初三歷史怎么學(xué)
初三歷史怎么學(xué)
中考?xì)v史學(xué)科主要考查的是學(xué)生理解能力和對(duì)歷史事件是否熟知，這就要求考生復(fù)習(xí)時(shí)要建立一個(gè)完整清晰的知識(shí)架構(gòu)，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初三歷史學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)你有幫助。
初三歷史學(xué)習(xí)方法篇一
用心去理解認(rèn)真學(xué)習(xí)課本
課前，采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)每門課程，要注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對(duì)于疑難問題做出記號(hào)，等到老師講解時(shí)集中精神聽。學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認(rèn)真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。上課要專心聽，多記，多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)作答，做到理解記憶。課堂學(xué)會(huì)技巧性消化
要做到熟練地掌握歷史知識(shí)
一是對(duì)課文要做到全面而深入的理解，二是平時(shí)要認(rèn)真記錄好老師提出的重點(diǎn)內(nèi)容，三是有很多學(xué)生不注重平時(shí)的記憶，只是將老師上課的內(nèi)容記錄下來，待到考試的時(shí)候才去開卷翻書，這樣往往由于不熟悉知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)致考試時(shí)間緊張。因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，一定要注意上課盡量消化知識(shí)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)
以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨(dú)立戰(zhàn)爭”為例，1775年、1776年、1777年、1783年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類性質(zhì)的事件連在一起比較、記憶：如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、英國資產(chǎn)階級(jí)革命和法國大革命等。
分析史實(shí)、理解的能力
歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。理出一條線索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。同時(shí)，還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導(dǎo)，去正確地評(píng)價(jià)每一歷史事件。
初三歷史學(xué)習(xí)方法篇二
歷史學(xué)科，有很多知識(shí)點(diǎn)如人物、事件、年代、歷史材料等都是需要考生反復(fù)強(qiáng)化記憶的。毛曉斌老師建議：“如果能掌握以下五種記憶方法，那么學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面就不會(huì)有大問題。”
提取字頭記憶法：即提取某一歷史知識(shí)每一句的頭一個(gè)或幾個(gè)字為要點(diǎn)，組成另一個(gè)詞或一句話。例如：中國近代史晚清歷史基本線索是鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午中日戰(zhàn)爭、戊戌變法、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、辛亥革命，學(xué)生就可以記憶為“鴉、鴉、洋、甲、戊、八、辛”，既簡單又有效果。
概括記憶法：就是將某一歷史知識(shí)加以概括，使之簡單化。例如：《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容可概括為“割三島，賠兩億，設(shè)工廠，增口岸。”這就可以把握本課的基本內(nèi)容了。
關(guān)鍵字詞記憶法：即抓住某一歷史知識(shí)的關(guān)鍵字詞歸納成要點(diǎn)從而提高記憶效果。例如：近代中國是怎樣一步步陷入半殖民地深淵的?考生可將形成的過程用幾個(gè)關(guān)鍵字掌握，即①開始;②大大加深;③完全陷入，然后聯(lián)系幾次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭的影響：①鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地;②甲午中日戰(zhàn)爭及《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化;③八國聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵，把以上關(guān)鍵詞串連成句就是一道分析題的答案。
順口溜記憶法：順口溜記憶法是最快速也是最簡單的，毛曉斌老師將其總結(jié)為三皇五帝始，堯舜禹相傳。夏商與西周，東周分兩段。春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢。三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳。宋元明清后，皇朝至此完。
初三歷史學(xué)習(xí)方法篇三
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高記憶能力
在歷史教學(xué)中，學(xué)生對(duì)你所講的知識(shí)感興趣，或者認(rèn)為重要，他的注意力就能集中。集中注意力對(duì)提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面我采取了以下幾種措施：首先，注重新課的導(dǎo)入。一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要。在講述文藝復(fù)興一課時(shí)，我作了簡短的《蒙娜麗莎》和的故事情節(jié)介紹，然后著重指出：“蒙娜麗莎只是一位普通的世俗人物，畫作擺脫了以神為題材的傳統(tǒng)，宣揚(yáng)了人文主義精神，這就是文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想”。采用與課文有關(guān)的傳聞、秘史，有利于吸引學(xué)生的注意力，但講述必須簡潔，否則會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主之感。
其二、從基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用方面入手。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個(gè)問題。在歷史教學(xué)中遇到一些重點(diǎn)課，在導(dǎo)入新課時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)這一章節(jié)的重要性，在歷屆中考中常出現(xiàn)一些題，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓幾方面問題。在講述《日本明治維新》一課時(shí)，我作了這樣的交待：
?、偃毡練v史上有哪兩次改革?對(duì)日本的歷史發(fā)生了什么影響?
?、谌毡練v史上兩次改革是在什么歷史條件下出現(xiàn)的，有哪些內(nèi)容?這種方法開宗明義使學(xué)生一開始就了解到學(xué)習(xí)這章應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，同哪些章節(jié)有聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)重要，注意力就集中，講述課文時(shí)，學(xué)生的興趣就提高了，記憶力水平也能相繼提高。
二、掌握記憶方法，提高記憶能力
許多歷史知識(shí)需要記憶。掌握好的記憶方法，就能收到事半功倍的效果。歷史知識(shí)的記憶法很多，但我認(rèn)為最常用最有效的記憶方法有以下幾種：
1、濃縮記憶法。濃縮記憶法是抓住歷史知識(shí)的主要內(nèi)容，扣住關(guān)鍵字，把復(fù)雜、繁多的識(shí)記材料加以凝煉、壓縮進(jìn)行記憶。濃縮記憶法的優(yōu)勢是增加大腦對(duì)知識(shí)信息的容量，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且適用的范圍較廣。但濃縮的部分應(yīng)該是最精華的。
2、歌訣記憶法。歌訣記憶法就是把重要的歷史知識(shí)編成詩歌、民謠、順口溜、快板等形式來記憶。歌訣記憶法的好處是記憶時(shí)合轍押韻、朗朗上口，并且生動(dòng)輕松，久久難忘，乃至于記憶終身。
3、圖示記憶法。圖示記憶法即用各種圖表、圖形進(jìn)行歷史知識(shí)的記憶。這種記憶法最形象、直觀，如果把圖示做成三維課件，記憶效果就會(huì)更好。
4、數(shù)字歸納記憶法。在歷史知識(shí)中，我們感到年代最難記，也最怕記。如果采用數(shù)字特征記憶法記年代，就可做到多記、記活、記牢。如采用逐次連續(xù)數(shù)記憶：1919年'五四'運(yùn)動(dòng)，1920年中國第一個(gè)共產(chǎn)主義小組建立，1921年中國共產(chǎn)黨誕生，……;采用一數(shù)多項(xiàng)聯(lián)記：1861年清政府設(shè)衙門、曾國藩?jiǎng)?chuàng)安慶軍械所、俄國農(nóng)奴制改革、美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)……
5、聯(lián)想比較記憶法。聯(lián)想比較記憶法是對(duì)歷史現(xiàn)象從各種角度各種聯(lián)系上通過辨別、分析，找出它們的異同點(diǎn)進(jìn)行記憶。聯(lián)想比較可以縱比，還可以橫比。聯(lián)想比較記憶法不僅能使我們巧妙地獲取知識(shí)，而且也有利于培養(yǎng)我們的思維能力。
6、規(guī)律記憶法。歷史知識(shí)雖然繁多而復(fù)雜，但是我們可以找出它們的規(guī)律進(jìn)行記憶。規(guī)律記憶法是一種較高層次的記憶法，它是在找出共性的前提之下，再找出個(gè)性，這樣常常能起到觸類旁通、一石三鳥的作用，還可能幫助你迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。
三、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高記憶能力
在教學(xué)過程中，我對(duì)每一課、每一單元、每一專題都與學(xué)生共同構(gòu)建了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生抓住每一課的框架，識(shí)記網(wǎng)絡(luò)和要領(lǐng)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主觀能動(dòng)性。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的提示，從基本線索著眼，以綱帶目，從粗到細(xì)，由淺入深，層層漸進(jìn)，讓學(xué)生從整體上把握教材，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，而網(wǎng)絡(luò)形式的多種多樣，滿足了學(xué)生的好奇心和新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的記憶能力。
四、加強(qiáng)理解記憶，在記憶中加深理解。
在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的過程中，要使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上加以記憶，在記憶的過程中加深理解。這不僅有利于掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力。在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的記憶力，必須做到重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，解決難點(diǎn)。例如，十七世紀(jì)俄國彼得大帝改革，在課堂講述中，我從三方面入手：經(jīng)濟(jì)上——盛行農(nóng)奴制，工場手工業(yè)落后;政治上——目的是想向外擴(kuò)張;措施——軍事、經(jīng)濟(jì)文化。講述時(shí)板書力求簡潔，綱目明了，板書繁雜反而不利于學(xué)生記憶。
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