小學(xué)語(yǔ)文的正確學(xué)習(xí)方式是什么
想要孩子學(xué)好語(yǔ)文沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方式很難學(xué)好，那么小學(xué)語(yǔ)文的正確學(xué)習(xí)方式是什么?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)語(yǔ)文的正確學(xué)習(xí)方式，希望可以幫到你!
小學(xué)語(yǔ)文的正確學(xué)習(xí)方式
一、課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
二、怎樣做好預(yù)讀課文呢?
第一步，粗讀——掃除障礙。
預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講， 這樣就容易理解了。
第二步，細(xì)讀——找出問(wèn)題。
細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問(wèn)題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說(shuō)，文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一人呢?”并在句子下面畫(huà)一道線，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問(wèn)用心聽(tīng)老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書(shū)去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，上課時(shí)，老師提問(wèn)，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。
小學(xué)語(yǔ)文的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)記筆記的習(xí)慣
語(yǔ)文底蘊(yùn)的深厚，內(nèi)涵的豐富，素養(yǎng)的高低，很多在于課內(nèi)外閱讀的多少。教師要確立“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，“生活即語(yǔ)文”的觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益，多多益善”的觀念，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，以提高他們的閱讀等能力。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。精彩的片段，名人名篇，猶如口香糖，越咀嚼，香味越濃，味道越好，讀書(shū)次數(shù)越多，對(duì)其中的妙處，蘊(yùn)含的意味就越深。六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)課外知識(shí)有一定的渴望，我就答應(yīng)他們每個(gè)月向?qū)W校借54本圖書(shū)，讓他們?cè)诨顒?dòng)課時(shí)看，同時(shí)要求他們每看一篇文章就記200字的讀書(shū)筆記，我知道孩子們對(duì)畫(huà)畫(huà)有一定的興趣，我就要求他們?yōu)樽约旱淖x書(shū)筆記配上簡(jiǎn)單的構(gòu)圖，若能根據(jù)故事內(nèi)容畫(huà)會(huì)更好。他們興趣很濃，總是有點(diǎn)時(shí)間就自覺(jué)記筆記，圖文皆備，文章看起來(lái)更吸引讀者!每到一個(gè)月快結(jié)束的時(shí)候，我就會(huì)把他們的本子收集起來(lái)放在走廊上的桌子上，讓別的班級(jí)的學(xué)生來(lái)欣賞，當(dāng)他們聽(tīng)到自己的作品被表?yè)P(yáng)時(shí)，都十分地開(kāi)心，下次做起筆記來(lái)就更加賣力了?，F(xiàn)在，他們的繪畫(huà)，書(shū)寫(xiě)，設(shè)計(jì)水平已經(jīng)達(dá)到了一定鍛煉，閱讀面十分廣泛，獨(dú)立一人完成一張報(bào)紙的設(shè)計(jì)已經(jīng)不成問(wèn)題，讀書(shū)做筆記，讓他們不再是書(shū)呆子。
二、培養(yǎng)學(xué)生自己出試卷的習(xí)慣
每課和一單元結(jié)束以后，我會(huì)要求學(xué)生自己出試卷，內(nèi)容自己設(shè)計(jì)，抓住文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要有合適的課外知識(shí)，題目出好以后和同桌交換著做，做完以后再讓出試卷的批改，哪張?jiān)嚲沓龅煤?，我就?huì)把那張?jiān)嚲懋?dāng)作樣卷打印出來(lái)，讓全班同學(xué)一起考，同時(shí)讓出試卷的同學(xué)提供正確的答案，試卷被選上的同學(xué)將在班級(jí)的加分榜上加五分，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)想盡一切辦法，在試卷質(zhì)量上下工夫，為了準(zhǔn)備答案也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，因?yàn)殚L(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，每次一課或者一單元結(jié)束，他們就已經(jīng)提前行動(dòng)了，內(nèi)容五花八門，知識(shí)面相當(dāng)全面。
三、培養(yǎng)學(xué)生建立錯(cuò)題集的習(xí)慣
孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在以前，老師會(huì)要求學(xué)生抄課文，抄詞語(yǔ)，抄做過(guò)的試卷等，這種方式早已過(guò)期，在素質(zhì)教育的今天，如果還用這么老一套的辦法不但沒(méi)有效果，而且會(huì)引起同學(xué)們的反感，我從不布置這樣的作業(yè)，所有的生字詞語(yǔ)課文，我只是默一遍，要求學(xué)生把錯(cuò)的詞語(yǔ)寫(xiě)幾遍，我還建議學(xué)生建立了錯(cuò)題集，對(duì)于生字以及試卷，練習(xí)冊(cè)，各種練習(xí)批改時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，建議學(xué)生重新做一遍，把做錯(cuò)的題匯集到一起，讓孩子了解發(fā)生錯(cuò)誤的原因和類型，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤，也為以后的復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持，每次試題一講完，學(xué)生們都會(huì)主動(dòng)地把錯(cuò)題集拿出來(lái)，把做錯(cuò)的題目匯聚在一起。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)是最基本的，可是現(xiàn)在能寫(xiě)出一手好字的學(xué)生越來(lái)越少。雖然很多教師在平時(shí)的教學(xué)中一再要求，可是離了老師的管束還能堅(jiān)持的卻很少!老師們經(jīng)常為學(xué)生做作業(yè)不能認(rèn)真寫(xiě)字而犯愁，橫不象橫，豎不象豎，不是少了一筆，就是多添了一筆，往往一次筆記做完，全班找不到幾個(gè)沒(méi)有錯(cuò)字的同學(xué)!他們對(duì)自己這種行為好象已經(jīng)習(xí)慣了，甚至有時(shí)候還因?yàn)槔蠋煱彦e(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)的本子退回給他改是小題大做。還有一些孩子性格比較急，學(xué)習(xí)沒(méi)耐心，總是馬馬虎虎，應(yīng)付了事，更多的就是邊學(xué)邊玩的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)的作業(yè)，能做好長(zhǎng)的時(shí)間。馬虎在孩子們中間成了一種習(xí)以為常的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)。于是我讓作業(yè)和班級(jí)的加分表掛鉤，無(wú)論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，每次得優(yōu)秀的加5分，每個(gè)月評(píng)出得分前5名,我會(huì)適當(dāng)買一些獎(jiǎng)品給予獎(jiǎng)勵(lì)。表上的分?jǐn)?shù)也將作為評(píng)定三好生的重要標(biāo)準(zhǔn)。得良好的不但扣2分還要把不認(rèn)真的題目重新用一張紙抄寫(xiě)一遍，直到他做到認(rèn)真為止。然后讓孩子自己比較一下，哪種更省事，這樣幾次以后，孩子便對(duì)得到良好有了畏忌之心，漸漸地就養(yǎng)成了認(rèn)真的習(xí)慣。何況中午的15分鐘寫(xiě)字時(shí)間，我和學(xué)生一起臨摹，書(shū)寫(xiě)，并把他們的字認(rèn)真批改，裝入檔案袋，對(duì)有一點(diǎn)兒進(jìn)步的學(xué)生給予大力表?yè)P(yáng)，從不放棄，在老師的帶領(lǐng)下，每次中午起身后他們總是早早把鋼筆，毛筆和紙準(zhǔn)備好!對(duì)寫(xiě)好字充滿了信心。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得到了一定的提高，寫(xiě)出的字工整又有筆鋒，受到了很多老師和家長(zhǎng)的好評(píng)!
小學(xué)語(yǔ)文課文背誦技巧
1、自然背誦法。
自然背誦法是指在自然的狀態(tài)下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過(guò)反復(fù)誦讀達(dá)到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎(chǔ)。
2、抄誦法
俗話說(shuō)：“抄一遍勝過(guò)讀十遍。”讀詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
3、抓線索背誦法。
抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎(chǔ)上，選取幾個(gè)有代表性的關(guān)鍵詞語(yǔ)作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。
(1)抓主要人物。
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
(2)抓時(shí)空詞。
記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語(yǔ)。
4、圖像再現(xiàn)背誦法。
圖像再現(xiàn)背誦法是指將語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現(xiàn)的形象，背誦時(shí)把文字材料像“過(guò)電影”一樣在頭腦中一一呈現(xiàn)出來(lái)。
5、聯(lián)想背誦法。
聯(lián)想背誦法是指通過(guò)聯(lián)想，在頭腦中形成暫時(shí)的聯(lián)系來(lái)增強(qiáng)記憶，從而達(dá)到背誦目的的一種背誦方法。
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