英語零基礎(chǔ)應(yīng)該怎么學(xué)語法
語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。英語語法種類繁多，如果死記硬背的話，會(huì)感到煩躁。那么對于零基礎(chǔ)的人來說應(yīng)該怎么學(xué)英語語法呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的英語零基礎(chǔ)學(xué)語法的方法，希望可以幫到你!
英語零基礎(chǔ)學(xué)語法的方法
1.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時(shí)，也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語;動(dòng)名詞可作定語、主語、賓語、表語。
即使這樣也經(jīng)常記混淆。其詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時(shí)態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。另外，有的語法書里講的規(guī)則有時(shí)過于簡單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語法書里，關(guān)于以字母。
結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加8226;s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí)，多數(shù)單詞加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數(shù)單詞加8226;s，而且加—s的詞多為較長單詞的縮寫。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，一方面不要怕犯錯(cuò)誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語練習(xí)的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學(xué)請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因?yàn)榕路刚Z法錯(cuò)誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會(huì)使語法錯(cuò)誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。
而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自我糾正會(huì)影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會(huì)。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語能力。
3句話搞定英語語法
第一句話
原始起源
英語是一門逐漸發(fā)展演變的語言，早在遠(yuǎn)古時(shí)期，英語的結(jié)構(gòu)其實(shí)只有以下這兩種，即簡單句的原始結(jié)構(gòu)。
主+謂+賓 ;主+系+表
1、主語：主語是一個(gè)句子所敘述的主體，一般位于句首。在原始的簡單句中，主語可由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞表示。例如：
During the 1990s, American country music has become more and more popular.(名詞)
We often speak English in class.(代詞)
One-third of the students in this class are girls.(數(shù)詞)
The rich should help the poor.(名詞化的形容詞)
2、謂語(動(dòng)詞)：謂語說明主語所做的動(dòng)作或具有的特征和狀態(tài)。動(dòng)詞在句中作謂語，一般放在主語之后。謂語的構(gòu)成如下：
1.簡單謂語：由一個(gè)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語構(gòu)成。如：He practices running every morning.
2.復(fù)合謂語：(1)由情態(tài)動(dòng)詞或其他助動(dòng)詞加動(dòng)詞原形構(gòu)成。如：You may keep the book for two weeks. He has caughta bad cold. (2)由系動(dòng)詞加表語構(gòu)成。如：We are students.
在英語中一個(gè)簡單句只能有一個(gè)謂語動(dòng)詞(知道為什么嗎)，而且，我們平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)是針對謂語動(dòng)詞來說。如果以do為例，do, did ,have done, will do, had done, is/am/are doing, was/were doing, would do。在簡單句中，謂語動(dòng)詞和主語是句子的核心，是不可以隨意刪掉的。
3、賓語：賓語表示動(dòng)作的對象或承受者，一般位于及物動(dòng)詞和介詞后面。例如：
They went to see an exhibition(展覽)yesterday.(名詞)
The heavy rain prevented me from coming to school on time.(代詞)
How many dictionaries do you have? I have five.(數(shù)詞)
They helped the old with their housework yesterday.(名詞化形容詞)
4、表語：表語用以說明主語的身份、特征和狀態(tài)，它一般位于系動(dòng)詞(如be, become, get, look, grow, turn, seem等)之后。表語一般由名詞、代詞、形容詞、分詞、數(shù)詞。
Our teacher of English is an American.(名詞)
Is it yours?(代詞)
The weather has turned cold.(形容詞)
The speech is exciting.(分詞)
Three times seven is twenty one?(數(shù)詞)
第二句話
第一次飛躍
在簡單句中，只要滿足上面兩種結(jié)構(gòu)，就可以把一件簡單的事說清楚，但隨著英語的逐漸演變，又演變出兩種新的成分，可以對句子進(jìn)行修飾和補(bǔ)充，我們稱之為定語和狀語。
1、定語：修飾名詞或代詞的詞為定語。定語可由以下等成分表示：(在漢語里，定語可以翻譯成…的)
Guilin is a beautiful city.(形容詞)
China is a developing country; America is a developed country.(分詞)
There are thirty women teachers is our school.(名詞)
His rapid progress in English made us surprised.(代詞)
2、狀語：修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞或整個(gè)句子，說明動(dòng)作或狀態(tài)特征的句子成分，叫做狀語。
狀語在高中是一個(gè)相對抽象的概念，在簡單句中狀語一般由副詞充當(dāng)，修飾動(dòng)詞和形容詞為主，除此之外，介詞短語在簡單句中也喜歡扮演狀語的作用，這個(gè)語法點(diǎn)主要存在于我們的語法填空和短文改錯(cuò)中。
第三句話
第二次飛躍
隨著英語的逐漸演變，在某些簡單句中，相對應(yīng)的句子成分不能用單詞進(jìn)行描述。
主(多喝水)+ is great for your health.
I love 賓(踢足球).
My hobby is 表(玩電腦游戲).
I has bought a book(王先生寫的)等等。
我們發(fā)現(xiàn)，在上面的模型里，沒有辦法用一個(gè)單詞進(jìn)行描述，所以在演變的過程中，出來一個(gè)新的語法成分，叫做非謂語動(dòng)詞短語(to do ,doing, done，注意done與did的區(qū)別)
注：1、只加不定式作賓語的動(dòng)詞：plan, demand, promise, help, prepare, decide, refuse, choose, wish/hope, expect, fail, pretend, manage, determine, beg, arrange, threaten, claim, hesitate, happen等。
2、只加動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞：admit, avoid, consider, escape, imagine, mind, miss, practice, suggest, advise, allow, permit, risk, prevent, resist, deny, forbid，advocate, forgive, acknowledge, postpone, delay, fancy, recall,finish/complete, acknowledge等
3、下面這些短語只能加doing作賓語：be addicted to, be accustomed to, get down to, lead to ,contribute to, devote oneself to , object to, look forward to, owing to, become/get/be used to, pay attention to等等。
4、既可以加to do, 也可以加doing的動(dòng)詞，且意思很相近的動(dòng)詞：intend, attempt, continue, begin, start等。
5、接to do 和doing 作賓語意義差別很大的動(dòng)詞：mean, forget, try, go on等。
To swim in the river is a great pleasure.(不定式)
Smoking does harm to the health.(動(dòng)名詞)
He pretended not to see me.(不定式短語)
I enjoy listening to popular music.(動(dòng)名詞短語)
Our monitor is always the first to enter the classroom.(不定式短語)
The boy playing football(動(dòng)名詞短語) is my brother
The dog killed by a car(過去分詞短語) is very fierce.
注意：非謂語動(dòng)詞短語作定語時(shí)，要放在修飾詞的后面，形容詞做定語時(shí)，放在修飾詞的前面。
非謂語動(dòng)詞短語是一個(gè)全新的語法概念，因?yàn)榕c我們漢語語法思維差別很大，所以同學(xué)們對此不是很理解，所以在學(xué)習(xí)時(shí)需要轉(zhuǎn)換下思維。它的出現(xiàn)解決了英語單詞扮演不了的功能，英語進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期。
從句的到來，隨著英語的進(jìn)一步發(fā)展，非謂語動(dòng)詞短語的功能逐漸衰退。
主(我們所需要的東西)+is +much knowledge I know賓(Tom 什么時(shí)候回來)
My question is (是否我們需要好好學(xué)英語) I love a place(有很多鮮花和綠樹的地方)
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)句子來扮演成分的功能，所以也就有日后大家學(xué)習(xí)的賓語從句，主語從句，表語從句，定語從句相關(guān)概念了，而且我們知道在改錯(cuò)和語法填空里，例如that,wh—詞是高頻考點(diǎn)。狀語從句在這里暫時(shí)不提。
因此，希望今后同學(xué)們在學(xué)習(xí)英語的過程中，要樹立以句子為核心的觀念，不管這個(gè)句子多么復(fù)雜，它都是由簡單句演變過來的。
英語語法學(xué)習(xí)建議
(1)練好基本句型。 我國近年來的英語教學(xué)實(shí)踐證明：在初學(xué)階段，采用聽說領(lǐng)先、學(xué)習(xí)基本句型的方法去學(xué)習(xí)英語語法，是行之有效的。 句型學(xué)習(xí)是通過聽說領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語法里最常用的語法項(xiàng)目(把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬?。句型訓(xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語法與結(jié)構(gòu)語法兩派的長處。
目前國內(nèi)的英語廣播(電視)教學(xué)，在入門階段，多采用句型教學(xué)法。因此自學(xué)者或者收聽廣播(收看電視)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡到繁;講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。
每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟，然后過渡到綜合練習(xí)，最后則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。 以定語從句這一項(xiàng)為例。把"I read a novel yesterday.和"It was extremely Interesting."這兩個(gè)單句改為"The novel I read yesterday was extremely interesting."這就是定語從句的單項(xiàng)練習(xí)。首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)。如把"I saw a man this morning."和"The man is my teacher."改為"The man I saw this morning is my teacher."把"I saw a film last night."和"The film was very amusing."改為"The film I saw last night was very amusing."這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，務(wù)求把定語從句練到脫口而出的地步。這是第一步。 第二步是把定語從句放在一定的語言情景中去綜合運(yùn)用，進(jìn)行一問一答。如：
A：Did you enjoy the opera? B：Which opera?
A：The one we saw last night，of course.
B：Yes，very much. 第三步是擴(kuò)大運(yùn)用，也就是把定語從句和以前學(xué)過的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。
A：Do you know who Edgar Snow was?(一般問句;名詞從句) B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.(定語從句) A：Oh，now I remember.He was the author who wrote"Red Star Over China"，wasn't he?(定語從句;反意疑問句)
B：Exactly. 這種回答不但練了定語從句，而且復(fù)習(xí)了一般問句和反意問句，也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了"埋伏"。進(jìn)行句型操練，既需要"滾雪球"(復(fù)習(xí)已學(xué)的項(xiàng)目)，也需要"打埋伏"(預(yù)先練一下將來要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目)。 在句型學(xué)習(xí)階段必須注意：在聽、說領(lǐng)先的前提下，寫、讀要跟上，力求聽、說、寫、讀四會(huì)均衡發(fā)展。因此，時(shí)間上要作出合理的安排。早上通常可安排為朗讀時(shí)間。如果能每日堅(jiān)持下去，收效一定很大。
(2)結(jié)合課文去學(xué)。 呂叔湘先生說過："與其多讀語法書，不如多讀文章。"又說："詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。"(引自《中國人學(xué)英語》)課文是學(xué)習(xí)英語的"重要基地"。課文里有語音、詞匯項(xiàng)目，也有各類語法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語法項(xiàng)目，是有血有肉的，不是干巴巴的。
通過課文去學(xué)語法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學(xué)語法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語法項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語法知識(shí)。 哪些項(xiàng)目是課文里的主要語法項(xiàng)目?通常教科書的編者都明確指出了每一課的主要語法項(xiàng)目。要弄清這些項(xiàng)目的基本概念，掌握它們的公式與用途，尤其要認(rèn)真地做好有關(guān)練習(xí)。
(3)對比英語和本族語的語法。 英語和漢語屬于不同的語系，二者的語法區(qū)別很大。英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往是由于漢語語法習(xí)慣在自學(xué)者的頭腦中已經(jīng)根深蒂固，對英語語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了種種干擾。要排除這種干擾，最好的方法是經(jīng)常對比英語與漢語語法的異同。現(xiàn)舉數(shù)例： 人家問你："Haven't you read this book?"(你沒有讀過這本書嗎?)如果回答是否定的，依照漢語的習(xí)慣，回答通常是："是的，我沒有讀過。
"但說英語時(shí)，你就得說：" No，I haven't." 漢語說"一萬"，英語卻說"十個(gè)千(ten thousand)";漢語說"兩億"，英語則說："二百個(gè)百萬(two hundred million)"。兩種語言關(guān)于數(shù)目的表達(dá)是大不相同的。 英語說："She is too tired to run on."譯成漢語卻說："她太累了，不能再跑了。"這中間要加上"不能"這個(gè)否定詞。 我們只有掌握了這些區(qū)別，才有可能把語法學(xué)到手?？梢娫谡Z法學(xué)習(xí)中，自覺地運(yùn)用語法是很重要的。
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