中學(xué)生學(xué)習(xí)問題
中學(xué)生學(xué)習(xí)問題
中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著很多的問題，那么，中學(xué)生學(xué)習(xí)問題有什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望可以幫助到你。
中學(xué)生學(xué)習(xí)問題
1.不自主，習(xí)慣被動應(yīng)付學(xué)習(xí)
依靠老師、依靠課本，需老師、家長處處“盯防”，無自主能動性!
教育的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“科學(xué)的”而非“哲學(xué)的”，自主學(xué)習(xí)核動能著眼于對學(xué)生能力的訓(xùn)練，用心理學(xué)的思維方式對其進(jìn)行評估和診斷，對弱點(diǎn)進(jìn)行排序，抓住關(guān)鍵弱點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生，幫助家長。
2.不清醒，不懂探索學(xué)習(xí)真相
時常感覺到茫然和混沌，只能跟著老師的進(jìn)度走，在學(xué)習(xí)無主見。
自主學(xué)習(xí)核動能揭秘學(xué)科真相，訓(xùn)練學(xué)生分析學(xué)科、分析試卷的能力。從而清醒學(xué)習(xí)。
3.不深思，不愿探究學(xué)科本質(zhì)
“學(xué)什么是什么”，不會延伸，不會聯(lián)想，盲目學(xué)習(xí)!
自主學(xué)習(xí)核動能用四層思維方式訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)科本質(zhì)規(guī)律掌握的能力，而思維的深度反過來又是引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)科的能力保障。
4.不專業(yè)，不能擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)責(zé)任
遇到學(xué)習(xí)挫折即放棄，學(xué)習(xí)情緒差，抗壓能力低!
自主學(xué)習(xí)核動能從心理學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己、提升自信、肯定自己!這種自我認(rèn)同的過程就是賦予學(xué)生角色的過程，角色感會帶來責(zé)任感，責(zé)任感促使其擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，這種擔(dān)當(dāng)不光體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上!
5.無目標(biāo)，不會規(guī)劃學(xué)習(xí)過程
缺乏時間管理觀念，不會計劃學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)執(zhí)行能力差。
自主學(xué)習(xí)核動能在學(xué)習(xí)教練的帶領(lǐng)下進(jìn)行互動訓(xùn)練，塑造角色感、提升時間掌控能力、提升自我要求目標(biāo)，消除自我放任。
6.無方法，不善總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律
信息接收、鏈接、加工、反饋能力的缺陷，不會總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。
自主學(xué)習(xí)核動能通過對注意力、計劃與執(zhí)行和學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練以及思維訓(xùn)練，徹底改變注意力不集中、拖沓、盲目、不總結(jié)、不歸納、無方法的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
7.無動力，習(xí)慣懶散缺乏積極
習(xí)慣性的疲軟、知難而退、不善于思考和價值觀迷失，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，不知道為什么學(xué)習(xí)，覺得什么都無聊沒意思。
自主學(xué)習(xí)核動能以“自我成長教育理論”為基礎(chǔ)，通過角色感的建立、能量感的提升等訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底看清現(xiàn)狀、規(guī)劃未來。從內(nèi)心伸出發(fā)生最根本的變化，從“要我做”到“我要做”。達(dá)到真正的自我教育、自主成長，這才是真正的教育。
8.無策略，不會應(yīng)對考試局面
從基礎(chǔ)教育階段到中級教育，課程難度增大，需要學(xué)生用探究式的方法研究學(xué)科
用學(xué)科的思維方式表達(dá)學(xué)科本身的邏輯，不轉(zhuǎn)換思路就造成升學(xué)后成績一落千丈的結(jié)果。
自主學(xué)習(xí)核動能以“預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)和作業(yè)”為載體輔助資料和工具，通過一個周期的訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成審題、分析、書寫總結(jié)、對學(xué)科作業(yè)和試卷進(jìn)行問題分析以及弱點(diǎn)評估的習(xí)慣和能力，從而形成學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)試策略。
五步攻堅(jiān)中學(xué)生8大學(xué)習(xí)問題
第一步：自我自知教育——改變從認(rèn)識自己開始
讓孩子從自我學(xué)習(xí)弱點(diǎn)分析自己的能力弱點(diǎn)、性格弱點(diǎn)、習(xí)慣弱點(diǎn)和人格弱點(diǎn)，并通過對自身弱點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，找出問題的癥結(jié)所在，從而進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。找到問題的根源是制定學(xué)習(xí)策略的第一步。
第二步：學(xué)習(xí)清醒教育——“努力不是最重要的，清醒的努力才是最重要的 ”
讓孩子學(xué)會分析卷子、分析學(xué)科，通過實(shí)踐分析明白自己再學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)，讓孩子學(xué)會先做正確的事，再把事情做正確。不盲目應(yīng)付、不“盲學(xué)啞用”!
第三步：學(xué)習(xí)功能訓(xùn)練——掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法
從時間掌控和學(xué)習(xí)執(zhí)行上真正實(shí)現(xiàn)自主，通過情緒、注意力、思維、時間控制等課題上對孩子進(jìn)行深入訓(xùn)練，消除拖延、思維懶惰、被動等學(xué)習(xí)惡習(xí)，提高效率，建立適合自己的基于腦功能的學(xué)習(xí)策略，成為學(xué)習(xí)的設(shè)計者而不僅僅是學(xué)習(xí)的執(zhí)行者。
第四步：學(xué)科應(yīng)試策略訓(xùn)練——100%改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕對提高應(yīng)試水平
對當(dāng)前學(xué)科學(xué)習(xí)水平評估，分析各個學(xué)科的學(xué)習(xí)以及應(yīng)試的關(guān)鍵突破點(diǎn)，抓住各個學(xué)科內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律，用學(xué)科的思維分析學(xué)科的應(yīng)試特點(diǎn)。徹底解決“想學(xué)不善學(xué)，愛學(xué)不會學(xué)、會學(xué)不會考，學(xué)好考不好”等問題。
第五步、制勝大課堂——突圍應(yīng)試法寶
針對性學(xué)習(xí)方法的制定，通過預(yù)習(xí)—課堂—信息接收—復(fù)習(xí)和作業(yè)系統(tǒng)的點(diǎn)對點(diǎn)策略制定，徹底改變“隨隨便便預(yù)習(xí)”、“馬馬虎虎聽課”和“急急忙忙復(fù)習(xí)”、“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢考試”的局面，輕松成為優(yōu)秀生、尖子生!