怎么才能學好高中化學基礎知識
怎么才能學好高中化學基礎知識
我們所學的一切知識都是從基礎知識開始的，所以沒有基礎知識的你就像是一座空中樓閣，隨時面臨著危險。學習化學也是一樣的，所以學習高中化學基礎知識需要找到正確的學習方法。以下是學習啦小編分享給大家的學好高中化學基礎知識的方法，希望可以幫到你!
學好高中化學基礎知識的方法
認真聽課，做好筆記。
好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。
由于化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便于今后復習。
及時復習，鞏固新知。
復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內(nèi)容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學越亂的現(xiàn)象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。
學會巧記，融會貫通。
由于要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記?；瘜W上常用的記憶方法有：比較法(常用于容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。)、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。
勤加練習，靈活運用。
練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰(zhàn)術，應以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恒法、關系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。
備好“錯題本”。
做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現(xiàn)的錯題，應做好修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經(jīng)常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。
重視實驗，動手實踐。
化學實驗不但能培養(yǎng)學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達到“知其然，也知其所以然”的目的。
高中化學基礎知識記憶口訣
1.化合價口訣
(1)常見元素的主要化合價：
氟氯溴碘負一價;正一氫銀與鉀鈉。氧的負二先記清;正二鎂鈣鋇和鋅。
正三是鋁正四硅;下面再把變價歸。全部金屬是正價;一二銅來二三鐵。
錳正二四與六七;碳的二四要牢記。非金屬負主正不齊;氯的負一正一五七。
氮磷負三與正五;不同磷三氮二四。有負二正四六;邊記邊用就會熟。
一價氫氯鉀鈉銀;二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷;
二三鐵二四碳，二四六硫都齊;全銅以二價最常見。
(2)常見根價的化合價
一價銨根硝酸根;氫鹵酸根氫氧根。高錳酸根氯酸根;高氯酸根醋酸根。
二價硫酸碳酸根;氫硫酸根錳酸根。暫記銨根為正價;負三有個磷酸根。
2.燃燒實驗現(xiàn)象口訣
氧氣中燃燒的特點：
氧中余燼能復烯，磷燃白色煙子漫，鐵烯火星四放射，硫藍紫光真燦爛。
氯氣中燃燒的特點：
磷燃氯中煙霧茫，銅燃有煙呈棕黃，氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產(chǎn)白霜。
3.氫氣還原氧化銅實驗口訣
口訣1：氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。
口訣2：氫氣檢純試管傾，先通氫氣后點燈。黑色變紅水珠出，熄滅燈后再停氫。
4.過濾操作實驗口訣
斗架燒杯玻璃棒，濾紙漏斗角一樣。過濾之前要靜置，三靠兩低不要忘。
5.托盤天平的使用操作順序口訣
口訣1：
先將游碼撥到零,再調(diào)螺旋找平衡;
左盤物,右盤碼,取用砝碼用鑷夾;
先放大,后放小,最后平衡游碼找。
口訣2：
螺絲游碼刻度尺，指針標尺有托盤。調(diào)節(jié)螺絲達平衡，物碼分居左右邊。
取碼需用鑷子夾，先大后小記心間。藥品不能直接放，稱量完畢要復原。
6.酸堿中和滴定的操作步驟和注意事項口訣
酸管堿管莫混用，視線刻度要齊平。尖嘴充液無氣泡，液面不要高于零。
莫忘添加指示劑，開始讀數(shù)要記清。左手輕輕旋開關，右手搖動錐形瓶。
眼睛緊盯待測液，顏色一變立即停。數(shù)據(jù)記錄要及時，重復滴定求平均。
誤差判斷看V(標)，規(guī)范操作靠多練。
7.氣體制備
氣體制備首至尾，操作步驟各有位，發(fā)生裝置位于頭，洗滌裝置緊隨后，
除雜裝置分干濕，干燥裝置把水留;集氣要分氣和水，性質(zhì)實驗分先后，
有毒氣體必除盡，吸氣試劑選對頭。
有時裝置少幾個，基本順序不可丟，偶爾出現(xiàn)小變化，相對位置仔細求。
8.制氧氣口訣
口訣1：二氧化錳氯酸鉀;混和均勻把熱加。制氧裝置有特點;底高口低略傾斜?？谠E2：實驗先查氣密性，受熱均勻試管傾。收集常用排水法，先撤導管后移燈。
9.集氣口訣
與水作用用排氣法;根據(jù)密度定上下。不溶微溶排水法; 所得氣體純度大。
10.電解水口訣
正氧體小能助燃;負氫體大能燃燒。
初高中化學學習方法對比
一、關于物質(zhì)分類
初中化學
一般將物質(zhì)分為混合物和純凈物→又將純凈物分為單質(zhì)和化合物→再將化合物分為有機化合物和無機化合物→再把無機化合物分為酸、堿、鹽、氧化物等。然后按照酸、堿、鹽、氧化物這樣的分類，對各類物質(zhì)的性質(zhì)進行通性研究。
高中化學
對于化合物，從另一個角度(看該化合物在一定條件下能否電離成自由移動的離子)將所有化合物一分為二，即電解質(zhì)和非電解質(zhì)，在很多情況下都需要判斷一種化合物是電解質(zhì)還是非電解質(zhì)，有利于對其進行性質(zhì)研究。
二、關于反應類型
初中化學
將化學反應按其反應形式，分為化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應4種基本反應類型。但這4種基本反應類型并不能概括所有化學反應，如
Fe2O3+3CO==2Fe+2CO2則并不屬于上述四種反應類型。
高中化學
根據(jù)化學反應過程中，元素的化合價是否發(fā)生變化，將所有化學反應一分為二，即氧化還原反應和非氧化還原反應，不再有“漏網(wǎng)之魚”。在高中化學學習過程中，會大量接觸氧化還原反應，所以熟練掌握氧化還原反應的有關知識相當重要。
三、關于物質(zhì)計量
初中化學
利用“物質(zhì)的相對質(zhì)量之比等于物質(zhì)的實際質(zhì)量之比”這一性質(zhì)，結(jié)合化學反應方程式，進行物質(zhì)之間的質(zhì)量計算。
高中化學
因為物質(zhì)之間的化學反應，微觀上是按照一定的“數(shù)目比”進行的，故引入“物質(zhì)的量”這一新的物理量，簡化了物質(zhì)之間的運算關系。進入高中學習，化學運算相比初中化學更簡潔，不再是令人頭疼的事情。
四、關于濃度表示
初中化學
通常用溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)來表示溶液的濃度，質(zhì)量分數(shù)越大，溶液越濃，反之則越稀。其實，對于溶質(zhì)和溶劑都相同的溶液來說，這種比較是可以的，而對于溶質(zhì)不同的溶液來說，這種比較是不科學的，因為“分子”是有大小的，“質(zhì)量大”并不一定代表“數(shù)量多”，僅根據(jù)溶質(zhì)在溶液中所占的質(zhì)量比例來判斷溶液的濃度是欠妥的。
高中化學
學習了“物質(zhì)的量”之后，越來越清晰地認識到物質(zhì)之間的反應是按照一定的“數(shù)目比”在進行的，在進行研究的時候更應該關注的是不同物質(zhì)之間的“數(shù)量”關系，而不是“質(zhì)量”關系。比如，我們問，a班和b班哪個班級學生多?雖然我們并未明確這個“多”是數(shù)量多還是質(zhì)量多，但幾乎不約而同地會去關注這兩個班級學生的數(shù)目而不是這兩個班級學生的體重。所以，高中化學中，引入了“物質(zhì)的量濃度”這一新的表示物質(zhì)濃度的物理量，更直觀地反映一定體積的溶液中，溶質(zhì)個體的“數(shù)目”多少，“數(shù)目”越多，濃度越大。無論是同種溶質(zhì)的溶液，還是不同溶質(zhì)的溶液，均可以通過比較其“物質(zhì)的量濃度”來比較哪一個真的更“濃”。
五、關于學習方法
初中化學
因為初中化學屬于化學入門，初中生還不具備足夠的能夠解釋許多現(xiàn)象和結(jié)論的知識，所以只能進行泛泛地介紹，告知性的、陳述性的、根據(jù)實驗現(xiàn)象得出來的結(jié)論較多，知識比較零散，體系性不強，因為無法講原因，往往偏重記憶，所以對于一些愛問“為什么”的同學來說，會有很多困惑，甚至影響學習化學的興趣。
高中化學
高中化學學習，則更偏重于原理的解釋，每一個結(jié)論的給出，都有足夠的知識和原理作支撐，死記硬背的內(nèi)容很少，初中的那么多讓人皺眉頭的“嗯?為什么?”到了高中以后都會變成“噢，原來是這樣”。對于那些初中化學學得不太好的同學，不要總給自己心理暗示，認為自己初中化學學得不好，高中化學就一定不會好，這個觀點一定要改變。有太多的學生，初中化學學得并不好，到了高中以后很快就喜歡上了化學，學起來如魚得水。
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