初中生物怎么學(xué)_初中生物的學(xué)習(xí)方法
初中生物怎么學(xué)_初中生物的學(xué)習(xí)方法
生物的學(xué)習(xí)方法有很多,但是在學(xué)習(xí)的時候需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,否則也是學(xué)不好的,不如看看以下文章,說不定適合你呢,想了解更多初中生物的學(xué)習(xí)方法的信息嗎,和學(xué)習(xí)啦小編一起看看吧!
初中生物的學(xué)習(xí)方法一
形成相應(yīng)的生命觀念
我認為學(xué)好生物的話,需要形成一個生物學(xué)科的一個背景,或者說是需要有一個這種類型的感悟。知識的問題是可以突擊的,但是你這個悟性的東西很難突擊得了,這就要求學(xué)得過程當(dāng)中一定應(yīng)該要踏踏實實地建立起學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),也應(yīng)該要形成生物學(xué)的思考方法,也要形成相應(yīng)的生命觀念。
初中生物的學(xué)習(xí)方法二
凸顯生物學(xué)科核心素養(yǎng)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的幾個相應(yīng)的核心的素養(yǎng),這個核心的素養(yǎng)包括什么?一個是生命的觀念、第二個是理性的思維、第三個是科學(xué)的探究、第四個是社會責(zé)任。 生物科學(xué)的素養(yǎng)是考生未來走向社會進行個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀。一個不具備生物學(xué)素養(yǎng)的公民,不一定能成為一個合格的現(xiàn)代人。對生命現(xiàn)象和規(guī)律的探究能力,以及運用生物學(xué)知識解決實際問題的能力是高考生物學(xué)科所定義的關(guān)鍵能力,是高考生物學(xué)科的高一層次要求,也是社會發(fā)展對人才的基本要求。針對初中學(xué)生已將是一個導(dǎo)向。初中生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿整個課程之中??梢苑忠韵滤膫€方面
1.對生命的理解和尊重
在初中,學(xué)生會學(xué)習(xí)關(guān)于生命的一些基本特征如生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動物的運動和行為、生物的生殖、發(fā)育與遺傳、生物的多樣性 、生物技術(shù) 、健康地生活,通過學(xué)習(xí),學(xué)生一定會感受到生命的復(fù)雜、神奇、高效、協(xié)調(diào)等特性,一定會領(lǐng)悟到生命活動和生物世界的博大精深,由此產(chǎn)生尊重生命、珍惜生命、關(guān)愛生物的情感。
2.對自然的珍愛與敬畏
通過生物與環(huán)境的關(guān)系的學(xué)習(xí),學(xué)生會了解到“和諧”的重要性,會對生物生活的環(huán)境(無機的和有機的)更加敬畏,適者能生存、不適者即淘汰是自然選擇,只有珍愛自然、保護環(huán)境,才能讓生物和環(huán)境和諧“相處”,社會也才能得到可持續(xù)的發(fā)展。
3.對科技的認知與實踐
生物學(xué)科的發(fā)展日新月異,通過光合作用發(fā)現(xiàn)的歷史、克隆羊多莉的培育等過程的了解,梳理科學(xué)探究的一般過程、學(xué)會科學(xué)探究的一般方法、領(lǐng)悟科技發(fā)展的神奇魅力。在感嘆生物科學(xué)迅猛發(fā)展和生物技術(shù)不斷進步的同時,也要清醒地認識到科技發(fā)展也會帶來一些問題,如克隆技術(shù)帶來的倫理的問題,試管嬰兒技術(shù)帶來的性別歧視問題、轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來的食品安全問題。生物學(xué)的發(fā)展和研究離不開科學(xué)實驗,高中生只有動手實踐,掌握最基本的實驗技能,才能為將來的創(chuàng)新努力打下基礎(chǔ),同時通過實踐,也會加深對科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的認識,對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新潛能的發(fā)展都會起到積極的作用。
4.對社會的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
通過初中生物學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生會了解許多健康知識、飲食常識、遺傳原理、環(huán)保知識等,不僅對個人和家庭成員有益,還要對社會有所擔(dān)當(dāng)并承擔(dān)力所能及的責(zé)任。如積極傳播生物學(xué)知識(如宣傳防傳染病特別是防艾知識、環(huán)保理念、遺傳病的預(yù)防、食品安全、營養(yǎng)全面均衡理念、吸煙的危害、對轉(zhuǎn)基因食品的正確認識等),爭當(dāng)環(huán)保的宣傳員、執(zhí)行員和監(jiān)督員,積極開展社會調(diào)查和社會實踐等,努力讓更多的人了解生物學(xué)知識,讓生物學(xué)知識更好地服務(wù)于社會。
以上四個方面,“對生命的理解與尊重”從生物學(xué)的知識出發(fā)應(yīng)該是生物學(xué)科獨有的學(xué)科素養(yǎng),其他學(xué)科從自己的視角出發(fā)也可能會有這樣的內(nèi)容;“對自然的珍愛與敬畏”“對科技的認知與實踐”“對社會的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”其他學(xué)科素養(yǎng)也會涉及,但這里強調(diào)的是基于生物學(xué)視角的核心素養(yǎng)。每一點都是知識、技能、情感的融合,兼具個人和社會價值,都是基于生物、是初中生核心素養(yǎng)的重要組成部分。
初中生物的學(xué)習(xí)方法三
明確生物學(xué)科的學(xué)習(xí)方法
生物學(xué)科是理科、理科一定要說理,不說理那就不具有理科的屬性了,那你就把生物學(xué)歪了。所以有人說生物是背的、是記的,生物要不要背、要不要記,當(dāng)然要,我們不否定,但是如果你把它表演成一個背的、記的學(xué)科的話,那毫無疑問是沒有辦法把這個生物的學(xué)科給它學(xué)好的。
生物學(xué)科中需要記憶的內(nèi)容多,這是事實,但生物學(xué)科決不應(yīng)該是記憶的學(xué)科,它是理科,應(yīng)該具有說理的特性,即使是記憶,也需要在理解的基礎(chǔ)上記憶。死記硬背的知識只能在原情境中去再認或回憶,不可能在新情境中去應(yīng)用,只有理解了的知識才能遷移,才能在新情境中通過邏輯推理加以應(yīng)用。
當(dāng)然,生命的復(fù)雜與多樣也決定了生物學(xué)知識不是單純依靠邏輯分析就能進行推理的,它還必須符合生物學(xué)的基本事實,一味的推理而不尊重事實就會變成謬誤。因此,我們不是否定記憶,只否反對死記硬背。
四、體現(xiàn)學(xué)科特色,重視對實驗?zāi)芰Φ目疾椋瑢?dǎo)向教學(xué)
生物學(xué)科僅僅說理是不夠的,因為很多的說理你推過去,如果不通過相應(yīng)的實驗來進行實證,可能就推到了一個謬誤當(dāng)中去了,因此在這的話我的結(jié)論就是,既要說理、又要實證,兩個之間要能夠緊密地結(jié)合起來。
生物學(xué)本身就是一門實驗學(xué)科,各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律,主要是通過觀察、實驗來獲得的。如,葉的結(jié)構(gòu),通過學(xué)生動手、觀察、分析得出只有氣孔能向外散失水分,靠近葉上表皮的柵欄組織含葉綠體數(shù)目多,排列整齊,因此綠色要深一些。使學(xué)生明確,必須用科學(xué)的方法、實事求是的作風(fēng)去認真對詩學(xué)習(xí),對待每一件事。良好素質(zhì)的形成,還需要形成正確的科學(xué)觀??茖W(xué)觀的核心是辯證唯物主義世界觀。世界是物質(zhì)的,自然界的一切事物和現(xiàn)象之間都是互相聯(lián)系、互相制約的,它們都在不斷地、有規(guī)律地運動、發(fā)展和變化。生物學(xué)科中處處都充滿著這些辯證觀點,教師在講述中可以通過實例加以說明。說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一的一面;生物的進化歷程與生活過程反映出了辯證唯物主義的一切都在運動、發(fā)展和變化的普遍真理,有利于學(xué)生形成正確的世界觀。
在良好科學(xué)素質(zhì)的形成過程中,還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力。中學(xué)教學(xué)大綱中特別提出“有條件的學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加探索性實驗的數(shù)目,要讓學(xué)生手腦并用地做實驗”。因此教師在教學(xué)中盡可能將教材中的驗證性實驗改為探索性實驗,使學(xué)生主動獲得新知識。如,洋蔥臨時裝片的制作的實驗中,盡可能讓學(xué)生選取不同植物的葉片進行實驗。這樣既可使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勤于猜測、大膽探索的習(xí)慣,又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析實驗和獨立進行操作的能力。并在實驗中可以有效地調(diào)動學(xué)生較高層次的心理活動,開發(fā)學(xué)生的智力,不斷培養(yǎng)學(xué)生探索、分析、歸納、綜合的自學(xué)能力,有效地提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),獲得求知本領(lǐng),迎接新世紀的到來。
實驗題是體現(xiàn)考查生物科學(xué)素養(yǎng)的一種重要的試題類型,實驗題上要避免丟分,至少要注意以下幾個方面的問題:
首先,考綱規(guī)定要考查的課本實驗復(fù)習(xí)要到位。這里所說的到位不只是記住課本中實驗的目的、原理、步驟、結(jié)果與結(jié)論,更應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上能做到遷移與運用。須知,課本實驗的意義不僅僅在于其本身的操作,更應(yīng)該是通過本實驗原理與方法、技術(shù)能解決新情境中的相關(guān)問題。
其次,要重視科學(xué)史中的實驗方法與技術(shù)。這些實驗我們并沒有進行實際的操作,但它們是科學(xué)家在研究過程中采用的經(jīng)典實驗。高考試題中的許多背景也源于科學(xué)史中的實驗。很多實驗無不包含著科學(xué)研究中的思想、方法與技術(shù),復(fù)習(xí)過程中多從研究者的角度進行思考,無疑將有助于提高實驗設(shè)計與分析的能力。
第三,要注意積累實驗題解答中的一些方法與技巧。如自變量如何控制?因變量如何檢測?無關(guān)變量如何排除或平衡?實驗的原理怎么寫?實驗的步驟怎么寫?如果預(yù)測結(jié)果得出結(jié)論?
扎實的基礎(chǔ)知識,有效的試題信息處理,實驗的方法與技術(shù),是解答實驗題所需要的三個基本要素,考生要答好實驗題,就需要在這三方面下功夫。
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