(一)從容易發(fā)生興趣的事入手

　　學(xué)生容易發(fā)生興趣的事情有如下幾種：

　　1.以前經(jīng)歷過(guò)，并且做成功的事;

　　2.最能獲得成功的事;

　　3.能給他們愉快感的事;

　　4.適合學(xué)生本人水平的活動(dòng);

　　5.新奇的事物，特別是能引起學(xué)生本人的注意和好奇心的事物。

　　符合這些條件的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(二)使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教師產(chǎn)生好感

　　在數(shù)學(xué)課中學(xué)生回答問(wèn)題出色，作業(yè)準(zhǔn)確、整潔、考試成績(jī)有進(jìn)步，受到老師的夸獎(jiǎng)、贊許。于是這個(gè)學(xué)生就體驗(yàn)到快感。這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有興趣了，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)老師也抱有好感。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，只要有機(jī)會(huì)，就應(yīng)表示賞識(shí)其成功或努力，使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)，并且應(yīng)該反復(fù)地使學(xué)生得到。另外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交往和溝通，使學(xué)生心目中產(chǎn)生你是個(gè)好教師的印象，也有助于學(xué)生對(duì)你教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。

　　實(shí)踐也證明，某門功課或某項(xiàng)活動(dòng)與不愉快的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，學(xué)生對(duì)它的興趣也就失去了。比如，學(xué)生化學(xué)成績(jī)不好;每次作業(yè)錯(cuò)誤率增多，化學(xué)實(shí)驗(yàn)多數(shù)不成功，被老師批評(píng)了。學(xué)生不僅對(duì)化學(xué)失去興趣，還會(huì)躲著化學(xué)教師，并且對(duì)這個(gè)老師教的其他課程感到厭煩。更有甚者，學(xué)生還會(huì)變得連學(xué)校都不喜歡，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理。

　　(三)以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教師在教學(xué)中以豐富有趣的內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法引起學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣是很重要的。例如，一位物理教師講“物體的導(dǎo)熱性能”時(shí)，她拿出一塊手帕，用手捏緊，然后劃著一根火柴燒手帕，燒了一會(huì)，手帕燒不破。這是為什么?學(xué)生們議論起來(lái)了。這時(shí)老師從手帕里拿出一枚硬幣，問(wèn)大家道理何在?這樣有趣的實(shí)驗(yàn)，比起簡(jiǎn)單地在黑板上寫上“物體的導(dǎo)熱性能”幾個(gè)字，然后講解一番，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　當(dāng)然，興趣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內(nèi)容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學(xué)生注意他感興趣的東西，而且也要求學(xué)生注意他不感興趣的重要知識(shí)。只有這樣學(xué)習(xí)才不會(huì)偏廢，才有利于學(xué)生對(duì)必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，還必須從學(xué)生已有的知識(shí)程度和接受能力出發(fā)，教材內(nèi)容難易適當(dāng)，運(yùn)用適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，使學(xué)生通過(guò)自己的努力能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到成功的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　(四)增長(zhǎng)技能

　　如同隨著知識(shí)的增加興趣也增長(zhǎng)一樣，技能越發(fā)展興趣也越大。例如，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)因計(jì)算準(zhǔn)確且快而產(chǎn)生興趣;語(yǔ)文的寫作技巧和朗誦水平的提高，理化的實(shí)驗(yàn)操作能力的提高與實(shí)驗(yàn)成功率高，都有助于學(xué)生興趣的提高。

　　(五)量力而行

　　知識(shí)和技能的獲得，會(huì)因智力與才能不同而有差別，在學(xué)習(xí)中，給予同樣的機(jī)會(huì)、同樣的說(shuō)明，智力不同的學(xué)生理解的程度也不一樣。結(jié)果，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣程度也不同。

　　發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，一定要考慮到學(xué)生的能力，給予相應(yīng)的課題，才能成功。

　　(六)依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的動(dòng)機(jī)、興趣下進(jìn)行的，而在學(xué)習(xí)中所獲得的效果，常常又可以回過(guò)來(lái)加強(qiáng)或削弱其原來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。如果學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，如解題的正確率、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、應(yīng)用知識(shí)的成效等，都可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，這就是學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔谩?shí)驗(yàn)表明，學(xué)生利用其學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋比不利用結(jié)果反饋的學(xué)習(xí)積極性要高得多。

　　除此之外，激發(fā)需要、明確目的、積極的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)母?jìng)賽、教師的期望等都可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。