2016初三中考語文復(fù)習(xí)計劃
復(fù)習(xí)計劃的制定工作是使復(fù)習(xí)工作有效進行的必要前提!現(xiàn)在請欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來的2016初三中考語文復(fù)習(xí)計劃。
2016初三中考語文復(fù)習(xí)計劃(一)
一、 指導(dǎo)思想
以7—9年級《語文課程標準》為指針，以教材為本，注重基礎(chǔ)知識夯筑、語言運用練習(xí)和思維習(xí)慣訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，同時作為一個教研課題研究實踐，探索中考復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、 復(fù)習(xí)目標
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生的思考習(xí)慣更嚴謹，更規(guī)范，更有理性，對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的掌握，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達運用能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭今年中招，語文綜合評估再上新高。
三、 復(fù)習(xí)原則
1、立足教材，知識系統(tǒng)化。研究歷年中考試卷，對出題動向和題目類型分析和預(yù)測，復(fù)習(xí)的過程中做到有的放矢。以課本為主，系統(tǒng)進行知識點歸納、總結(jié)，掌握基本課目的重點、難點，輔之以適當練習(xí);注重知識拓展延伸。精選含金量高的試題進行訓(xùn)練，加強學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。
2、分層教學(xué)，每人都進步。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，既照顧好“尖子”，又關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實的學(xué)困生。對不同層次的學(xué)生提出不同要求，優(yōu)等生可“放”，中等生宜“引”，后進生要“扶”。
3、夯實基礎(chǔ)，量變到質(zhì)變。中考試題基礎(chǔ)性強，課本的基礎(chǔ)知識和基本篇目，系統(tǒng)梳理，使學(xué)生思路清晰，基礎(chǔ)扎實。閱讀理解與作文是復(fù)習(xí)的“重頭戲”。閱讀訓(xùn)練時，根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生具體地分析解決問題方法，作題規(guī)范，并結(jié)合專題性訓(xùn)練，全面提升學(xué)生閱讀能力。作文復(fù)習(xí)重點放在“快速作文”的訓(xùn)練上，從立意、選材、語言等方面進行訓(xùn)練，注重口頭作文練習(xí)，做到快、新、雅。
4、點面結(jié)合，學(xué)練同步走。整個復(fù)習(xí)過程分四階段：一、字詞和基本篇目復(fù)習(xí)(3月上旬——4月下旬)：重在古詩文和語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí);二、學(xué)生對課本知識自由詢問(5月上旬——5月中旬)：針對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)查漏補缺和專題訓(xùn)練;三、閱讀和作文重點突破(5月中旬——5月下旬)：各個擊破閱讀和作文的困難點，加強課外閱讀;四、總結(jié)檢測(6月上旬)：全面檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。
按照中考的各個題型分四個步驟進行——一語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，二課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí)，三現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練。
1、基礎(chǔ)知識及運用復(fù)習(xí)
注重課本基本篇目中字詞的音、形、意掌握;拼音和標點的正確書寫和運用，易混易錯成語的意義對比和運用以及結(jié)合語境解釋和意義判斷常見的格言言語歇后語等;13種常見的病句形式及修改;至于形聲、實詞與虛詞、各種短語的類型、句式，單句、復(fù)句、句群的類型等語法知識有這樣的題目就講，沒有就不講。課本中涉及到的作家作品以及詩詞曲的分類，押韻、韻腳、節(jié)奏、通假、古文的停頓、派別、作家作品的特殊稱謂等。
復(fù)習(xí)五種表達方式的理解和判斷及運用及其相互聯(lián)系。初中課本中涉及的20種修辭格的判斷、相互間的差別和表達效果分析及運用。常見寫作手法如以小見大、托物言志、正反相襯、虛實結(jié)合、設(shè)問等的判斷、效果分析及運用。寫作順序、文章結(jié)構(gòu)、線索、人稱、語言特點等知識復(fù)習(xí)。
語言運用復(fù)習(xí)重在讀圖表、評廣告、標語設(shè)計、徽章含義分析、篩選新聞信息、對對子等方面，關(guān)注時事熱點，反應(yīng)人文精神，張揚個性。至于課本中的要背誦篇章段落、文章的中心主旨及作者知識等也要牢牢掌握。
2.古詩文復(fù)習(xí)
文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，多從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內(nèi)容及批判繼承等)兩方面設(shè)計考題，所以試題涉及內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對于單項考查基礎(chǔ)知識的試題而言，難度更大。
考試范圍基本是初中教材中的課文?？疾鞂W(xué)生的基礎(chǔ)識記能力，理解分析和綜合運用能力以及學(xué)生的思想道德水平和審美觀、人生觀等。復(fù)習(xí)時要篇篇背誦，字字落實，并能理解歸納、遷移運用。
一般考查從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等。常見的文言實詞、虛詞的含義和用法，在虛詞的用法中有一種“之”字取消句子獨立性的用法，不易分辨，如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的“之”，“孤之有孔明，猶魚之有水也”中的兩個“之”等，當講明白。實詞則常常考查一詞多義、通假字、詞類活用等，在詞類活用中的名詞做狀語即使對高中生來講也較難的一類，如“孔子?xùn)|游”的“東”、“我日三省吾身”的“日”、“箕畚運于渤海之尾”的“箕畚”,“面刺寡人之過”的“面”等很難分辨，當講解清楚;對句子的考查則側(cè)重于常見的判斷、被動、省略、倒裝4種句式和“有所(不避)、何——之有、如——何、所以、無乃——乎、孰與、和——焉為”等或者說固定結(jié)構(gòu)或者說固定句式和句意的考查;對內(nèi)容考查多偏重于對中心理解以及蘊含做人做事道理的批判繼承，因為課本的很多古文是先秦文章，有很強的哲學(xué)色彩，即使不是先秦的文章也往往蘊含有作者高尚的人格力量和人生智慧，這是因為中國文人的文以載道的寫作習(xí)慣，而這些正是我們現(xiàn)在人所缺乏的。復(fù)習(xí)時要選好篇目，選取那些文質(zhì)兼美的文章，典型的、知識覆蓋面廣的文章，使復(fù)習(xí)事半功倍。
近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型說理的文段。內(nèi)容比較淺顯，做題時要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或字詞相類比，注重知識的遷移運用，根據(jù)語感猜解文意，看關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活經(jīng)驗理解作答。
文言文閱讀題主要分為兩類。
一是翻譯類。此類題解答思路是：
粗知全文大意，把握文意的傾向性。結(jié)合上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯。注意翻譯時抓住句中關(guān)鍵字詞。由現(xiàn)代詞語、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些文言句式。直譯不通，則意譯，根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽推想。
二是感發(fā)類。大致理解文章意思，結(jié)合自己所學(xué)所掌握的作者一貫的主張、品格、思想等，聯(lián)系文章主要情節(jié)及人物，抓住總結(jié)性的語句從多角度、多方面思考，寫出一方面即可。
再者，古詩賞析是中考必考的題目。多為兩個題目，先考查對詩詞的詞語含義、詩文意象、修辭句含義及效果、寫作順序等知識層面的理解，偏重熟練掌握后的溫故知新式的深入理解和分析;后考查對詩詞情感、描述意境、哲理意蘊、思想傾向等的欣賞品味能力，考查的是學(xué)生的審美觀、人生觀、價值觀甚至政治立場。需要注意的是我們現(xiàn)在的學(xué)生讀使用的語言環(huán)境，已經(jīng)和古詩文中的語境發(fā)生很大的變化，當加強古文古詩詞的課外閱讀，是學(xué)生的語言環(huán)境和思想環(huán)境接近古詩文的語言環(huán)境和思想環(huán)境。
3、現(xiàn)代文復(fù)習(xí)
(一) 記敘文
記敘文是中考語文試題中必不可少。通過記人的言行和事情的經(jīng)過來表達中心思想的。要掌握的是記敘文的六要素，即時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。此外還要學(xué)生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達方式等。
(二) 說明文
說明文是客觀地說明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說明事物的說明文，一是闡明事理的說明文。主要復(fù)習(xí)的是說明對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、語言等進行理解。
(三)議論文
議論文是通過擺事實、講道理來發(fā)表議論、闡述作者主張和看法的文章，它的最基本的特點是說理性。閱讀議論文，要教會學(xué)生把握它的論點、論據(jù)、論證和論證的方式、結(jié)構(gòu)、語言等。
做題時要牢牢地記?。?ldquo;答案只在原文中”，這就牽涉到一個所謂答案標準的問題，作者寫一篇文章自會有自己想要表達的意思，但這個意思只有作者自己知道，作為讀者看了之后各人有各人的聯(lián)想和感發(fā)，有自己的理解，當然會有很多與作者想表達的不一樣，不同的讀者的見解也不一樣，而作為學(xué)生在試卷上應(yīng)該寫哪一種，自己想到什么寫什么顯然是不行的，千差萬別，寫作者的原意又無從知道。怎么寫呢，僅僅從文字出發(fā)，看前后段落詞句的聯(lián)系，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，理解這幾百字或上千字中所表達的意思，既不是作者的原意，也不是讀者的自由感發(fā)聯(lián)想，僅僅是這一段或這一片文字傳達的信息。
整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題， 答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、 抒情的語句。“理解句子含義及作用”這一類題目，先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境，抓住句子表達時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。往往是修辭手法加上表達方式再加上寫的效果和內(nèi)容。
4、寫作訓(xùn)練
每個星期進行一次寫作訓(xùn)練，在寫和評的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作水平，同時可以通過寫日記的形式堅持練筆，在課堂上多進行口頭作文的比賽，或者描述事件或者介紹知識或者抒發(fā)悲喜或者立論建說，以游戲的方式進行各種題材的快速作文訓(xùn)練，培養(yǎng)快速組織語言表達運用的能力和輕松愉悅的作文心態(tài)。
嘗試各種文體的寫作的同時，重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運用各種表達方式為文章的中心服務(wù)，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎(chǔ)。
先進行作文背誦和模擬，摹擬其謀篇布局，先能把人或事件完整地交代清楚，至于能不能出新意，這要慢慢來，先要能寫出來，怎樣想的就怎樣寫，最肆無忌憚地些，游戲文字地些。多看些敘事范文仿寫，舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準方向，提高學(xué)生的寫作能力。
作文命題多為“生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度，題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式也走向多元化。
讓學(xué)生多讀書看報，開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，欣賞大家的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材。在寫作中，要善于心想大處，下筆小處，大題化小，以小見大;善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積累，文質(zhì)兼美，有生活氣息。多讀書學(xué)會的不僅僅是作文的技巧，主要的是思考分析水平的提升，有時看一本《四書五經(jīng)》或《唐詩三百首》比學(xué)習(xí)幾個單元課文都有用處。
其次要書寫規(guī)范整潔，不涂不改，開好頭，結(jié)好尾，多引用名言警句、新詞新語入文，寫出自己的思想和主張，張揚個性，感覺新穎有見解，讓人振奮信服。
以上只是本學(xué)期的中考復(fù)習(xí)計劃，至于效果如何還很難說。我想要想把學(xué)生的語文水平真正的提高，僅僅拿語文來說，不能只靠這大半個學(xué)期的復(fù)習(xí)，關(guān)鍵還是在平時，第一遍的學(xué)習(xí)起著決定作用。我想我們可以做一個長遠的計劃，從七年級就開始用六個學(xué)期為中考做準備，成立各學(xué)科教研組，研究(7-9)年級的《語文新課程標準》，分析歷年中招試卷的類型和動向，深入鉆研7-9年級的全部教材，把知識點分類，制定出7-9年級六個學(xué)期每一個學(xué)期的知識水平達標要求，編寫自己的教學(xué)輔助手冊和活動設(shè)計，把實現(xiàn)每一學(xué)期的學(xué)科目標當作一項教研課題來實踐，打破常規(guī)一切從零開始,一切從原點出發(fā)，圍繞建立學(xué)生強大的知識體系和人格力量的目標，服下身子進行教育教學(xué)實踐和研究，既要達到這一目標又要讓學(xué)生樂于參與這一個學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗摸索高效的學(xué)習(xí)方式，逐漸完善六個學(xué)期的中考工程，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?，同時也通過培養(yǎng)的學(xué)生成就我們的學(xué)校、成就我們的教師，打造出鄲城的洋思，打造河南的杜郎口、成就河南的蔡林森，成就鄲城的崔其升，為中國教育探索一條新路。
2016初三中考語文復(fù)習(xí)計劃(二)
一、指導(dǎo)思想
以《新語文課程標準》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實際情況研究復(fù)習(xí)方法和計劃，力求達到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標。
二、復(fù)習(xí)目標
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。
具體目標：
1、強化語言運用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書寫的能力;有語音辨識的能力;有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫續(xù)寫的能力;以及根據(jù)設(shè)置語境，簡明、連貫、得體表達自己要說的話的能力等等。
2、強化語言積累訓(xùn)練。語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗，通過考試考查學(xué)生語言的積累，是一種促進學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語文教學(xué)的極好的方式。
3、強化名著閱讀的訓(xùn)練。平時教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時要重點復(fù)習(xí)《課標》中列出的名著。
4、強化閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓(xùn)練;文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。
5、強化寫作指導(dǎo)。把握命題特點，注重作文材料的儲備，了解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。
三、復(fù)習(xí)宗旨：夯實基礎(chǔ) 提升能力 整體推進 力求突破
四、具體措施
1、全體參與，分層達標 復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓(xùn)練完善，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點 針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo)。比如在進行閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達到熟練掌握。
具體做法是：(1)重點字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺訓(xùn)練，每冊用一課時左右時間。(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關(guān)。課時以考綱所指定的篇目多少而定。(3)古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。(4)綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識。(5)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當堂訓(xùn)練。(6)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
五、復(fù)習(xí)步驟
第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。(2、3月)
復(fù)習(xí)要點：①歸納六冊課本內(nèi)的生字詞(音、形、義的歸納)。
?、谡n內(nèi)外古詩詞過關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫。
③課內(nèi)外文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。
?、芡诰蛘n內(nèi)文本的寫作價值。
第二輪復(fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升能力。(4月——5月中旬)
復(fù)習(xí)要點：①積累與運用(默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
?、诠糯娫~賞析(詩詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
?、畚难晕拈喿x(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練)
?、墁F(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
⑤寫作(各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練)
第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補漏、鞏固提高。(5月下旬——6月中旬)
復(fù)習(xí)要點：①吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。
?、诰毦v，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。
?、弁ㄟ^模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。
④考前一星期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結(jié)構(gòu)。
⑤做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，考出最佳成績。
六、注意事項
1、指導(dǎo)學(xué)生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓學(xué)生多讀書多看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣，抓準題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。
2016初三中考語文復(fù)習(xí)計劃(三)
一、基礎(chǔ)知識題——信語感，多比較
這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準備，我們已積累了大量的知識。
我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時的直覺。其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。
二、文言文閱讀——聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文
文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過的，中考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
三、科技文閱讀——抓信息，會比照
科技文不是中考察我們對這個知識的掌握，不是中考察了解這個內(nèi)容多少。它中考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返回文章，認真比照原文就可以。
四、文言文翻譯——直譯句子，一字不漏
文言文翻譯的原則是“信、達、雅”，這里的“信”就是忠實原文，就是直譯;而“達”就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
五、詩歌——套用術(shù)語，分析詩句
我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩歌的術(shù)語，知道了詩歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題干的要求后，先套用術(shù)語，再結(jié)合詩句分析。
六、現(xiàn)代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求
做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。
七、語言表達題——落實題干要求
第六大題的語言表達題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學(xué)生語文素質(zhì)的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。
八、作文——緊扣話題，拒絕硬傷
無論寫什么文體，一定要開門見山點明文章的主旨，并在文章中時刻體現(xiàn)文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現(xiàn)硬傷。