2016初三中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定工作是使復(fù)習(xí)工作有效進(jìn)行的必要前提!現(xiàn)在請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的2016初三中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2016初三中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃(一)
一、 指導(dǎo)思想
以7—9年級(jí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以教材為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)夯筑、語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)和思維習(xí)慣訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)，同時(shí)作為一個(gè)教研課題研究實(shí)踐，探索中考復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、 復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生的思考習(xí)慣更嚴(yán)謹(jǐn)，更規(guī)范，更有理性，對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)今年中招，語(yǔ)文綜合評(píng)估再上新高。
三、 復(fù)習(xí)原則
1、立足教材，知識(shí)系統(tǒng)化。研究歷年中考試卷，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型分析和預(yù)測(cè)，復(fù)習(xí)的過(guò)程中做到有的放矢。以課本為主，系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納、總結(jié)，掌握基本課目的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)練習(xí);注重知識(shí)拓展延伸。精選含金量高的試題進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
2、分層教學(xué)，每人都進(jìn)步。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，既照顧好“尖子”，又關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)困生。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，優(yōu)等生可“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生要“扶”。
3、夯實(shí)基礎(chǔ)，量變到質(zhì)變。中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)，課本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本篇目，系統(tǒng)梳理，使學(xué)生思路清晰，基礎(chǔ)扎實(shí)。閱讀理解與作文是復(fù)習(xí)的“重頭戲”。閱讀訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生具體地分析解決問(wèn)題方法，作題規(guī)范，并結(jié)合專題性訓(xùn)練，全面提升學(xué)生閱讀能力。作文復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在“快速作文”的訓(xùn)練上，從立意、選材、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，注重口頭作文練習(xí)，做到快、新、雅。
4、點(diǎn)面結(jié)合，學(xué)練同步走。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分四階段：一、字詞和基本篇目復(fù)習(xí)(3月上旬——4月下旬)：重在古詩(shī)文和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí);二、學(xué)生對(duì)課本知識(shí)自由詢問(wèn)(5月上旬——5月中旬)：針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺和專題訓(xùn)練;三、閱讀和作文重點(diǎn)突破(5月中旬——5月下旬)：各個(gè)擊破閱讀和作文的困難點(diǎn)，加強(qiáng)課外閱讀;四、總結(jié)檢測(cè)(6月上旬)：全面檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。
按照中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行——一語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，二課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，三現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，四寫(xiě)作訓(xùn)練。
1、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用復(fù)習(xí)
注重課本基本篇目中字詞的音、形、意掌握;拼音和標(biāo)點(diǎn)的正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用，易混易錯(cuò)成語(yǔ)的意義對(duì)比和運(yùn)用以及結(jié)合語(yǔ)境解釋和意義判斷常見(jiàn)的格言言語(yǔ)歇后語(yǔ)等;13種常見(jiàn)的病句形式及修改;至于形聲、實(shí)詞與虛詞、各種短語(yǔ)的類型、句式，單句、復(fù)句、句群的類型等語(yǔ)法知識(shí)有這樣的題目就講，沒(méi)有就不講。課本中涉及到的作家作品以及詩(shī)詞曲的分類，押韻、韻腳、節(jié)奏、通假、古文的停頓、派別、作家作品的特殊稱謂等。
復(fù)習(xí)五種表達(dá)方式的理解和判斷及運(yùn)用及其相互聯(lián)系。初中課本中涉及的20種修辭格的判斷、相互間的差別和表達(dá)效果分析及運(yùn)用。常見(jiàn)寫(xiě)作手法如以小見(jiàn)大、托物言志、正反相襯、虛實(shí)結(jié)合、設(shè)問(wèn)等的判斷、效果分析及運(yùn)用。寫(xiě)作順序、文章結(jié)構(gòu)、線索、人稱、語(yǔ)言特點(diǎn)等知識(shí)復(fù)習(xí)。
語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)重在讀圖表、評(píng)廣告、標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、徽章含義分析、篩選新聞信息、對(duì)對(duì)子等方面，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，反應(yīng)人文精神，張揚(yáng)個(gè)性。至于課本中的要背誦篇章段落、文章的中心主旨及作者知識(shí)等也要牢牢掌握。
2.古詩(shī)文復(fù)習(xí)
文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，多從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內(nèi)容及批判繼承等)兩方面設(shè)計(jì)考題，所以試題涉及內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對(duì)于單項(xiàng)考查基礎(chǔ)知識(shí)的試題而言，難度更大。
考試范圍基本是初中教材中的課文?？疾鞂W(xué)生的基礎(chǔ)識(shí)記能力，理解分析和綜合運(yùn)用能力以及學(xué)生的思想道德水平和審美觀、人生觀等。復(fù)習(xí)時(shí)要篇篇背誦，字字落實(shí)，并能理解歸納、遷移運(yùn)用。
一般考查從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等。常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法，在虛詞的用法中有一種“之”字取消句子獨(dú)立性的用法，不易分辨，如“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”的“之”，“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也”中的兩個(gè)“之”等，當(dāng)講明白。實(shí)詞則常常考查一詞多義、通假字、詞類活用等，在詞類活用中的名詞做狀語(yǔ)即使對(duì)高中生來(lái)講也較難的一類，如“孔子?xùn)|游”的“東”、“我日三省吾身”的“日”、“箕畚運(yùn)于渤海之尾”的“箕畚”,“面刺寡人之過(guò)”的“面”等很難分辨，當(dāng)講解清楚;對(duì)句子的考查則側(cè)重于常見(jiàn)的判斷、被動(dòng)、省略、倒裝4種句式和“有所(不避)、何——之有、如——何、所以、無(wú)乃——乎、孰與、和——焉為”等或者說(shuō)固定結(jié)構(gòu)或者說(shuō)固定句式和句意的考查;對(duì)內(nèi)容考查多偏重于對(duì)中心理解以及蘊(yùn)含做人做事道理的批判繼承，因?yàn)檎n本的很多古文是先秦文章，有很強(qiáng)的哲學(xué)色彩，即使不是先秦的文章也往往蘊(yùn)含有作者高尚的人格力量和人生智慧，這是因?yàn)橹袊?guó)文人的文以載道的寫(xiě)作習(xí)慣，而這些正是我們現(xiàn)在人所缺乏的。復(fù)習(xí)時(shí)要選好篇目，選取那些文質(zhì)兼美的文章，典型的、知識(shí)覆蓋面廣的文章，使復(fù)習(xí)事半功倍。
近幾年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型說(shuō)理的文段。內(nèi)容比較淺顯，做題時(shí)要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或字詞相類比，注重知識(shí)的遷移運(yùn)用，根據(jù)語(yǔ)感猜解文意，看關(guān)鍵詞句，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解作答。
文言文閱讀題主要分為兩類。
一是翻譯類。此類題解答思路是：
粗知全文大意，把握文意的傾向性。結(jié)合上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯。注意翻譯時(shí)抓住句中關(guān)鍵字詞。由現(xiàn)代詞語(yǔ)、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些文言句式。直譯不通，則意譯，根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽推想。
二是感發(fā)類。大致理解文章意思，結(jié)合自己所學(xué)所掌握的作者一貫的主張、品格、思想等，聯(lián)系文章主要情節(jié)及人物，抓住總結(jié)性的語(yǔ)句從多角度、多方面思考，寫(xiě)出一方面即可。
再者，古詩(shī)賞析是中考必考的題目。多為兩個(gè)題目，先考查對(duì)詩(shī)詞的詞語(yǔ)含義、詩(shī)文意象、修辭句含義及效果、寫(xiě)作順序等知識(shí)層面的理解，偏重熟練掌握后的溫故知新式的深入理解和分析;后考查對(duì)詩(shī)詞情感、描述意境、哲理意蘊(yùn)、思想傾向等的欣賞品味能力，考查的是學(xué)生的審美觀、人生觀、價(jià)值觀甚至政治立場(chǎng)。需要注意的是我們現(xiàn)在的學(xué)生讀使用的語(yǔ)言環(huán)境，已經(jīng)和古詩(shī)文中的語(yǔ)境發(fā)生很大的變化，當(dāng)加強(qiáng)古文古詩(shī)詞的課外閱讀，是學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境和思想環(huán)境接近古詩(shī)文的語(yǔ)言環(huán)境和思想環(huán)境。
3、現(xiàn)代文復(fù)習(xí)
(一) 記敘文
記敘文是中考語(yǔ)文試題中必不可少。通過(guò)記人的言行和事情的經(jīng)過(guò)來(lái)表達(dá)中心思想的。要掌握的是記敘文的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。此外還要學(xué)生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達(dá)方式等。
(二) 說(shuō)明文
說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說(shuō)明事物的說(shuō)明文，一是闡明事理的說(shuō)明文。主要復(fù)習(xí)的是說(shuō)明對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等進(jìn)行理解。
(三)議論文
議論文是通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)發(fā)表議論、闡述作者主張和看法的文章，它的最基本的特點(diǎn)是說(shuō)理性。閱讀議論文，要教會(huì)學(xué)生把握它的論點(diǎn)、論據(jù)、論證和論證的方式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。
做題時(shí)要牢牢地記?。?ldquo;答案只在原文中”，這就牽涉到一個(gè)所謂答案標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，作者寫(xiě)一篇文章自會(huì)有自己想要表達(dá)的意思，但這個(gè)意思只有作者自己知道，作為讀者看了之后各人有各人的聯(lián)想和感發(fā)，有自己的理解，當(dāng)然會(huì)有很多與作者想表達(dá)的不一樣，不同的讀者的見(jiàn)解也不一樣，而作為學(xué)生在試卷上應(yīng)該寫(xiě)哪一種，自己想到什么寫(xiě)什么顯然是不行的，千差萬(wàn)別，寫(xiě)作者的原意又無(wú)從知道。怎么寫(xiě)呢，僅僅從文字出發(fā)，看前后段落詞句的聯(lián)系，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，理解這幾百字或上千字中所表達(dá)的意思，既不是作者的原意，也不是讀者的自由感發(fā)聯(lián)想，僅僅是這一段或這一片文字傳達(dá)的信息。
整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類題， 答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、 抒情的語(yǔ)句。“理解句子含義及作用”這一類題目，先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。往往是修辭手法加上表達(dá)方式再加上寫(xiě)的效果和內(nèi)容。
4、寫(xiě)作訓(xùn)練
每個(gè)星期進(jìn)行一次寫(xiě)作訓(xùn)練，在寫(xiě)和評(píng)的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)可以通過(guò)寫(xiě)日記的形式堅(jiān)持練筆，在課堂上多進(jìn)行口頭作文的比賽，或者描述事件或者介紹知識(shí)或者抒發(fā)悲喜或者立論建說(shuō)，以游戲的方式進(jìn)行各種題材的快速作文訓(xùn)練，培養(yǎng)快速組織語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的能力和輕松愉悅的作文心態(tài)。
嘗試各種文體的寫(xiě)作的同時(shí)，重點(diǎn)放在記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù)，板書(shū)正確，字跡工整，為良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
先進(jìn)行作文背誦和模擬，摹擬其謀篇布局，先能把人或事件完整地交代清楚，至于能不能出新意，這要慢慢來(lái)，先要能寫(xiě)出來(lái)，怎樣想的就怎樣寫(xiě)，最肆無(wú)忌憚地些，游戲文字地些。多看些敘事范文仿寫(xiě)，舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
作文命題多為“生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度，題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)作的形式也走向多元化。
讓學(xué)生多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，多涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，欣賞大家的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材。在寫(xiě)作中，要善于心想大處，下筆小處，大題化小，以小見(jiàn)大;善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積累，文質(zhì)兼美，有生活氣息。多讀書(shū)學(xué)會(huì)的不僅僅是作文的技巧，主要的是思考分析水平的提升，有時(shí)看一本《四書(shū)五經(jīng)》或《唐詩(shī)三百首》比學(xué)習(xí)幾個(gè)單元課文都有用處。
其次要書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，不涂不改，開(kāi)好頭，結(jié)好尾，多引用名言警句、新詞新語(yǔ)入文，寫(xiě)出自己的思想和主張，張揚(yáng)個(gè)性，感覺(jué)新穎有見(jiàn)解，讓人振奮信服。
以上只是本學(xué)期的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，至于效果如何還很難說(shuō)。我想要想把學(xué)生的語(yǔ)文水平真正的提高，僅僅拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，不能只靠這大半個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)，關(guān)鍵還是在平時(shí)，第一遍的學(xué)習(xí)起著決定作用。我想我們可以做一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，從七年級(jí)就開(kāi)始用六個(gè)學(xué)期為中考做準(zhǔn)備，成立各學(xué)科教研組，研究(7-9)年級(jí)的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析歷年中招試卷的類型和動(dòng)向，深入鉆研7-9年級(jí)的全部教材，把知識(shí)點(diǎn)分類，制定出7-9年級(jí)六個(gè)學(xué)期每一個(gè)學(xué)期的知識(shí)水平達(dá)標(biāo)要求，編寫(xiě)自己的教學(xué)輔助手冊(cè)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，把實(shí)現(xiàn)每一學(xué)期的學(xué)科目標(biāo)當(dāng)作一項(xiàng)教研課題來(lái)實(shí)踐，打破常規(guī)一切從零開(kāi)始,一切從原點(diǎn)出發(fā)，圍繞建立學(xué)生強(qiáng)大的知識(shí)體系和人格力量的目標(biāo)，服下身子進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐和研究，既要達(dá)到這一目標(biāo)又要讓學(xué)生樂(lè)于參與這一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)摸索高效的學(xué)習(xí)方式，逐漸完善六個(gè)學(xué)期的中考工程，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬牛瑫r(shí)也通過(guò)培養(yǎng)的學(xué)生成就我們的學(xué)校、成就我們的教師，打造出鄲城的洋思，打造河南的杜郎口、成就河南的蔡林森，成就鄲城的崔其升，為中國(guó)教育探索一條新路。
2016初三中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃(二)
一、指導(dǎo)思想
以《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。
具體目標(biāo)：
1、強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生有正確工整書(shū)寫(xiě)的能力;有語(yǔ)音辨識(shí)的能力;有利用語(yǔ)境辨析多義詞、字詞意義的的能力;有辨析修辭和修辭作用的能力;句子的仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)的能力;以及根據(jù)設(shè)置語(yǔ)境，簡(jiǎn)明、連貫、得體表達(dá)自己要說(shuō)的話的能力等等。
2、強(qiáng)化語(yǔ)言積累訓(xùn)練。語(yǔ)言積累，不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦，還包括詞語(yǔ)的積累，名言警句的、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累。語(yǔ)言積累，是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)考試考查學(xué)生語(yǔ)言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、改善語(yǔ)文教學(xué)的極好的方式。
3、強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中要重視名著導(dǎo)讀的教學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)《課標(biāo)》中列出的名著。
4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀注意題型和答題技巧、語(yǔ)言的組織表達(dá)訓(xùn)練;文言文閱讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。
5、強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)。把握命題特點(diǎn)，注重作文材料的儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧，力求寫(xiě)出有獨(dú)特見(jiàn)解，有創(chuàng)意，文采斐然的作文。
三、復(fù)習(xí)宗旨：夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力 整體推進(jìn) 力求突破
四、具體措施
1、全體參與，分層達(dá)標(biāo) 復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。盡量讓班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識(shí)到自己復(fù)習(xí)中的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭(zhēng)取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點(diǎn) 針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)時(shí)先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個(gè)方面：一是重點(diǎn)字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，三是文言文和古詩(shī)詞，四是文學(xué)名著和常識(shí)。練，側(cè)重讓學(xué)生通過(guò)課堂回答和書(shū)面訓(xùn)練以達(dá)到熟練掌握。
具體做法是：(1)重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽(tīng)寫(xiě)的方式，讓學(xué)生上臺(tái)訓(xùn)練，每?jī)?cè)用一課時(shí)左右時(shí)間。(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，讓他們背誦、默寫(xiě)，做個(gè)人人過(guò)關(guān)。課時(shí)以考綱所指定的篇目多少而定。(3)古詩(shī)詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫(xiě)，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫(xiě)，二是理解性默寫(xiě)，三是運(yùn)用性默寫(xiě)。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫(xiě)，背，要盡量做倒背如流。(4)綜合性活動(dòng)和口語(yǔ)交際主要是依據(jù)活動(dòng)主題內(nèi)容讓學(xué)生積累這方面的知識(shí)。(5)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評(píng)講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。(6)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問(wèn)帶講。
五、復(fù)習(xí)步驟
第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。(2、3月)
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①歸納六冊(cè)課本內(nèi)的生字詞(音、形、義的歸納)。
②課內(nèi)外古詩(shī)詞過(guò)關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫(xiě)。
?、壅n內(nèi)外文言文過(guò)關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納(包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。
?、芡诰蛘n內(nèi)文本的寫(xiě)作價(jià)值。
第二輪復(fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升能力。(4月——5月中旬)
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①積累與運(yùn)用(默寫(xiě)、語(yǔ)言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
?、诠糯?shī)詞賞析(詩(shī)詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
?、畚难晕拈喿x(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練)
?、墁F(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)
⑤寫(xiě)作(各種文體的寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練)
第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。(5月下旬——6月中旬)
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①吃透課標(biāo)及中考說(shuō)明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。
?、诰毦v，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。
③通過(guò)模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。
④考前一星期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
?、葑龊每记皩W(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出最佳成績(jī)。
六、注意事項(xiàng)
1、指導(dǎo)學(xué)生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓學(xué)生多讀書(shū)多看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時(shí)間來(lái)看書(shū)讀報(bào)。在寫(xiě)作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”;善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書(shū)寫(xiě)也應(yīng)重視，若平時(shí)書(shū)寫(xiě)潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫(xiě)作中丟掉書(shū)寫(xiě)分。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，若平時(shí)不能養(yǎng)成良好的閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，考試時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一些不必要的丟分。
2016初三中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃(三)
一、基礎(chǔ)知識(shí)題——信語(yǔ)感，多比較
這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感，多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備，我們已積累了大量的知識(shí)。
我們已掌握了一定的方法和技巧，所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)。其次，一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。
二、文言文閱讀——聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文
文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的，中考察的意義和用法也一定是常用的。因此，平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí)，做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強(qiáng)，我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。
三、科技文閱讀——抓信息，會(huì)比照
科技文不是中考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握，不是中考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它中考察的是我們的語(yǔ)文能力——篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫(xiě)作思路，做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章，認(rèn)真比照原文就可以。
四、文言文翻譯——直譯句子，一字不漏
文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯;而“達(dá)”就是要通順，符合語(yǔ)法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
五、詩(shī)歌——套用術(shù)語(yǔ)，分析詩(shī)句
我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ)，知道了詩(shī)歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩(shī)歌的基本分類及每類詩(shī)歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩(shī)歌的類別和題干的要求后，先套用術(shù)語(yǔ)，再結(jié)合詩(shī)句分析。
六、現(xiàn)代文閱讀——明確文章主旨，看好題干要求
做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫(xiě)這篇文章的目的，作者對(duì)他所寫(xiě)的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。
七、語(yǔ)言表達(dá)題——落實(shí)題干要求
第六大題的語(yǔ)言表達(dá)題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題，當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實(shí)這些要求，并盡量讓語(yǔ)言美一些，符合情理就可以了。
八、作文——緊扣話題，拒絕硬傷
無(wú)論寫(xiě)什么文體，一定要開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明文章的主旨，并在文章中時(shí)刻體現(xiàn)文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虛。另外，作文一定不能出現(xiàn)硬傷。