怎么才能學(xué)好初中化學(xué)基礎(chǔ)知識
怎么才能學(xué)好初中化學(xué)基礎(chǔ)知識
初三是開始學(xué)習(xí)化學(xué)的一年，面對突如其來的化學(xué)，應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)才有效果呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)好初中化學(xué)基礎(chǔ)知識的方法，希望可以幫到你!
學(xué)好初中化學(xué)基礎(chǔ)知識的方法
一、勤于預(yù)習(xí)、善于聽課做筆記
要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門課程。課前一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習(xí)。
這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。初中化學(xué)內(nèi)容比較多，知識比較零散，老師在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，掌握重點，而且還可以有效地預(yù)防上課時“走神”。
不過在記筆記時，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。
二、常復(fù)習(xí)，多記憶
課后應(yīng)及時復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。
只有通過多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識?，F(xiàn)行初中化學(xué)課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。
這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會感到在“化學(xué)王國里”行走困難。要牢記化學(xué)的各個名詞，定義，并且要仔細(xì)加以區(qū)分，比如化合物，純凈物，單質(zhì)，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區(qū)分比較，要扣定義里面字眼，誰包括誰都要搞清。
一旦真正搞清了，那我問你牛奶是上面哪一種物質(zhì)你就不至于思索半天了。常見的化學(xué)反應(yīng)是必須牢記的，要會默寫，條件(加熱、光照、催化劑，箭頭可逆，不可逆都需要注意，反應(yīng)過程的現(xiàn)象就不用說了，重要的都得記住。
化學(xué)中的公式，就像記數(shù)學(xué)公式那樣把它理解，記住融會貫通靈活運用，注意變通，別當(dāng)書呆子，我也不喜歡書呆子。
三、吃透課本，聯(lián)系實際
以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此同學(xué)們必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等。
既重視主要內(nèi)容也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學(xué)內(nèi)容。中學(xué)化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。
這就要求我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)越學(xué)越愛學(xué)。
四、重視實驗，培養(yǎng)興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實驗認(rèn)真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。
五、在學(xué)習(xí)化學(xué)之前準(zhǔn)備好兩個筆記本
一個“錯題本”專記自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因記下正確和好的解法。另一個“好題本”對于一些好題，好的解題方法、解題技巧、解題規(guī)律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
學(xué)好初中化學(xué)的技巧
一、歸納特點，駕馭物質(zhì)
高中化學(xué)里很多物質(zhì)是非常有特點的，有可能是特別的形態(tài)(如沉淀)，也有可能是特殊的氣味、顏色等。而且，具有某個相同特點的物質(zhì)并不算多，有的甚至一個特點只對應(yīng)一個物質(zhì)，所以這些物質(zhì)記起來并不難。另外，這些很有特點的物質(zhì)大多數(shù)都是重要的知識，這就要求我們將這些物質(zhì)都牢牢掌握。最好的方法是，無論是上課還是做題遇到這些物質(zhì)，我們都要隨手記下，時常拿出來看看，爭取達(dá)到看到某個特點，腦子里馬上就出現(xiàn)與這個特點相對應(yīng)的物質(zhì)的程度。例如看到題目中出現(xiàn)有臭雞蛋氣味的氣體就想到H2S，有刺激性氣味的氣體就想到NH3、Cl2和SO2等。另外還有一些物質(zhì)有特殊的性質(zhì)，可以單獨記憶，如碘易升華等。
這些特點歸納完以后，應(yīng)把它們編織成一個知識網(wǎng)絡(luò)，把所有的物質(zhì)及其性質(zhì)融會貫通，讓自己的思維發(fā)散起來，綜合所有的知識點共同解決問題。例如前面說到的，根據(jù)刺激性氣味氣體這個特征就可想到NH3、Cl2和SO2，這就是把知識點聯(lián)系在一起的意義。
剛說的是一個特點對應(yīng)一個或很少的幾個物質(zhì)，那么如果對應(yīng)的物質(zhì)很多該怎么辦呢?答案是比較這些物質(zhì)各自的特點，再聯(lián)系其他物質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)方程式等進(jìn)一步作出判斷。比如有很多沉淀都為白色，如BaSO4、BaCO3、AgCl、Mg(OH)2、Al(OH)3、CaCO3、Fe(OH)2等等，想要區(qū)分沉淀到底是哪種物質(zhì)，可以在空氣中靜置觀察，逐漸被氧化成紅褐色沉淀的就是Fe(OH)2，這結(jié)合的是二價鐵離子在空氣中很容易被氧化成三價鐵離子的知識點;或者結(jié)合式子“CO32-+2H+=H2O+CO2↑(不溶性碳酸鹽書寫離子方程式時不可拆分)”這一知識點，向沉淀中加入HCl，產(chǎn)生CO2的有BaCO3、CaCO3。其他的物質(zhì)辨別的方法也可依此類推，成功辨別某物質(zhì)，進(jìn)而駕馭該物質(zhì)。
二、學(xué)方程式，玩轉(zhuǎn)物質(zhì)
上文說到辨別物質(zhì)可結(jié)合化學(xué)反應(yīng)方程式，可見方程式的重要性。想學(xué)好方程式，可以依照下面的步驟進(jìn)行：
1.記憶課本上的方程式。記憶的時候最好不要連著配平的數(shù)字一起記憶，方程式一多，數(shù)字記起來就很困難，還很容易記錯。所以不如就不記數(shù)字，平時多練一練方程式的配平。
2.記憶方程式的時候，要多留意一些特別的注釋，比如“濃”和“稀”的注釋，所對應(yīng)的方程式可能會大有不同。例如，3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O;Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O。再比如“過量”的注釋，Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl(Na2CO3過量);Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑(HCl過量)，不同的物質(zhì)過量，所對應(yīng)的方程式就有所不同。
3.第一遍方程式記憶完成后，要迅速展開第二遍記憶，因為剛背完的時候忘得最快，所以要盡快鞏固，但是第二遍的方法要有別于第一遍。第一遍的背誦是背完一個背下一個，第二遍應(yīng)該是背完一個方程式，就聯(lián)想它的反應(yīng)物還可以發(fā)生什么化學(xué)反應(yīng)，或還有什么化學(xué)反應(yīng)也能生成這個生成物，總之就是進(jìn)行各種聯(lián)想。通過聯(lián)想，首先鞏固了一系列方程式，其次有助于我們發(fā)現(xiàn)方程式之間的關(guān)系。
方程式學(xué)好后，各種化學(xué)反應(yīng)就都難不住我們了。這時我們就可以通過化學(xué)反應(yīng)再去探究物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)而延伸到其他方面等。掌握了化學(xué)這兩大學(xué)習(xí)方法，就等于走過了通向成功一半的道路。(via：付炳潤)
高中化學(xué)區(qū)別于初中化學(xué)的特點
?、备拍畛橄?/p>
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實驗入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動地接受和自覺獲取知識，發(fā)展智能。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)，第二章摩爾概念一個接一個，學(xué)生一時不適應(yīng)，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來一個十分尖銳的矛盾。
?、策M(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜
初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習(xí)鞏固時間較長，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動，如高一Cl2的實驗室制法，Cl2與水、堿的反應(yīng)，NaCl與濃硫酸微熱與強(qiáng)熱制氯化氫反應(yīng)的不同情況等，學(xué)生一時難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應(yīng)。
3.內(nèi)涵深，聯(lián)系廣
如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個章節(jié)，對整個中學(xué)化學(xué)計算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個中學(xué)化學(xué)的重點，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行概括、綜合，實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
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