不會音標怎么學英語?音標是學習英語的基礎，不會英語音標是很難學習英語的，以下是學習啦小編分享給大家的不會音標的學英語方法的資料，希望可以幫到你!

　　不會音標的學英語方法

　　Part 1：何以解憂，唯有聽力

　　曾經看過一篇訪談，某英語演講的亞軍在談心得時說：“我高一的寒假與暑假除了把《歌舞青春》系列看了至少100遍之外，什么也沒干。”對于這一行為，我們暫且不置可否，但是這種瘋狂的浸泡式聽力學習所帶來的進步卻是不容忽視的!

　　所以，如果你現在高一而且也對英語有興趣，就應該多多接觸英語材料(英美電視劇、電影，VOA，BBC，新概念…...)，而且最好不要帶有明顯的英美音傾向(除非你已經有了明確的出國計劃)。

　　聽的多了，耳濡目染，就能夠記住一些詞語，句段，語法結構，這對于其他英語能力也有著不容忽視的促進作用。所以我說聽力可以解英語之憂。如果你已經是高三黨了，那么，多做些相關的題目是無可動搖的王道。

　　Part 2:融會貫通，語法(單選)無憂

　　這是別人問我最多的一部分，也是我最不好解釋、以至于后來同學都不再問我的一部分……緣何如此?我的答案概括出來其實還是一個詞“語感”。

　　執(zhí)果索因，語感又從哪里來?循其本，語感最基礎的來源就是課本中的課文。每一單元的第一篇課文大抵都和本單元的語法和單詞密切相連，想必同學們的老師們也讓背誦過一部分吧!

　　即使沒有背誦任務，那么，試想一下，如果多讀幾遍直到熟讀無誤，那么其中的語法結構是否就與課文內容一起被你銘記于心了呢?隨后，當“深諳”英語課本被你納入學習習慣之后，就可以再進一步了，這一點將在下一部分中談及。

　　做到這一部分之后，你會發(fā)現語法并不死板，比起那些固守題海戰(zhàn)術的同學，你的進步更大更快，而且你對語法的理解也更透徹靈活，也很少會與答案的思路矛盾。

　　Part 3:半壁江山，完形閱讀

　　各省英語試卷題型截然不同，卻斷然無法擺脫這兩個題型，二者基本占了高考英語的半壁江山。上一部分中提到的“語感”的進階，也會伴隨著閱讀能力的提升。

　　我們高一的時候，每周讀一份英語報紙(當然，雜志也可以)，對我而言，能精細讀完的文章有一大半，這樣一來，見得多的單詞(可以準備一個電子詞典，查閱那些不太偏的生詞)自然而然就記住了，讀的多了，語法結構也就不用死記硬背了。

　　另外，課本上課文中的生詞，即使沒有要求，也不能放過任何一個!雖然很辛苦，但是這種努力會換來單選與閱讀的雙重穩(wěn)步提升。

　　談完積累談突擊，我雖然不認為英語是一門能通過刷題來提分的學科，但也見證過班里的同學一路從90多分一路“刷”到逼近120…所以，高三黨們，如果對英語實在沒有興趣，那么刷題就是你的不二門道。

　　對于閱讀題：通讀全文(若時間實在不夠，讀得能找到所有答案就趕緊止步!)，記敘文務必理解主題與大意;而說明文則不必如此精細，即使生詞較多也不用慌張，把題干對應到原文中，找到大致句子和段落，然后從原文中找一找，有沒有題目的選項?做到這一步，不全對也八九不離十了。

　　對于完形填空：在基本能夠理解文意的情況下，快速瀏覽全文，了解作者感情(有利于排除選項)。注意，文中出現的高頻詞語往往不是偶然，而是對某些空具有暗示作用。最后……無數次的錯誤讓我不得不說，不確定的題目最好先不要選出答案，此時的選擇往往是胡蒙瞎猜，然而等到細讀全文后，也許就會豁然開朗。

　　Part 4:千里之行，始于單詞

　　采用單詞填空題型的省份并不多，而且練習方法單一，所以簡略地提一下。買一本單詞小冊子也好，把課本附帶的單詞表單獨訂在一起也行，自己抄也罷~

　　總之如果遇到這種題，同學們的手里就必須有一本完整的高中英語單詞冊了!另外，前面提到的聽寫、閱讀、做題，無一不是在鞏固單詞。所以，只要踏實積累，單詞填空不是問題!如果覺得自己單詞記憶缺方法，花了時間精力，但總是沒效果，記了又忘，奇速英語24個故事串記高考3500詞匯，思維導圖速記初中1600詞匯，思維導圖速記小學800詞匯，單詞記憶，不在死記硬背，并且課后有錄播課可以反復觀看，鞏固。

　　Part 5:知己知彼，改錯不殆

　　無數次考的不理想都是栽在這個題型上了。熟練掌握語法知識固然是搞定改錯題的好方法，但是改錯畢竟是一種高考題，用數之不盡的語法規(guī)律來定位幾句話中的語法錯誤宛如大海撈針，看清楚出題的規(guī)律才能百戰(zhàn)不殆。

　　相信大家在練習過幾十篇改錯之后或多或少會有自己的感悟，我再次也就簡要地提幾個我認為高頻且易錯的：

　　(1)題目給出人名，那么是否有句子的人稱混淆性別?(2)名詞單復數是否正確?(3)幾乎每篇改錯定有：動詞時態(tài)的錯誤。(4)冠詞(a/an,the)使用錯誤(5)and/but,because/so,這種詞，按照我們老師的話說就是“一旦看到了，眼睛就要放光”，一定要根據句意判斷正誤!

　　Part 6:錦上添花，且看作文

　　說起來，依然是蠻心酸的一部分。高三期間，老師無數次強調要在作文中多運用華麗的詞句。因此同學們言聽計從…可是到了高考，無數篇詞句高端，平時大約可以盡攬滿分的作文都只有23~25分(滿分30分)，我的作文也是其中一例。

　　小學生學習英語的方法

　　1.非單象限重復

　　非單象限重復就是要求在讓任何一個學者任何一個“語言點“時，這個”語言點”都不能僅僅以一種形式短期地出現在單一的學習模塊中。直白地說就是，任何一個“語言點”不能只在某一學期出現，某一課出現，某一版塊出現，某一呈現方式出現。而應該在不同學期，不同課文，不同版塊，課內課外，聽說讀寫都以不同形式高頻地“重復”。非單象限重復能讓學習者由于時空和語言展現形式的變化而完全沒有意識到“重復”的存在。

　　2.非無價值重復

　　上面講的都是從展現形式上來談，就是“重復”不應該是單一的，同時我們還得要求“重復“不應該是無價值的。什么是”無價值“?就是指“重復”不具有實際意義，比如我們所謂的抄寫，就是一種”無價值“的重復，形式單一且沒有技術含量和運用要求。

　　語言是一門運用學科，基本的運用就是理解，如果不需要理解的“重復”就是沒有價值的，要求高一點的話，就是語言的“重復”還得符合語言本身的“知識載體”的屬性，就是必須要能傳播知識，促進理解。所以我們也要求我們進行的“重復”應該是“有價值的”，在鍛煉技能的同時，增長見識和知識。

　　初中生學習英語的方法

　　一、日常學習法

　　1.制定長遠目標，明確每節(jié)課的學習任務

　　根據不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據不同課型確定每節(jié)課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。

　　2.爭取課內外各種機會多練習英語

　　語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學習者應具有強烈的語言交際的欲望，應力爭語言訓練的各種機會。應該不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。

　　二、預習學習法

　　首先是單詞、詞組、句型的預習。預習英語單詞時，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明了，對于四會(聽、說、讀、寫)的單詞(黑體部分)，還要拼寫正確。預習詞組、句型和課文的重難點，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學習的內容。對于單詞的預習，掌握讀音方面，一般來說，輔音字母的發(fā)音很好記，所以重點記元音字母的發(fā)音，明白這個音，是哪個字母發(fā)的，根據拼讀規(guī)則(單詞的拼寫形式與讀音的規(guī)則)記單詞，這樣，預習效果會事半功倍。在預習單詞、詞組、句型的時候，可充分發(fā)揮英語詞典的作用。經常在課前查詞典，將有助于豐富同學們對相關單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠。

　　其次是英語課文的預習。在預習課文時，同學們在預習單詞的基礎上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶， 一下子聽不明白也不要氣餒， 我們把課文當閱讀材料來用，認真閱讀幾遍，對于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意， 再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的知識點。 把自己有疑惑的地方先畫上標記， 再去查閱相關資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。 還要有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養(yǎng)自己的英語語感，鍛煉自己的朗讀能力。對于課文內容的預習，要總結出句型和語法，找出疑點，帶著疑問上課，做有準備的學生，上有準備的課。學而思之，自然生疑;疑而問之，增長學問。同學們可以問詞典，問參考書，更要問老師。

　　再次是英語課后練習的預習。預習課后練習，首先 我們在課前思考workbook中針對課文內容提出的相關問題及各種形式的針對性練習，做到心中有數。

　　根據以上預習 ，同學們將初步了解所要學習的基本內容，記錄預習中的疑難問題，產生強烈的求知欲。這種強烈的求知欲將使同學們在課堂上變被動為主動，極大地提高課堂學習效率。實踐告訴 ，預習不僅能提高同學們聽課的效率，而且還是培養(yǎng)同學們自學能力的途徑。 預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現問題及解決問題等能力。預習也像“火力偵察”，可發(fā)現疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。

　　三、課堂學習法

　　課堂學習是學習英語的重要環(huán)節(jié)， 是學生能否學好英語的關鍵所在。怎樣才能提高學生上英語課的效率呢?

　　對于聽講，同學們必須有一個目標，就是向課堂45分鐘要效率，首先，上課鈴響后，必須盡快進入學習狀態(tài)，不要再對課間的事有所留戀。好的聽課方法要求大家充分調動一切感官，做到眼、耳、心、手并用。用眼即發(fā)展注意和觀察能力，看清老師上課的實物、圖片及手勢，表情、板書等。從而領會老師講授的內容。用耳、用心就是要培養(yǎng)聽力、思維和記憶能力，它需要同學們開動思維器官，聽清并思索老師使用的課堂用語、錄音和講解的語言要點，從而理解所學內容，記住該記的內容。當然，處理好聽與記的關系也很重要：我們既要記下老師的講課重點，概括性的板書及一些補充內容，又不可因筆記而影響看、聽和想。為此，我們必須做到：

　　1.專心上課，有心識記

　　上課是學生學習的主渠道，而學好英語的關鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應高度集中注意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養(yǎng)瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取就在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內容時，應通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現出它的形象。在復現時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實學到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發(fā)動機，提高興趣，更有信心地去繼續(xù)今后的學習。

　　2.勤記筆記，鞏固記憶

　　課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個復習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養(yǎng)學習能力大有好處。

　　學習英語，就是學會用英語做事，同學們要想提高自己的口頭交際能力，課上就要積極發(fā)言，主動進行口頭表達，參與對話表演。課堂上對話練習的時間應該充分把握，大聲地與同伴練習，不要怕別人笑話。聽力是在日積月累地不斷聽不同的人“說英語”而提高的。上課時，聽老師說，聽錄音材料說，還有就是聽其他同學說。這樣，不但注意力高度集中了，同時，觀察、思維和記憶能力也得到了加強。久而久之，便養(yǎng)成了一種積極主動的聽課習慣，效率也隨之提高。

　　四、積累學習法。

　　語言知識的學習就是一個知識點累積的過程。語音，詞匯和語法是英語語言知識的三大要素。

　　語音的提高要靠模仿，上課時模仿老師，也要在課后模仿錄音材料。學生們在跟讀時，一定要仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則,濁化現象，同化現象等從而掌握一些朗讀技巧。朗讀在培養(yǎng)學生們對語言的感覺提高對語言的感悟力有著極其重要的作用。

　　現行的教材詞匯量大，這增加了學習的難度，但同學們又必須掌握，否則難以適應初中英語學習的要求。剛才我們講到了要提前預習生詞，那么，盡可能地在老師講之前要了解單詞的讀音，拼寫形式以及漢語意思，課前克服了生詞障礙，課上重點放在老師講解詞匯的用法以及實際操練上。這樣，會起到事半功倍的學習效果。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。教材中的每個單元分Section A ， Section B 以及Self check 三部分，其中Section B的3a環(huán)節(jié)是本單元主要詞匯和語法以及交際項目的具體體現，也是各單元必背內容。堅持背誦，同學們就能自然地使用所學習詞匯來表達思想感情，從而達到學以致用的效果。

　　對語法的規(guī)則或句型應力求充分的了解，不必作深入的理論探討。練習要以句為單位，口頭練習與書寫練習并重，更應培養(yǎng)思路與表達趨于一體的自然語言習慣。多閱讀文章，閱讀時要切實朗讀，不可有eye-reading，在閱讀中注意引證自己已學習過的語法規(guī)則，或利用自己所學過的語法規(guī)則來了解文意，體會文體，模仿英語的表達句式或習慣。記住，讀過10本語法書你不一定能說寫流暢的英語，但是閱讀了10本小說(或文學作品)，你的英語的說寫能力必定能順暢自如。