)說(shuō)漢語(yǔ),能遣詞造句,沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)小孩先學(xué)語(yǔ)法再學(xué)話的。再說(shuō),英語(yǔ)講得多了,有了語(yǔ)感,語(yǔ)法還不是水到渠成的事。

  這種實(shí)踐出真知的說(shuō)法,絕對(duì)是正確的。但我仍主張學(xué)一點(diǎn)英語(yǔ)語(yǔ)法。本人沒(méi)受過(guò)很好的教育,更不懂高深的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論,但一直有這樣的看法:在我們中國(guó),百年都沒(méi)有營(yíng)造出正常情況下用正式英語(yǔ)交際的大氛圍和小氛圍,所以難以在投入產(chǎn)出比符合經(jīng)濟(jì)效益的前提下培養(yǎng)出一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)法,實(shí)際上就是給你語(yǔ)言整體上的語(yǔ)感(規(guī)則),既給你能解釋語(yǔ)言現(xiàn)象的魚(yú),又教你如何用語(yǔ)感去釣語(yǔ)言深層的魚(yú)。何樂(lè)而不為呢?說(shuō)到這,學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的目的也就清清楚楚了:彌補(bǔ)氛圍難以在短期內(nèi)培養(yǎng)一定語(yǔ)感的缺憾,比較經(jīng)濟(jì)地獲得英語(yǔ)整體的語(yǔ)感。當(dāng)然,也為通過(guò)我們這個(gè)考試大國(guó)的眾多英語(yǔ)測(cè)試提供初級(jí)“抱佛腳”的方法。

  學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的范圍

  學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的范圍,指的是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法需掌握的內(nèi)容程度。既然我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的目的那么簡(jiǎn)單實(shí)際,到啥山唱啥歌吧。范圍不必很大,也就是說(shuō)面不宜太寬,點(diǎn)也不宜研究太深,畢竟需要用英語(yǔ)說(shuō)之乎者也的人不多。另外,我認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法,求得對(duì)英語(yǔ)的整體感覺(jué)非常重要。有了整體感,可以揭開(kāi)英語(yǔ)的神秘面紗,知道了對(duì)手的模樣,就知己知彼了;有了整體感,對(duì)語(yǔ)言就有了“君臨天下”之氣,加之不懈的積累,從掌握語(yǔ)法的必然王國(guó),進(jìn)而出入語(yǔ)言的自由王國(guó)。出于這種考慮,這個(gè)講義編得非常簡(jiǎn)單,有些方面甚至還不如高中所學(xué)的內(nèi)容,但實(shí)用語(yǔ)法的基本脈絡(luò)比較清晰。

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