語文學習習慣養(yǎng)成方法總結(jié)
語文學習習慣養(yǎng)成方法總結(jié)
語文是小學到高中都必學的科目，也是學習其它科目的基礎(chǔ)，所以養(yǎng)成學好語文的學習習慣是很有必要的。以下是學習啦小編分享給大家的語文學習習慣養(yǎng)成方法，希望可以幫到你!
語文學習習慣養(yǎng)成方法
(一)課內(nèi)重引導
1.從早抓起，強化認知
《漢書·賈誼傳》中寫道：“少成若天性，習慣如自然”。意思是說習慣須自小培養(yǎng)才不會不貫多少力氣而比較容易獲得成功。明末清初知名學者五船山《俟解》中說道：“養(yǎng)習于童蒙”。更是主張養(yǎng)成兒童的良好學習習慣和生活習慣，最好從學前期和學齡初期就開始抓。實踐的經(jīng)驗告訴了我們，與其晚操心要花費幾倍乃至幾十倍的力氣去克服壞習慣，不如早操心教育孩子。我們一方面從早抓起，統(tǒng)一思想，另一方面注意強化學生對習慣于認知，使學生知道革一習慣的具體要求是什么，為什么要這樣做，操作有哪些要領(lǐng)，怎樣一步步地完成。
2.誘導示范，點滴抓起
葉圣陶先生說：“習慣是從實踐里養(yǎng)成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來各方面都養(yǎng)成習慣，而且全是好習慣就差不多了。”這就說明養(yǎng)成習慣要從點滴抓起，由點到面，由單項到系列，由局部到整體，日積月累，方達目的，用魏書生老師的話說，就是“多次慢動，逐漸加速”，在教學過程中，要善于創(chuàng)設(shè)情景，明確要求，引導學生規(guī)范自己的行為，針對學生模仿性強的特點，采用多種示范方式，如教師示范，樹學生榜樣，掛圖示范，用于訓練外顯性行操作，提供模仿的范例。
3.嚴格訓練，持之以恒。
良好學習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，因此，要嚴格要求，反復訓練，不厭其煩地反復講解，細心耐心地反復示范，苦口婆心地反復糾偏，凡屬良好習慣的形成，都有一個長期的發(fā)展過程，即有一個把認識變成習性，把思想化為行動的過程，因此，要持之以恒，反復抓、抓反復，必須似水長流，循序漸進，由“抉”到“放”，嚴格訓練，以至良好習慣成自然。
(二)課外重互助
1.激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺
激發(fā)學生對語文學習的興趣，激發(fā)興趣是引導學生主動自覺學習的竊門，引導學生、啟發(fā)學生，使學生懂得為什么要養(yǎng)成此種學習習慣，從而激發(fā)他們產(chǎn)生養(yǎng)成良好習慣的欲望;其次必須培養(yǎng)學生的信心、決心和恒心，要使學生自覺做到“我要干”而非“要我干”。
2.樹立榜樣，檢查糾偏
榜樣的力量是無窮的，榜樣對小學生來說，具有很大的說服力和感染力，能推動他們進步，同時，通過課外活動，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生相互檢查，相互糾正不良的習慣，能促使他們更快地形成良好的習慣。
3.鼓勵創(chuàng)造、體驗成功
讓學生在課外活動中獲得創(chuàng)造的空間，并提供讓他們體驗成功的喜悅，促進良好習慣的形成。例如：學生通過課外閱讀和寫作的實踐活動，相繼在報刊上發(fā)表了自己的習作，學生在獲得成功后，更廣泛地閱讀、更積極地寫作，這就促進了良好的閱讀習慣與寫作習慣的形成。再比如：設(shè)計并實施《學生學習習慣養(yǎng)成一周表》，把一周的語文的每堂課里學習表現(xiàn)按積極(☆)一般(△)不認真(×)如實記錄，把一周中所有語文作業(yè)的情況用“☆”記錄下來，周末統(tǒng)計，個人自我反思，找出存在問題，肯定并自我表揚有進步或好的表現(xiàn)，而后向家長匯報，以獲得外力的鼓勵、督促、批評教育等，最后，教師為他作好周小結(jié)，并把結(jié)果用“☆”的多少上墻公布，如此堅持，期中、期末兩次總結(jié)，凡表現(xiàn)好的進行鼓勵，凡表現(xiàn)進步大的也進行鼓勵(均以精神鼓勵為主)如此做法，把平日里稍縱即逝的好的表現(xiàn)都如實展現(xiàn)在自己面前，使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強，規(guī)范，影響他人，從而形成互相學習、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級學習氛圍。最終達到“上課專心聽，積極思考，課后認真復習，廣泛閱讀”等的好習慣的養(yǎng)成。
(三)日常生活重自主
1.因材施教，鍛煉意志。
良好的語文學習習慣既不能一朝一夕養(yǎng)成，也不可能一子統(tǒng)統(tǒng)養(yǎng)成，要區(qū)分主次、難易，從學生實際出發(fā)，結(jié)合培養(yǎng)能力的需要，逐步提出個體的切實可行的要求，有計劃地擴展。同時，針對不同行為習慣的學生加以不同的指導訓練，依靠多次反復的實踐，逐步落實，并鍛煉他們的意志。
2.整體培養(yǎng)，相互促進。
除了學習習慣外，對小學生來說，要養(yǎng)成的良好習慣頗多，諸如生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等。但上述習慣中，最重要的是生活習慣，學生養(yǎng)成良好的生活習慣，不僅為形成良好的勞動習慣、衛(wèi)生習慣等打下基礎(chǔ)，也為形成良好的學習習慣創(chuàng)造了條件，例如：如果學生在日常生活中是“馬大哈”的話那么要培養(yǎng)形成認真仔細的學習習慣就比較困難，因此，為了使學生形成良好的學習習慣等結(jié)合起來進行。
3.家校配合，破舊立新。
為使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還必須教育他們自覺地與自己已養(yǎng)成的某些不良習慣作斗爭，并用新的良好行為來代替它，因此，必須家校合一，啟發(fā)學生認識壞習慣的危害性，幫助學生解決行動中的具體困難，不斷提醒、督促、檢查，正如美國心理學詹姆斯說：“每一回破例就像讓你辛辛苦苦繞起來的一團線掉下地一樣，一回滑手所放松的線，比你許多回才能繞上去的還要多。
語文學習習慣養(yǎng)成措施
1、理論學習和教學實踐相結(jié)合。
一邊學習理論，轉(zhuǎn)變觀念，一邊開展形式多樣的語文研討觀摩活動，堅持邊教學、邊學習、邊實踐、邊研究，教師既是學習者，又是實踐者和研究者。形成一種以新課程理念來指導語文教學實踐，又從具體的語文教學實踐中加深對新課程理念的理解、吸收與內(nèi)化的良性循環(huán)過程。
2、改實驗與課題研究相結(jié)合。
要把語文課改實驗同語文課題研究結(jié)合起來，以課題研究推動課改，以課改促進課題研究。
3、程的追蹤與信息的綜合、反饋、總結(jié)相結(jié)合。
要加強課改實驗資料的收集、管理，體現(xiàn)實驗的全過程追蹤，獲取第一手的原始數(shù)據(jù)。還要重視將這些獲取的信息進行綜合、分析，做好階段小結(jié)，及時反饋實驗進展情況，達到交流、輻射和形成成果的效能。
培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性
培養(yǎng)良好的學習習慣，是育人成材的一個至關(guān)重要的問題。自古以來就為教育家們所重視。古人曾說：“養(yǎng)其習于童蒙，則作圣之基立于此。”當代著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”好的學習習慣一經(jīng)形成，便會終身受用不盡，成為一種無形的力量，是一種經(jīng)常起作用的積極因素。兒童時期是形成良好學習習慣的重要時期，應及早培養(yǎng)。專家研究表明，3—12歲是形成良好學習習慣的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已經(jīng)逐漸形成許多習慣，新習慣想要扎下根來就難多了。那種認為樹大自然直的觀點是不可取的。一棵帶有枝枝丫、枝叉彎彎曲曲的小樹，長大是成不了大才的。學生要學會學習，必須培養(yǎng)良好的學習習慣。培養(yǎng)良好的學習習慣對發(fā)展學生的智力和能力，提高學習成績都有極其重要的意義。
學習習慣是指學生在長期的學習實踐中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身心健康。學習習慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣?又特別是低年級學生呢?在我長期的班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，低年級則是良好學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應把握好這一關(guān)鍵期，讓學生養(yǎng)成一系列良好的學習習慣。
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