怎么學(xué)習(xí)英語單詞

　　很多人在英語學(xué)習(xí)過程中，往往把詞匯學(xué)習(xí)簡單地看做是詞義的記憶。其結(jié)果是學(xué)習(xí)效率低下，忘得比記得還快。那么怎么學(xué)習(xí)英語單詞呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你收集了寶寶學(xué)英語單詞的方法的資料，希望對你有所幫助!

　　學(xué)習(xí)英語單詞的方法

　　1. 掌握單詞正確的發(fā)音

　　對于任何語言來說聲音都很重要。在產(chǎn)生文字之前，早就產(chǎn)生了有聲語言。一個兒童學(xué)習(xí)語言都是先學(xué)著說話，上學(xué)之后才學(xué)寫字。文字是對有聲語言的記錄和延伸。學(xué)習(xí)英語詞匯，首先要掌握單詞正確的發(fā)音。對于大多數(shù)人來說，區(qū)分長短音、掌握正確的重音是難點。然而，發(fā)音是拼寫的基礎(chǔ)，只有掌握了正確的發(fā)音，才能夠有效地聽辨單詞，對其詞義作出正確的反應(yīng)。

　　2. 掌握單詞正確的拼寫

　　拼寫是一個單詞的書面形式，是對單詞發(fā)音的記錄。與漢語相比，英語拼寫以發(fā)音為基礎(chǔ)，具有規(guī)律性，這就要求學(xué)習(xí)者通過記音來記形。有效的辦法是熟悉英語字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，通過這些規(guī)則正確地發(fā)音或正確地拼寫。

　　3. 掌握單詞正確的詞性

　　詞性是一個單詞在英語句法中具有的功能，它決定了一個單詞的基本用法。這是大多數(shù)人學(xué)習(xí)英語詞匯的一個難點，原因是我們習(xí)慣于根據(jù)單詞的詞義去判斷單詞的詞性，而英語單詞的詞性和詞義的關(guān)系并不緊密。比如，英語介詞普遍具有漢語中動詞的含義，卻不具備動詞的句法功能。有些人往往根據(jù)詞義去判斷、記憶詞性，結(jié)果常常誤入歧途，說出或?qū)懗鯤e at home和I not against the proposal這樣的錯句來。

　　詞性之難還有另一個原因，就是詞性的可變性。比如begin與start同義，但begin只能作動詞，而start卻可以作名詞，而且還有“起程，出發(fā)點，開始”等豐富的詞義。如：

　?、買 had to make an early start.

　?、赥he cars have lined up at the start.

　?、跾he makes a start on the work at 9:00 am.

　　因此，學(xué)習(xí)英語詞匯，一定要把每個單詞的詞性記準(zhǔn)確，不能簡單地按照漢語的習(xí)慣去判斷英語單詞的詞性。這樣，用詞才有基本規(guī)范，才能夠有效地訓(xùn)練地道的英語表達能力。

　　4. 掌握單詞多變的意義

　　意義是單詞的核心，也是單詞信息中可變性最大的元素。比如move作動詞，就有下列多種含義：

　　①移動。如：The bus was already moving when I jumped onto it.

　　②進展。如：Things are not moving as fast as we hoped.

　?、鄹袆印Ｈ纾篧e were deeply moved by his words.

　?、馨峒摇Ｈ纾篧e don’t like it here so we decided to move.

　?、莨奈琛Ｈ纾篠he felt moved to give a speech to them.

　　學(xué)習(xí)詞義最忌諱的是，把一個單詞同漢語的一個詞固定成為一對一的關(guān)系，比如：man = 男人。其實，英語中絕大部分常用詞都不具備和漢語詞匯的這種對等關(guān)系。man除了指“男人”，還有很多其他的意思：

　?、偃祟?。如：Only man knows how to cook.

　?、诜褐傅娜?無性別區(qū)分)。如：So many men, so many minds.

　?、鄄肯隆T工。如：He always thinks of his men.

　?、苷煞?。如：They are man and wife.

　　⑤老兄(用于打招呼)。如：Wake up, man. You can’t sleep all day!

　　除此之外，man還可以用作動詞。如：They launched a manned spaceship last month.

　　由此可見，學(xué)習(xí)詞義最根本的是要掌握一個詞的基本含義，并且了解這個基本含義可能產(chǎn)生的引申意義。

　　詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)涵豐富，絕非只是一個記憶問題。懂得了詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，就明確了詞匯學(xué)習(xí)究竟該學(xué)什么。明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能夠選擇正確的學(xué)習(xí)方法。這樣才能提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

　　有效的英語單詞記憶方法

　　一、運用讀音規(guī)則記憶法

　　英語是拼音文字，根據(jù)英語這一特點，使語音與單詞中的字母有機的結(jié)合，以增強單詞的記憶。就是利用英語國際音標(biāo)來識記單詞。國際音標(biāo)是標(biāo)識標(biāo)記英語語音的符號系統(tǒng)。如果熟悉并掌握國際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音,就可以根據(jù)音標(biāo)來直接拼寫英語單詞,尤其是一些比較長又難于識記的單詞.例如：pronunciation (n. 發(fā)音),就可以根據(jù)其音標(biāo)來正確書寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個音;cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。對于一些長串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進行記憶。如：computer可分為com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分為im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三個部分。英語單詞之間有時候讀音完全相同或極為相似,這樣一來,我們可以通過比較、觀察,找出它們的同異之處,來進一步加深印象,增強記憶效果。例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞匯,這是因為起先在漢語中還沒有跟這個單詞相對應(yīng)的詞匯,掌握音譯詞后,我們就很快根據(jù)讀音記住這個單詞了。例如: tank坦克，jeep吉普，Changjing長江，jacket夾克衫，New York紐約。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個識記單詞的方法，記單詞時就不需要一個字母一個字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。

　　二、字母組合變化記憶法

　　英語單詞中以某個單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。 減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。調(diào)字母(即改變字母順序)，例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡化單詞的拼寫,重新組合,有時我們需要把一個古怪而難記的單詞重新組合,簡化記憶程序, 從而使它變得有趣、生動。如:把“sign”(記號)中的“ign”變成“ing”,重新組合成“sing”(唱歌)，然后用“sing”記住“sign”;把“ear”(耳朵)中的“e”放在“ar”后,重新組合成“are”(是)，然后用“are”記住“ear”;把“leak”(泄漏)中的“e”放在“k”后，重新組合成“lake”(湖)，然后用“lake”記住“leak”。

　　三、比較記憶法

　　比較是人們認識客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經(jīng)過比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對相似而又不同的單詞進行對比分析，弄清它們的異同以進行記憶的方法。如：改變一個元音的詞就能變換出不同的詞：ball，bell，bill;改變一個輔音的詞就能變換出不同的詞：fight，light，might，night，right，sight，tight;音同而形義不同的詞：sun 和son，too和two ;音形相同而意義不同:light(光)和 light(輕);義相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;義相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。

　　四、聯(lián)想記憶法

　　蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物。”聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點到面，由一個單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。例如：生詞bake(vt. 烘、烤)利用聯(lián)想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake);打球時聯(lián)想到：ball，( play ) basketball，( play ) football，playground等等;吃飯時聯(lián)想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch等等;睡覺時聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。