學習語文最重要的是必須找到一套良好的語文學習方法。通過平常的不斷積累，有效的學習語文。以下是學習啦小編分享給大家的高中有效的學好語文的方法的資料，希望可以幫到你!

　　高中有效的學好語文的方法

　　1.勤于誦讀的習慣

　　學習語文離不開識記、理解、運用三個環(huán)節(jié)。識記是基礎，理解是關鍵，運用是目的。而誦讀則是促進理解和運用的有效方法之一。因為誦讀，不只是看，而是聲情并茂地念，其作用早有定論。比如我們常聽到的俗語：“書讀百遍，其義自見”，“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這些樸素的經(jīng)驗之談，無不揭示一個道理：誦讀可以大大提高記憶能力和感受能力。因為，文字是意象符號，單用眼看難以“刻骨銘心”，而誦讀把眼、口、耳、腦諸感官都調動起來，效果自然就好得多，記憶也就更深刻些。又因為，誦讀是一個由感知到理性反復交替的過程，反復誦讀，反復思考，使人的思維漸入佳境，感受愈深，進而“意象全出”。

　　誦讀的過程，是一個細細品味、慢慢咀嚼、漸漸消化、默默吸收的過程。一篇文章反復誦讀，讀流暢了，讀動情了，理解自然會入木三分。因此，我們要十分重視誦讀習慣的培養(yǎng)。

　　2.處處留心的習慣

　　留心，就是把心思留在某種事物的上面，可以說就是觀察。但它不是簡單的觀察，其中還包含著對某一事物的思考和分析，是集察、思、析為一體的綜合活動，對外界信息進行篩選和提取。憑借它可以發(fā)現(xiàn)事物的細微之處，可以捕捉初露端倪的意象，可以透視內心深處的靈魂，可以將新舊知識聯(lián)為一體。

　　有些同學由于缺少這種處處留心的習慣，對外界事物，對發(fā)生在自己身邊的事，往往視而不見，聽而不聞，自然，寫起文章來也只好“盲人摸象”了。

　　魯迅說：“留心各種各樣的事物，不看到一點就寫，多看看……”，“對任何事物都做必要的觀察，要準確、透徹，才好下筆”。魯迅在這里講的是要“留心各種各樣的事物”，不是一樣半樣的事情;講的是“多看看”，不是只看一眼半眼;講的是觀察要“準確、透徹”，不是馬虎、膚淺。我們生活在豐富多彩的世界里，只要養(yǎng)成處處留心的習慣，做生活的“有心人”，仔細觀察，勤于思考，善于取舍，其語文營養(yǎng)是取之不盡的。

　　3.勤于積累的習慣

　　對于大部分同學來說，最怕的作業(yè)莫過于作文了。如果平時缺少積累，作文時一看題目便覺頭腦發(fā)脹，腹中空空然，不知如何下筆，即使搜腸刮肚也難以行文成篇。有人把大腦比作“加工廠”，為了使這個加工廠有“工”可加，就須不斷地采集“原料”或“半成品”進來。古語說：“養(yǎng)兵千日，用兵一時。”善用兵者必善養(yǎng)兵，善為文者必善積累。使用雖在一時，功夫全在平日，沒有平時的積累，想要學好語文是很難的。因此，養(yǎng)成勤于積累的習慣，是諸語文良好學習習慣的重中之重。

　　當然，積累材料，只憑腦子記是不行的，還要養(yǎng)成勤于記錄的習慣。俗語說：“好記性不如爛筆頭”，建立諸如“詞語集錦”、“佳句摘抄”、“材料手冊”、“寫作素材”等不同的知識儲備系統(tǒng)是很有必要的。對于學生來說，積累的內容大致可有下列幾個方面：(1)語文基礎知識，包括字、詞、句、修辭及文學、文化常識;(2)自己對社會生活與自然環(huán)境進行觀察、分析得到的材料和感悟;(3)課文、報刊上的典型事例、名言警句;(4)通過自身實踐，為自己所自如運用的學習方法、鑒賞技巧和寫作技巧。

　　積累要持之以恒，堅持不懈。元末的陶宗儀對身邊的事一有所感就停止耕種，隨手把它記在樹上，回去貯在壇子里。如此日積月累，寫就名著《南村輟耕錄》，成為一代大學問家。著名作家茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿;無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，象哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”俄國教育家加里寧也說過：“一切都應該好好地記錄下來，以便一旦需要的時候可以拿出來應用。凡是大作家，這一類筆記都寫過很多。”所有這些，都是值得我們學習的重要經(jīng)驗。

　　4.勤于思考的習慣

　　有些同學認為，學習語文只不過是讀讀、背背、記記而已，學數(shù)理化才需要思考。這種觀點顯然是錯誤的?？鬃釉凇墩撜Z》中對學習與思考的關系作過精辟的論述：“學而不思則罔”，強調思考在學習中的作用。思考對學習語文同樣很重要。我們有些同學早讀時也很會朗讀課文，上課時也很認真，課外閱讀也很積極，可語文成績總是不理想，為什么呢?一個重要原因就是在學習過程中缺少思考。他們對基礎知識不求甚解，只是機械地識記;朗讀課文如同“小和尚念經(jīng)，有口無心”;課外閱讀只是浮光掠影，當作消遣;寫作文只是簡單地模仿，從來不會質疑思辯。其實語文的奧妙同樣無窮無盡，需要我們去探索，去思考。

　　高中有效的學好語文的建議

　　(1)多讀已有定評的文學名著。古今中外的優(yōu)秀作品都可涉獵，特別注意多讀一些當代的好作品，如魯迅、茅盾、巴金、老舍的作品。先秦散文、漢賦、明清小說都可瀏覽。至于外國名著，也有很大的借鑒作用。通過多讀，熟悉名篇佳作的精思妙筆，獲得豐富的詞匯和精湛的寫作技巧，這樣，自己寫起文章來，優(yōu)美的筆調、巧妙的構思慢慢地就會不召自來。

　　 (2)多讀古典詩詞。多讀古典詩詞，不僅能幫助我們陶冶情操，修心養(yǎng)性，而且能提高我們對古典詩歌的鑒賞能力。同時，語言的形式美在詩歌里表現(xiàn)得最為集中、突出。經(jīng)常讀點詩歌，體會它的節(jié)奏和韻律，對于增強作文語言的生動性大有裨益;另外，若在作文里恰當?shù)匾谩⒒?，則必定會為文章增色。

　　 (3)多讀一些自然科學的書。魯迅曾告誡青年作者說：“?？次膶W書，也不好的。”作為中學生，不能只看文學書，也要看一些自然科學的書，尤其是一些科學小品文，以增加科學常識，開拓知識視野，更有效地提高語文綜合素養(yǎng)。

　　(4)多讀報刊上的時文。報刊上的時文具有現(xiàn)實性和時代特征，新穎觀點、新鮮詞匯層出不窮。經(jīng)常閱讀報刊上的文章，既能提高我們的思想覺悟，又能學到不少語文知識。在閱讀課外讀物時，要勤于手抄筆錄，要手腦結合。古人說：“不動筆墨不讀書。”閱讀一定要做摘錄寫心得，這樣才能有效地提高閱讀效果。

　　高中語文的特點

　　語文與數(shù)理化等其它學科有明顯的不同，他沒有較為嚴密的邏輯體系，雖然也有知識性，但是不能按照理科的方式來進行教學。

　　他與英語等外語的教學也是不一樣的，倒是英語教學的體系更接近數(shù)理化，因為中小學的以基礎知識與基本技能為目標的外語教學，倒是能有更強的邏輯線路可以遵循。

　　語文是一門人文學科，他有著不可忽略的人文性。在語文的學習中或教學中，如果有意無意地漠視了語文的人文性，語文便不再是語文。語文本身不是思維學科，但思維是通過語言來進行的，思維如果離開了語言便難以啟動。所謂的語言，可以是寫出來的，也可以是說出來的，也可以是在頭腦中默默進行著的。不管是以哪種語言來進行思維，都體現(xiàn)著語文的最基本的功能，都是最本色的語文。

　　這樣說來，與其說語文是一門學科，倒不如說語文是一種工具。工具的功能在于運用，運用如果沒能啟動了思維，就不能叫作運用，運用如果沒有社會生活，沒有人倫道德，沒能情感，沒有文化，也就不能叫作運用。一句話，語文不能獨立存在。

　　但語文又不能上成思維課，不能上成政治課，不能上成倫理課，語文又是獨立存在的。有所依附，但又必須獨立存在，這種對立以統(tǒng)一的矛盾性，體現(xiàn)著語文教學的難度，也體現(xiàn)著語文教學的魅力，關鍵在于如何把握。

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