初三怎么學(xué)好歷史
初三怎么學(xué)好歷史
歷史雖說是記憶的是，但是想要記牢事情，并不是一朝就能解決的。那么我們該如何學(xué)好初三歷史呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于初三歷史學(xué)習(xí)方法，希望對你有幫助
初三歷史學(xué)習(xí)方法1
一、課堂上
課堂是知識對更佳來源，歷史學(xué)科里面要想記的東西很多，關(guān)鍵一定要理解，在理解的基礎(chǔ)上去記憶便于記得更快更勞。在課堂上一定要專心聽講，有些同學(xué)沒有重視課堂，認(rèn)為歷史書上的內(nèi)容跟小說似得，很容易看懂，只要考試之前突擊別一下就可以了，這種想法很危險(xiǎn)。確實(shí)，歷史需要死記硬背，但有些內(nèi)容光光死記很難記住，這些內(nèi)容必須弄清楚前因后果，造成的歷史影響等，才能夠有足夠深的印象去記憶。因此上課一定要專心聽老師分析講解，積極動(dòng)腦，防止在考試的時(shí)候模棱兩可，不知所云。像是：古代中國的政治制度，關(guān)于從秦朝到清朝如何加強(qiáng)皇權(quán)削弱相權(quán)這一問題，秦朝：三公九卿制;漢朝：建立了中朝;唐朝：完善了三省六部制;元朝：行省;明朝：廢宰相，設(shè)內(nèi)閣;清朝：軍機(jī)處。很多同學(xué)只是對這個(gè)有印象，但是不知道怎么對應(yīng)，以致考試時(shí)出現(xiàn)了問題。小編給出的卓絕條初三歷史學(xué)習(xí)方法就是重視課堂，認(rèn)真上好每一堂課。
二、課后
課后要做的工作主要是對課上知識點(diǎn)的梳理，以及做好背誦記憶。背之前應(yīng)先通讀內(nèi)容，在背的過程中可以加入書寫，多一種感官就多一層記憶。隨著時(shí)間的推移，難免會伴隨著遺忘，因此有必要對前面的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。記憶的時(shí)候要注意方法，可以邊記憶邊想象畫面，這樣把內(nèi)容記憶成立體的，可以加深記憶。當(dāng)記憶過程性的內(nèi)容時(shí)，可以將自己置于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，幻想自己是其中的一員，這樣具有參與性的記憶方式對記憶有很大幫助。小編給出的第二條初三歷史學(xué)習(xí)方法就是課后復(fù)習(xí)，記憶講究方法。
三、其他方法
還有一些小的初三歷史學(xué)習(xí)方法，比如考試之前可以把考試大綱里面的內(nèi)容重點(diǎn)和自己經(jīng)常弄錯(cuò)的地方記在小紙片上，利用零碎的時(shí)間多看多記。把一些歷史人物、歷史事件等卓絕個(gè)字連起來講通順也是方便記憶的一種方法。再比如用年份讀音的諧音來記憶歷史事件的年份也可以歸納在初三歷史學(xué)習(xí)方法中。
初三歷史學(xué)習(xí)方法2
第一，要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)主要是知識準(zhǔn)備，即上課前獨(dú)立地自學(xué)好上課內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，預(yù)習(xí)是最容易忽視的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，只有不到20%的學(xué)生自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)就是象農(nóng)民種地要備耕;工廠生產(chǎn)要備料;軍人打仗要備戰(zhàn)一樣。要想學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)，必須重視課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)就象戰(zhàn)前的火力偵察，可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)可能提高自學(xué)能力，提高聽課效率。
預(yù)習(xí)主要是學(xué)會閱讀教材，目前在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生在閱讀教材時(shí)存在著一種錯(cuò)誤傾向即把閱讀教材簡單地理解為背教材。實(shí)際上，中學(xué)歷史教材的語言是兩種語言，即敘述性語言和結(jié)論性語言。敘述性語言是對某一歷史事件或某一歷史過程的描述，這部分內(nèi)容只要了解，而不需要記憶的。如北師大版歷史第3頁的第二自然段“從意大利開始的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，持續(xù)了近三百年……而這些思想正是當(dāng)時(shí)新興資產(chǎn)階級的愿望。”結(jié)論性語言是對某一歷史事件或某一歷史過程或某一歷史人物的總結(jié)和評價(jià)等，這部分內(nèi)容既要記憶，又要理解掌握的。比如：北師大歷史第11頁的最后兩自然段，主要介紹新航路的開辟的影響，從正反兩個(gè)方面理解。因此，如果不能對歷史教材中的兩種語言進(jìn)行有效區(qū)分，區(qū)別對待，一是大大增加了記憶量，增加了負(fù)擔(dān)，二是對于重點(diǎn)要理解記憶的部分又沒有強(qiáng)化，會降低聽課的效率。
第二，課堂上必須在理解上下功夫。歷史學(xué)習(xí)中要想記得多、記得牢，關(guān)鍵在于理解，因?yàn)橹挥姓嬲斫饬说闹R才不會忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專心聽講。有些同學(xué)認(rèn)為上課聽不聽無所謂，反正課文內(nèi)容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應(yīng)付，這種想法是十分錯(cuò)誤的。盡管有些簡單內(nèi)容可以死記硬背，但復(fù)雜一些的內(nèi)容光靠死記是不行的，有許多歷史知識必須弄明白這個(gè)知識是什么，為什么會是這樣，意義何在，有什么影響等等。所以一定要抓住歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系和來龍去脈;如果上課不專心聽老師分析講解，自己也不開動(dòng)腦筋積極思考，幻想考試前去突擊硬背，臨場時(shí)必然會顛三倒四或張冠李戴，有的則束手無策，不知所云。如：北師大版七年級復(fù)習(xí)第一專題：古代中國的政治制度，關(guān)于從秦朝到清朝如何加強(qiáng)皇權(quán)削弱相權(quán)這一問題：秦朝：三公九卿制;漢朝：建立了中朝;唐朝：完善了三省六部制;元朝：行省;明朝：廢宰相，設(shè)內(nèi)閣;清朝：軍機(jī)處。有很多同學(xué)知道有這回事，但是不知道一一對應(yīng)，以致考試時(shí)鬧出了笑話，秦始皇就廢除了丞相，明朝設(shè)三公九卿制度等等。
第三，課后要背教材，每個(gè)知識點(diǎn)都不能放過。背的時(shí)候我建議學(xué)生通常先讀一遍要背的內(nèi)容，然后邊寫邊記憶。過一段時(shí)間后，再在腦子里如放映電影一樣地重過一遍。由于記憶是一個(gè)反復(fù)的過程，其間伴隨著遺忘，所以在進(jìn)行下一步的時(shí)候，有必要再對前邊的內(nèi)容簡略地重復(fù)一下。記憶就是這樣在迂回中不斷前進(jìn)的，效果不錯(cuò)。在記憶過程中也有多種方法。下面說幾種常用的記憶方法，如記理論性的知識時(shí)，要注重理解性的記，通常是用簡單明了的語言表達(dá)或是引出具體的實(shí)例，這樣有助于使干癟的理論的種子在大腦中萌發(fā)出芽。如：北師大版九年級第14頁：《剝奪王權(quán)保留王位的革命》中英國君主立憲制的特點(diǎn)，對《權(quán)利法案》的理解，就是“國王統(tǒng)而不治”。對于這個(gè)問題相對來說比較枯燥，我們就聯(lián)系西方一位法學(xué)家曾經(jīng)說過這樣一句話說“如果英國議會把一份國王的死刑判決書放在女王面前，她也不得不簽字”，通過這句話我們就能想到“虛君”這一特點(diǎn)。如記憶過程性的知識時(shí)，可以將自己置于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，即幻想出一個(gè)場面，而自己是其中的一員，比如北師大歷史九年級第十五課決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)中關(guān)于《解放黑人奴隸宣言》的作用時(shí)，就可以把自己放在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，設(shè)想自己是黑人奴隸聽到宣言，應(yīng)該如何做來保護(hù)自己的利益。這就很容易理解美國內(nèi)戰(zhàn)北方勝利的原因了，這也算是一種聯(lián)想式記憶法吧。
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