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語文期末考試分析總結(jié)

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語文期末考試分析總結(jié)

  期末考試已經(jīng)結(jié)束了,那么同學(xué)們對于自己的考試成績有怎樣的看法呢?語文教師又會怎樣針對這次考試做總結(jié)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的語文期末考試分析總結(jié),一起來看看吧。

  語文期末考試分析總結(jié)篇一

  經(jīng)過緊張忙碌的復(fù)習(xí),每學(xué)期一次的期末考試落下帷幕。為了今后能更有效地進行教學(xué),提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績,針對本班試卷情況,分析如下:

  一、班級成績

  我們班共有學(xué)生38名,全部參加期中測試??偡?54.9,平均分93.4,全班試卷共丟分250.5分,一人不及格,分?jǐn)?shù)33分,其余學(xué)生都是優(yōu)秀,班級優(yōu)秀97.39,及格率97.39。

  二、卷面情況分析

  所有試題中,除了課外閱讀以外,其他試題都是曾經(jīng)反復(fù)復(fù)習(xí)過的,尤其是課內(nèi)閱讀的內(nèi)容,更是前幾天月測試試卷上一模一樣的試題。題目都是學(xué)生熟悉的,答起來應(yīng)該不難。但是,從試卷上看,除了那名33分的孩子,其余三十七名同學(xué)丟分183.5分中,經(jīng)我仔細(xì)核對,檢查,總結(jié),主要可分為四類:

  (1)馬虎丟分因?qū)忣}不清共丟掉24.5分,例如:兩名同學(xué)拼音漢字驟雨寫成了漏雨,兩名同學(xué)在回答問題一題中兩個問題只回答一個,綜合性學(xué)習(xí)中題目要求回答范圍是中國傳統(tǒng)節(jié)日,11名同學(xué)寫上了情人節(jié),圣誕節(jié)等非中國傳統(tǒng)節(jié)日;因丟題失去12.5分,例如有兩名同學(xué)沒有根據(jù)要求畫出表現(xiàn)應(yīng)接不暇的句子,有三名同學(xué)沒有在課內(nèi)閱讀中注意到選擇正確讀音的題目而沒去做。綜上所述共失分6.5分。實屬可惜。

  (2)理解出現(xiàn)偏差丟分

  學(xué)生在解釋詞語“喜出望外”一題中,從卷面答題情況看,好多同學(xué)只注意到了“喜”這個字是歡喜、高興的意思,所以把這個詞語解釋為非常高興,非常開心等等,忽略掉了詞語中其他幾個字的解釋,只有名同學(xué)較全面地解釋了詞語,其余31名同學(xué)都在此各丟分;在課外閱讀解釋“只有上帝才能救他”這句話中,在“邦迪心中的上帝指的是--”兩道題中,共有14名同學(xué)丟分,理解不到位,表達不清晰,抓不住關(guān)鍵詞,共計丟分34分。點標(biāo)點一題中,共有20名學(xué)生在此題中出現(xiàn)錯誤,其中11名同學(xué)錯一處標(biāo)點,9名同學(xué)錯兩處標(biāo)點,共計丟分4.5分。

  (3)個別學(xué)生課堂聽講低效

  個別學(xué)生課堂聽講比較低效,表現(xiàn)在回答“不識廬山真面目,只緣身在此山中這句詩告訴我們什么道理”一題時,共有名同學(xué)丟分,共計丟分13.3道題在講授古詩時,我特意講過。還記得當(dāng)時我講了一個班級同學(xué)的例子,我說“陳宏遠學(xué)習(xí)不好,每次考試只能得分三十幾,但是他從每次勞動盡心盡力,勞動效果顯著,誰能說他就不是一個好學(xué)生呢?同樣,馬浩瑞朗誦聲情并茂,學(xué)習(xí)蒸蒸日上,但是勞動卻時常溜號,誰能說他就不是好學(xué)生呢?所以,看問題總得是從不同的角度看,不能只看到一個方面就下結(jié)論,這時的結(jié)論往往不可靠?!蔽抑v述這里例子從課文中來,到生活中去,這個題目我只在課堂上講過這一次,但是其余29名同學(xué)都牢牢地記在了心里,而這個同學(xué)課堂聽講卻十分低效。想必當(dāng)時沒有認(rèn)真聽講,如今試卷反映了他當(dāng)時的聽課狀態(tài)。

  三、應(yīng)對措施

  1、試卷中學(xué)生出現(xiàn)錯誤比較集中的題目是填標(biāo)點和解釋詞語,雖然這兩項分值不高,但是反映出學(xué)生的理解能力和表達能力都有待提高。在今后的學(xué)習(xí)中,將加大這方面的訓(xùn)練,同時,對所填寫的答案進行認(rèn)真分析,比對,確認(rèn),加深理解的廣度和深度,從而減少今后這類題目的錯誤比率。

  2、教育學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打,考試過程中克服浮躁心理,戒驕戒躁,認(rèn)真答卷,認(rèn)真檢查,尤其不能再出現(xiàn)丟題失分的現(xiàn)象。以上是我對這次期中考試的試卷分析,在今后的工作中還將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題并努力將問題解決,爭取給孩子更好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境,創(chuàng)造更佳的課堂效果。

  語文期末考試分析總結(jié)篇二

  本次初三期中語文試題基本上較難,雖然強調(diào)基礎(chǔ),但更注重能力,就學(xué)生答題情況,分析如下:

  一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。

  基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高,主要原因在于學(xué)生對“駑鈍”這個詞掌握不準(zhǔn)確,另外兩個詞語解釋“心無旁騖”“冥思遐想”都不是課下注釋的范疇,學(xué)生又不會舉一反三,因此學(xué)生覺得特別難。我個人認(rèn)為以后應(yīng)該以課下注釋中的基礎(chǔ)為重點考查對象,不要讓學(xué)生有不知從哪兒下手抓重點的感覺。

  第三題的選擇題確實有些難,沒有規(guī)律可循,即使是老師,也只是機械地按照答案在批,這樣的考查我覺得沒有意義,第五題的名著導(dǎo)讀超出了考試范圍,學(xué)生大多都沒看,因此也不得分。

  二、繼續(xù)鞏固加強古詩詞的背誦默寫

  默寫題應(yīng)該說出的很常規(guī),都是能夠預(yù)料到的重點句默寫,其中有兩題問題模棱兩可,學(xué)生不知答什么對。但總體看還是學(xué)生的答題習(xí)慣不好,對這類題型的高要求認(rèn)識不足,基本會背,但默寫準(zhǔn)確度不高。對于此類題型,在鞏固背誦的前提下,狠抓默寫準(zhǔn)確度,特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強調(diào)、鞏固,以保證送分的題目不丟分。

  三、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺,亟待加強方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。

  首先,古文閱讀的得分率較高,今后對古文的復(fù)習(xí),還是要突出強調(diào)重點,劃出重點詞解、重點句翻譯,列出問題進行落實。另外還需特別強調(diào)古文知識遷移能力的訓(xùn)練。

  其次,現(xiàn)代文閱讀部分,《做個唐朝少年郎》是一篇很有個性的文章,學(xué)生不容易得分,學(xué)生從審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力十分欠缺。很多學(xué)生的答案要么答非所問,要么答案空泛,缺乏組織,沒有條理,抓不住要點。鑒于此,十分有必要多做題,多考試,通過練習(xí)主要強調(diào)方法、習(xí)慣,提高解題得分的能力。

  四、作文提示較寬泛,很不容易抓主旨,因此學(xué)生的文章大多內(nèi)容缺乏深刻性,語言空泛、貧乏,隨意性較大。但作文的書寫整體較認(rèn)真,卷面整潔。究其原因:一是態(tài)度隨意,二是不善于積累語言,三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點強調(diào)書寫、卷面,加強作文的專題指導(dǎo),加大主題訓(xùn)練量,并持之以恒、常抓不懈。

  總體來看,這次考試暴露出了初三語文在教與學(xué)等方面的諸多問題,關(guān)鍵是抓落實,在初三集體備課時,將加強討論研究,分工合作,以專題形式逐一加以改正、提升。在今后重點落實字詞、默寫和文言文閱讀,夯實基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng),作文重點強調(diào)書寫,其他方面兼顧。

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