大學(xué)歷史的學(xué)習(xí)方法有哪些
大學(xué)歷史的學(xué)習(xí)方法有哪些
學(xué)習(xí)歷史可以讓我們了解古代的生活，了解歷史的發(fā)展進(jìn)程。那么大學(xué)歷史的學(xué)習(xí)方法有哪些?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的大學(xué)歷史的學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!
大學(xué)歷史的學(xué)習(xí)方法1
重在理解 淡化死記硬背
有不少同學(xué)反映，他喜歡歷史，但不喜歡歷史課。喜歡歷史，很大程度上受一些影視劇及百家講壇等媒體的影響，喜歡聽(tīng)歷史故事。不喜歡歷史課，則是將歷史課等同于死記硬背，認(rèn)為歷史太難記了!其實(shí)，除少部分必須記住的主干知識(shí)外，沒(méi)有必要去死記，重在理解性記憶。歷史知識(shí)浩如煙海，記憶力再好的人，也不可能全部記住，也沒(méi)有必要，學(xué)習(xí)歷史的真諦，首先是準(zhǔn)確把握歷史概念的內(nèi)涵和外延，在此基礎(chǔ)上逐漸形成歷史思維，最后達(dá)到學(xué)以致用。如近代史上“戊戌變法”這一事件，重點(diǎn)不是時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果的記憶，而是通過(guò)過(guò)程、內(nèi)容的分析，理解戊戌變法的三重屬性：首先，主張?jiān)谥袊?guó)實(shí)行君主立憲，在當(dāng)時(shí)符合歷史發(fā)展的方向，具有進(jìn)步意義，因而是資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng);其次，從背景看，維新派是在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的情況下，為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義而奔走呼號(hào)，因而又是一次愛(ài)國(guó)救亡的_運(yùn)動(dòng);最后，從過(guò)程看，維新派通過(guò)報(bào)刊、學(xué)會(huì)和論戰(zhàn)等多種方式和途徑，猛烈抨擊封建專(zhuān)制，大力提倡西學(xué)，促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)思想文化的傳播，因此，戊戌變法還是一次思想啟蒙運(yùn)動(dòng)。
大學(xué)歷史的學(xué)習(xí)方法2
要知其然 更要知其所以然
學(xué)習(xí)歷史不僅要知其然，更要知其所以然(打破沙鍋問(wèn)到底)。(學(xué)習(xí)歷史有三個(gè)層次，第一明確是什么，第二層次是明確為什么，第三層次明確還有什么，即啟示、說(shuō)明了什么等。)如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，要求從多方面(包括政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際國(guó)內(nèi)等)分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的影響等。(原因分析此處從略。如何回答有關(guān)啟示、影響類(lèi)問(wèn)題前我舉了關(guān)于“烏龜與兔子賽跑的故事”：第一次烏龜贏了，因兔子睡覺(jué)，啟示我們：不能驕傲自滿;第二又贏了，因要過(guò)河，啟示我們：要善于利用自己的特長(zhǎng);第三次還是贏了，因?yàn)觚斒谴虻娜チ?，啟示我們：善于利用先進(jìn)交通工具。)
大學(xué)歷史的學(xué)習(xí)方法3
注重聯(lián)系 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
歷史事件、歷史人物等不是孤立存在，而是相互聯(lián)系的。因此，學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，這不僅有助于知識(shí)的理解和記憶，而且會(huì)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。聯(lián)系的方式多種多樣，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活處理。下面介紹幾種常見(jiàn)的聯(lián)系方式，供同學(xué)們參考。縱向聯(lián)系：按事件發(fā)生的先后順序，找出前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)之前發(fā)生了中法戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)后發(fā)生了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮、康梁領(lǐng)導(dǎo)的維新變法運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容。它們的內(nèi)在聯(lián)系是，中法戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)不敗而敗，進(jìn)一步暴露了清政府的軟弱和腐朽，從而加速日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)慘敗，一方面刺激了列強(qiáng)的欲望(擔(dān)心被日本獨(dú)占)，于是掀起瓜分中國(guó)的狂潮;另一方面，給中國(guó)人敲響了警鐘，認(rèn)識(shí)到人的落后、制度的落后才是中國(guó)最致命的，于是出現(xiàn)康有為等先進(jìn)中國(guó)人發(fā)起變法運(yùn)動(dòng)，希望通過(guò)變法挽救民族的危亡。橫向聯(lián)系：指同一時(shí)期內(nèi)所發(fā)生的事與事之間的內(nèi)在聯(lián)系。仍以甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)為例，從橫向看，19世紀(jì)末，包括日本在內(nèi)的主要資本主義國(guó)家完成了第二次工業(yè)革命，并向帝國(guó)主義過(guò)度，而日本的資源、資金及市場(chǎng)嚴(yán)重不足，制約著它資本主義的發(fā)展，因此用戰(zhàn)爭(zhēng)手段來(lái)解決是必然的。同類(lèi)聯(lián)系：指性質(zhì)類(lèi)似事件之間的聯(lián)系。如涉及到改革，可與古今中外的改革進(jìn)行比較，找出其共同處及差異，從而深刻領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。
大學(xué)歷史的學(xué)習(xí)方法4
充分利用教材資源 獲取歷史信息
歷史是一門(mén)求真求實(shí)的學(xué)問(wèn)，要求每一個(gè)結(jié)論都必須有依據(jù)，不能信口雌黃。學(xué)習(xí)時(shí)要做到史論結(jié)合，論從史出。有一份證據(jù)說(shuō)一份話。比如這次月考37題的第(2)問(wèn)“聯(lián)系所學(xué)知識(shí)指出是怎樣的“環(huán)境”將孫中山造就成一位“勉為其難的革命家”?就必須用具體的史實(shí)去回答，但不少同學(xué)都是空談。(此題回答可從以下幾方面進(jìn)行，清政府方面：拒絕改革;列強(qiáng)方面，不愿讓中國(guó)走獨(dú)立發(fā)展的道路;主觀方面，經(jīng)濟(jì)、政治方面準(zhǔn)備了條件)當(dāng)然，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，不可能象對(duì)待歷史專(zhuān)業(yè)人才那樣去要求，補(bǔ)充大量的課外資料，但教材上的資源應(yīng)該充分利用。這些資源是死的，高明的歷史老師，會(huì)讓這些資源“死”去“活”來(lái)，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、掌握基本歷史技能的向?qū)?。教材中的資源主要有以下幾種：
第一，原始材料，如史學(xué)著作、詩(shī)歌、筆記、回憶錄、統(tǒng)計(jì)表格等，37題這此內(nèi)容是對(duì)正文的印證和補(bǔ)充。第二，地圖、圖片等，歷史離不開(kāi)地圖，古人讀書(shū)講求左圖右史。第三，實(shí)物、漫話等，實(shí)物是形象的歷史，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況。實(shí)物在一定程度上比史書(shū)記載還可靠，因史書(shū)可能因史家的個(gè)人感情因素，而導(dǎo)致部分史實(shí)失真。而實(shí)物則是實(shí)實(shí)在在的，避免了史書(shū)記載的弊端。漫話是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的形象反映。(例子略)
大學(xué)歷史的學(xué)習(xí)方法5
把握評(píng)價(jià)歷史事件、人物的基本標(biāo)準(zhǔn)--生產(chǎn)力
在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，常常會(huì)涉及到一些歷史人物、歷史事件及思想觀點(diǎn)等的評(píng)價(jià)，特別是在歷史上有爭(zhēng)議的人物及事件如何評(píng)價(jià)?當(dāng)然這是見(jiàn)仁見(jiàn)智的事，但我們還是有最基本的恒量標(biāo)準(zhǔn)，那就是生產(chǎn)力。凡是符合社會(huì)發(fā)展潮流，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，符合人民愿望的事件(或觀點(diǎn))，就應(yīng)給予肯定;反之，則否定。如中國(guó)歷史上的女皇帝武則天，封建史學(xué)家、政治家們從傳統(tǒng)觀念出發(fā)基本都給予否定，但按今天的標(biāo)準(zhǔn)去審視武則天的統(tǒng)治，應(yīng)該給予肯定，因她統(tǒng)治時(shí)期，生產(chǎn)力繼續(xù)發(fā)展，前承貞觀，后啟開(kāi)元。又如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，過(guò)去按革命史觀的標(biāo)準(zhǔn)也是給予否定，但目前史學(xué)界的主流觀點(diǎn)給予了充分肯定，因洋務(wù)運(yùn)動(dòng)畢竟是中國(guó)近代化的起步。如何評(píng)價(jià)?緊緊把握內(nèi)容，從對(duì)內(nèi)容的分析中得出結(jié)論。還是以洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為例，第一，以“自強(qiáng)”為名創(chuàng)辦軍事工業(yè)，使國(guó)防力量有所增強(qiáng);以“求富”為名創(chuàng)辦民用企業(yè)，對(duì)外國(guó)資本主義的經(jīng)濟(jì)侵略起了一定的抵制作用，對(duì)民族資本主義的產(chǎn)生起了誘導(dǎo)作用，同時(shí)，沖擊了傳統(tǒng)重農(nóng)抑商觀念;創(chuàng)辦海軍，是中國(guó)軍事近代化的起步，有利于增強(qiáng)海防，抵制侵略;建立新式學(xué)校，有利于培養(yǎng)近代人才，有利于西學(xué)在中國(guó)的傳播等。
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