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高三怎么學(xué)好高中語文

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  掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ),下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高三語文學(xué)習(xí)方法,希望對你有幫助

  高三語文學(xué)習(xí)方法篇一

  1、興趣。一個問題,一件事情,我們有興趣了,就好辦,就容易辦,而且可以辦好。杜甫有“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,本來是漂亮的鮮花,悅耳的鳥鳴,到作者筆下卻變得“濺淚”、“驚心”,何也?人的心理、心態(tài)使然。學(xué)習(xí),一樣如此,有興趣,就輕松,研究問題,津津有味;沒興趣,就沉重,讀起書來,味同嚼蠟;所以,我們說,興趣是第一老師。生活本來有滋有味,語文一樣有滋有味,關(guān)鍵在于我們是否去品味。學(xué)習(xí)語文,要有興趣。

  2、閱讀。古人說,讀萬卷書,行千里路,為什么?要增加感性認(rèn)識,要感知,感知語言、感知情感,開闊眼界,多見世面。西餐,你見都未見過,知道如何吃嗎?何手拿刀,何手操叉,什么規(guī)矩,什么禮儀?不知道,就沒法正確進(jìn)餐。語文學(xué)習(xí),沒有閱讀,不行;閱讀量小,一樣不行。要大量的閱讀,廣泛的閱讀,這樣才能為學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  3、寫作。但寫作的問題,首先不在寫,而在思考,在思想,在于有一顆善良的心。陸游說“功夫在詩外”,我說寫作在寫作外,在思考。一個人沒有善良的心,就會沒有思想,沒有觀點(diǎn),沒有見地,很難動真情,起正義,那么說什么,寫什么?所以,我說寫作關(guān)鍵在于思考,有了思想,有了觀點(diǎn),有了見地,文章一揮而就,輕而易舉。

  4、勤動筆。當(dāng)我們有了思想、有了觀點(diǎn)、有了見地,而不去表達(dá)、表述,我們的語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力就無從得到鍛煉,這就是為什么會出現(xiàn)眼高手低的問題的原因?,F(xiàn)在,教育教學(xué)過程中,重視動手能力的培養(yǎng),寫作是其中的一種能力,不可忽視。

  高三語文學(xué)習(xí)方法篇二

  一、端正態(tài)度

  盡管誰都知道語文很重要,但就現(xiàn)實(shí)來看,真正努力學(xué)語文的同學(xué)并不多,其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯誤認(rèn)識。

  1、認(rèn)為語文拉分不大。

  這些同學(xué)似乎很精明,常拿語文和數(shù)理化比較,認(rèn)為語文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分,最優(yōu)秀的也就一百二三十分,相差五六十分,不大;不像理科,最高的近一百五,最低的也許五十以下,相差一百,真是懸殊。

  這種比較從表面看很有道理,但事實(shí)上經(jīng)不起推敲,只看到了一面,沒有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較,看他們是否因?yàn)槟骋婚T功課的緣故而使總成績受到了影響,這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。

  如果兩位學(xué)生總體水平不在一個檔次,也就不具備可比性,那又何必比呢?再說,我們看拉分,不應(yīng)局限于個別與特殊,應(yīng)著眼于整體與普遍,就全體看,在高考中,因?yàn)槟骋婚T理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z文而損失幾十分的同學(xué)多。

  每年高考,都會有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語文只考八十來分,也會有一批學(xué)生語文考到一百二十多分,之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分,這點(diǎn)大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績而得到證明。

  2、認(rèn)為語文提高不快。

  語文的“廣”和“深”常令人望而生畏,以致喪失了學(xué)習(xí)的信心,認(rèn)為語文要提高比什么都難。語文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽,明明放了很多,依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí),好比在一碗菜里放味精,放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺很鮮。

  然而,鹽放幾天也許感覺不到,放一個月甚至幾個月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快,要看你確立一個怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期,那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個月或者一學(xué)期,那就絕對不比其他功課慢。

  態(tài)度決定一切”,只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,確立了語文學(xué)習(xí)的信心,下面的學(xué)習(xí)方法才能對你發(fā)揮作用。

  二、積累知識

  語文經(jīng)過了我國幾千年文化的積淀,它的廣是任何一門功課都比不上的,語文的高考又涉及了語文知識的方方面面,大到一篇作文小到一個標(biāo)點(diǎn),其間還涉及到古文現(xiàn)代文散文科技說明文社科類論文古詩詞等的閱讀水平的考核,沒有一樣可以輕忽,沒有一樣可以輕易掌握,都需要下大功夫,這就要求我們在高三的語文學(xué)習(xí)中尤其要注意平時(shí)的點(diǎn)滴積累。

  這積累的內(nèi)容可分兩個方面,要求每位同學(xué)準(zhǔn)備好兩個本子。

  1、基礎(chǔ)知識的積累。

  在高三階段,需準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識的摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí),或在聽老師講課時(shí),一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識別法等都隨時(shí)記錄,且時(shí)常翻閱,熟記于心,這方法如能堅(jiān)持半年,定可提高高考中選擇題的得分。

  2、寫作材料的積累

  高考作文在高考中占60分,是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命,一定要積極采取主動,平時(shí)做個有心人。所以,要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本,平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子,要做好摘錄。

  那么,什么樣的例子才是好例子呢?一般說來,例子可正可反,可以是在社會上有一定影響力的重大事件,也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié),但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的,能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開放越好,應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”,能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理,這樣,我們在寫作時(shí),碰上不同的話題卻可用這相同的材料,只需在論述時(shí),圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面展開論述便可。

  在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性,應(yīng)避免同一主題同一類型的,應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域,涉及古今中外,涉及社會生活的方方面面,還要注意它的新穎、別致,盡可能做到“人無我有”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到百個左右,高考時(shí)無論它要我們寫什么作文,基本上都不會無話可說,無例可舉。

  三、精練試題

  以前曾有雜志登了這樣一則信息,說有某位權(quán)威人士拿語文高考試卷在四類人中同時(shí)進(jìn)行了測試,這四類人是:雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高二語文老師、高三學(xué)生。

  結(jié)果讓人大跌眼鏡,成績最好的是高三學(xué)生。難道真地是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語文水平比不上高三學(xué)生?我想未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù),熟能生巧了,而編輯和教授們沒有練過。由此,我們可以知道,題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)土,卻是不得不用的。

  否則,即使你有很高的語文水平也未必考得好,這方面的例子有很多,大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。

  當(dāng)然,練也不是盲目地大量地練,必須精挑細(xì)選,這方面的任務(wù)主要在我們老師,我們會挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。作為學(xué)生,再根據(jù)自己的情況,適當(dāng)多練練自己的薄弱環(huán)節(jié),已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復(fù)了。

  四、求同思維

  想是語文的獨(dú)特之處,尤其適用于思考一些語文選擇題時(shí)。我們都知道,語文是一門模糊性的藝術(shù),它不是那么明晰和唯一。經(jīng)歷過語文題海戰(zhàn)術(shù)的人都感覺到,有太多太多的選擇題你是可以得出與所謂標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的答案的。

  我們暫且不要去探討語文考試是否適合用選擇題這一形式。作為老師和學(xué)生,我們要考慮的是如何去適應(yīng)這一題型。我認(rèn)為,我們能做的是求同思維,是盡可能地揣摩出題者的意圖。

  分析題目時(shí),不要為自己的已被判為錯誤的答案找理由,因?yàn)槟愠尚囊?,在這樣的一門模糊性知識的學(xué)科中是一定可以找到的,但這樣的找到不但不能給你帶來收獲,也許讓你損失更大,你離出題者的思路會越來越遠(yuǎn)。你要思考的是為什么這一答案會是標(biāo)準(zhǔn)答案,它是怎么得出的。

  只有順著它去思維,你才能越來越靠近出題者的思維方式,才有利于你的高考。

  五、堅(jiān)持閱讀

  在高三階段,萬不可以學(xué)習(xí)緊張為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀,也就放棄了語文。閱讀,是語文學(xué)習(xí)的源頭活水,語文知識大多是從閱讀中獲得,沒了閱讀,你的語文就成了一潭死水,而且是一潭會隨著時(shí)間的推移日漸減少變質(zhì)的死水,那結(jié)果一定是語文學(xué)習(xí)的失敗,你的語文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。

  高三語文復(fù)習(xí)方法

  一、端正態(tài)度

  盡管誰都知道語文很重要,但就現(xiàn)實(shí)來看,真正努力學(xué)語文的同學(xué)并不多,其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯誤認(rèn)識。

  1、認(rèn)為語文拉分不大。

  這些同學(xué)似乎很精明,常拿語文和數(shù)理化比較,認(rèn)為語文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分,最優(yōu)秀的也就一百二三十分,相差五六十分,不大;不像理科,最高的近一百五,最低的也許五十以下,相差一百,真是懸殊。這種比較從表面看很有道理,但事實(shí)上經(jīng)不起推敲,只看到了一面,沒有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較,看他們是否因?yàn)槟骋婚T功課的緣故而使總成績受到了影響,這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個檔次,也就不具備可比性,那又何必比呢?再說,我們看拉分,不應(yīng)局限于個別與特殊,應(yīng)著眼于整體與普遍,就全體看,在高考中,因?yàn)槟骋婚T理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考,都會有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語文只考八十來分,也會有一批學(xué)生語文考到一百二十多分,之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分,這點(diǎn)大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績而得到證明。

  2、認(rèn)為語文提高不快。

  語文的“廣”和“深”常令人望而生畏,以致喪失了學(xué)習(xí)的信心,認(rèn)為語文要提高比什么都難。語文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽,明明放了很多,依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí),好比在一碗菜里放味精,放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺很鮮。然而,鹽放幾天也許感覺不到,放一個月甚至幾個月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快,要看你確立一個怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期,那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個月或者一學(xué)期,那就絕對不比其他功課慢。

  態(tài)度決定一切”,只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,確立了語文學(xué)習(xí)的信心,下面的學(xué)習(xí)方法才能對你發(fā)揮作用。

  二、回扣課本。

  高三復(fù)習(xí),時(shí)間有限,但同學(xué)們同樣需要重視課本,看一看,讀一讀,寫一寫,記一記,背一背,做到“心中有本”。

  三、 總結(jié)歸納。

  高三要想復(fù)習(xí)效率高,必須適時(shí)總結(jié)歸納??偨Y(jié)已做過的題,歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點(diǎn)。多動手,勤總結(jié)。以點(diǎn)帶面,化繁為簡。

  四、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

  制定適合自身的切實(shí)可行的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到天天有事做,時(shí)時(shí)有目標(biāo),不急不躁,保持適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>

  五、高考語文歷來先考,一定要樹立必勝信心,才能勢如破竹。
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