有效上課小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的有效上課小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)你有用。
有效上課小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(一)
一、語(yǔ)文教學(xué)要緊貼學(xué)生實(shí)際
語(yǔ)文教學(xué)是靈活的,應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來(lái)教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)五年級(jí),因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說(shuō)、背誦,規(guī)范學(xué)生的書面語(yǔ)言,豐富他們的語(yǔ)言積累等方面的基礎(chǔ)上,切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際,貼近學(xué)生實(shí)際,營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性
每個(gè)人都渴望被肯定,獲取贊揚(yáng)。學(xué)生更是如此。表?yè)P(yáng)并不是優(yōu)等生的專利。在教學(xué)過(guò)程中我們要盡量挖掘?qū)W生的進(jìn)步之處和閃光點(diǎn)。比如武鳳霞在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)用“我很喜歡、我很欣賞、你的想法很獨(dú)特、你的這個(gè)詞比我想的那個(gè)好等這樣的語(yǔ)句評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中獲得自信,在點(diǎn)滴的進(jìn)步中得到自信,激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中超越自己,
還有一種普遍現(xiàn)象,不知道大家有沒(méi)有同感就是“在課堂教學(xué)中,往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問(wèn)題,為什么不敢舉手呢?是真的不會(huì)還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話”。對(duì)于這樣的學(xué)生怎么辦呢?放棄?還是……我是這么想的,對(duì)于這類問(wèn)題老師應(yīng)該充分了解他,將一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答。如果回答的正確,應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì);如果回答錯(cuò)了,教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定,不要直接否定或者一味的去批評(píng),說(shuō)一些傷害學(xué)生自尊的話,那樣“更”會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們“更”不敢回答問(wèn)題了。教師應(yīng)改變一下方式,激勵(lì),肯定,那怕沾點(diǎn)兒邊都好,如:再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了,雖然你的回答不是很準(zhǔn)確,但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵(lì),肯定的話語(yǔ),使他們?cè)阱e(cuò)誤中進(jìn)步。
三、對(duì)話教學(xué)的策略
對(duì)話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動(dòng)心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無(wú)限的,只是隱藏在內(nèi)心深處,需要我們用熱情去激發(fā),課堂上的孩子們總是熱情奔放,活力四射的。
1、營(yíng)造親和力的對(duì)話氛圍
學(xué)生能夠喜歡你,說(shuō)明老師懂得與學(xué)生對(duì)話的藝術(shù)。幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生快樂(lè)、放松;委婉的語(yǔ)言讓學(xué)生感到親切、被尊重;含蓄的批評(píng)保護(hù)的學(xué)生的自尊心......在對(duì)話中,點(diǎn)燃學(xué)生的激情,教師要真誠(chéng)的把學(xué)生看做心靈上的朋友,學(xué)生則會(huì)把你當(dāng)做靈魂的親人,這樣學(xué)生就會(huì)在輕松地對(duì)話中學(xué)到知識(shí)。
2、創(chuàng)造人格平等的對(duì)話精神
教師要主動(dòng)的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流,從而建立相互信任,相互尊重,相互理解的師生關(guān)系,使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無(wú)法擺脫對(duì)方的吸引力。在這種場(chǎng)境中,即使教學(xué)傳授的知識(shí)較為復(fù)雜、較為深?yuàn)W,學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)覺(jué)得是十分容易和十分愉快的。
有效上課小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(二)
一、自我定位
我是一名小學(xué)教師,任教二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。自2000年畢業(yè),直接來(lái)到趙家任教,參加工作至今已經(jīng)有十年,對(duì)崗位工作情況已經(jīng)熟悉,如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所突破、有所創(chuàng)新使我確立了三年奮斗的目標(biāo)。
二、發(fā)展目標(biāo):
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),以培養(yǎng)自身的研修能力提升自身的專業(yè)水平。
我個(gè)人認(rèn)為教師不僅要全面發(fā)展,更要個(gè)性發(fā)展,終身發(fā)展。只有不斷提升自身的科研水平才可以尋求個(gè)性發(fā)展,任何個(gè)性化的特色教育都離不開科研發(fā)展的深厚基礎(chǔ)。所以我為自己制定了讀書計(jì)劃,從書中獲得的體會(huì)。因此根據(jù)每一本書及時(shí)記錄讀書筆記,書寫讀書體會(huì)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí),擴(kuò)充本學(xué)科的知識(shí)寬度。
總結(jié)整理教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究如何使孩子更能有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,解決工作中積存在心中的很多疑問(wèn)。爭(zhēng)取三年后向名師靠攏,做一個(gè)積極、主動(dòng),而又快樂(lè)的教育者。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,抓緊空閑學(xué)習(xí)充電,使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需,通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng),豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)理論底蘊(yùn);工作中,積極投身教育科研的改革與實(shí)踐,積極投入科研工作,要有論文、有研究課,出成果。從學(xué)生終生幸福的高度積極探索新的課堂教學(xué);實(shí)踐中,不斷探求、感悟、反思,時(shí)刻提醒自己用腦子工作,使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
3、依托家校牽手平臺(tái),通過(guò)情感教育,培育品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
我總相信親其師而信其道,作為語(yǔ)文教師,與學(xué)生的關(guān)系比較融洽,我可以借助這個(gè)優(yōu)勢(shì),關(guān)注學(xué)生的品德成長(zhǎng),心理健康發(fā)育。我想在做學(xué)生思想工作方面可以采用談心,評(píng)比交流,物質(zhì)鼓勵(lì)等方法。只要能夠促進(jìn)學(xué)生健全人格培養(yǎng)的一切方法皆可行之。
三、達(dá)到目標(biāo)的措施:
(一)學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
聽課,聽出經(jīng)驗(yàn);求教,學(xué)方法;聽一節(jié)課要有反思。
2、學(xué)習(xí)職業(yè)道德的知識(shí)
每周堅(jiān)持讀一篇文章,有選擇的做筆記,寫心得。
3、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)
有效上課小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(三)
一、指導(dǎo)思想:
以新的課程觀念深化課堂教學(xué)改革。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科教育的具體特點(diǎn),認(rèn)真開展好《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)》課題展開活動(dòng),切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及合作協(xié)調(diào)能力。
二、研究目標(biāo):
本學(xué)期,是課題主項(xiàng)實(shí)施的第一個(gè)學(xué)期,我將在教研室的直接指導(dǎo)下,搞好課題研究工作。我將遵循規(guī)律,緊密結(jié)合課程改革,認(rèn)真扎實(shí)開展課題工作,搞好課題研究的現(xiàn)實(shí)性與效益性。
三、本學(xué)期具體工作目標(biāo):
1、積極進(jìn)行《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)》的探索與研究。在課堂教學(xué)活動(dòng)中真正做到“以學(xué)生為本”,真正落實(shí)小組合作學(xué)習(xí),切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論著作,深化對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),提高理論素養(yǎng),從理論上指導(dǎo)課題研究的實(shí)施和課堂教學(xué)的改進(jìn)。
3、平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,圍繞課堂教學(xué)的有效性,以“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”為宗旨,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性。
4、認(rèn)真整理案例、反思,作好總結(jié)。
四、工作措施及方法:
1、利用休息時(shí)間閱讀教育書籍,并寫好讀書筆記。
2、積極進(jìn)行課題研究,定班定人,上好研究課,積極邀請(qǐng)同行進(jìn)行指導(dǎo)、研究,做到有計(jì)劃,有記載。
3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組并實(shí)施有效的組織;大力開展課前三分鐘展示,樹立每位學(xué)生的自信心,努力增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和合作技能,大膽參與課堂小組活動(dòng),使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的功效,提高課堂教學(xué)效率。
4、抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),聽同行們的課,積極捕捉課題研究信息,搜集教學(xué)資源。
4、及時(shí)總結(jié)課后的不足,制定好下次研究的目標(biāo)。
五、具體活動(dòng)內(nèi)容:
第一階段:準(zhǔn)備階段
1、 確定課題研究?jī)?nèi)容。
2、制定課題實(shí)施計(jì)劃。
第二階段:實(shí)施階段
1、調(diào)查階段
(1)深入課堂,進(jìn)行觀察,走訪教師和學(xué)生,了解課堂中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
(2)對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分析,對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的低效現(xiàn)象加以分類和總結(jié)。
2、小組合作學(xué)習(xí)低效性研究階段
(1)對(duì)各層次學(xué)生群類進(jìn)行分類研究,從智力因素、心理因素、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法以及教師因素等各個(gè)角度分析學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)低效的狀況及成因,提出對(duì)策。
(2)寫出“小學(xué)語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)狀及成因”研究報(bào)告。
(3)提出“提高課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率“的具體策略。
3、提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)施階段
(1)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的研究,幫助學(xué)生有效參與合作學(xué)習(xí)。
(2)幫助學(xué)生樹立自信心,積極參與課堂合作學(xué)習(xí)的研究。
(3) 改革教學(xué)方法,提高教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的研究。
第三階段:總結(jié)階段
整理研究資料,并對(duì)研究資料進(jìn)行分析,總結(jié),對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行后期測(cè)量,形成研究成果,完成研究報(bào)告。