中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃
中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃
在中考考試來(lái)臨之前，做好每一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)你有幫助。
中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃(一)
中考不僅是九年義務(wù)教育的終極成果展示,更是一次競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的選拔性考試。為了學(xué)生能在中考中取得佳績(jī),全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,研究新課標(biāo)精神,研究考綱,分析近年來(lái)中考的趨勢(shì)及試題,積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略,能更系統(tǒng)有效地展開第一輪復(fù)習(xí)中考不僅是九年義務(wù)教育的終極成果展示,更是一次競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的選拔性考試。為了學(xué)生能在中考中取得佳績(jī),全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,研究新課標(biāo)精神,研究考綱,分析近年來(lái)中考的趨勢(shì)及試題,積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略,能更系統(tǒng)有效地展開第一輪復(fù)習(xí),現(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下:
一、指導(dǎo)思想
服從上級(jí)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),樹立全局觀念,堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),客觀分析學(xué)情,扎實(shí)有序有序規(guī)劃第一輪復(fù)習(xí),以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和江西省中考考綱為指針,立足教材,注重“雙基”,全面梳理語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),精講多練,重在落實(shí),切實(shí)做到復(fù)習(xí)的有效性,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)。
二、學(xué)情分析
我們這屆初三年級(jí)目前約有910人,介于生源問(wèn)題,盡管數(shù)量大,但學(xué)生整體水平參差不齊,基礎(chǔ)較差的學(xué)生相對(duì)較多,普通班和重點(diǎn)班差距較大,基礎(chǔ)一般的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)本屆學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)上打算在全面抓好“雙基”的同時(shí),拔出一部分尖子起領(lǐng)頭作用,對(duì)有學(xué)習(xí)積極性而基礎(chǔ)一般和較差的人給予大力的幫助,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),采用分層輔導(dǎo)等方法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),我們要做到面向全體初三學(xué)生,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以教材為基本素材,突出重點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ)。在工作中注意以改進(jìn)教法,狠抓“雙基”的落實(shí),努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,以及課后語(yǔ)文知識(shí)的積累,并注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、新課結(jié)束和開始復(fù)習(xí)時(shí)間
三月中旬結(jié)束新課開始復(fù)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)原則
通過(guò)對(duì)各地中考語(yǔ)文試題的分析,我們認(rèn)為在中考語(yǔ)文備考過(guò)程中,值得注意以下方面:
1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說(shuō)明,做到備考有的放矢。幾年來(lái)中考出題布局基本穩(wěn)定,我們應(yīng)明晰、準(zhǔn)確地把握中考語(yǔ)文考試的范圍和內(nèi)容,各個(gè)試題的測(cè)試目標(biāo)、立意、設(shè)問(wèn)角度以及答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),從而減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性。
2、學(xué)會(huì)分類整理,形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)文學(xué)科不同其他學(xué)科,我們所學(xué)的知識(shí)都散見于每一篇課文中和每一堂語(yǔ)文課上,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)積累和能力培養(yǎng),要注重對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫基本技能進(jìn)行全面地歸納整理。
3、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則,加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
五、時(shí)間安排
整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程擬分為三個(gè)階段:
1、全面復(fù)習(xí)階段(3月中旬到4月中旬):全面復(fù)習(xí)7-9年級(jí)6本書中的基本文言文篇目、古詩(shī)詞篇目和所要考到的基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、作文。完成第一輪復(fù)習(xí)。具體為:
(1)七到九年級(jí)重點(diǎn)文言文篇目基礎(chǔ)知識(shí)及課文內(nèi)容理解。
(2)七到九年級(jí)所有制定的古詩(shī)詞文背誦內(nèi)容。
(3)七到九年級(jí)重點(diǎn)生字生詞的注音和書寫。
(4) 初中階段制定的名著閱讀。
(5)綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ),過(guò)好學(xué)科融合生活、實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文、綜合運(yùn)用語(yǔ)文關(guān)。
(6) 現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。六本書,三十六個(gè)單元,可按照文體進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),明確每單元總體要求,點(diǎn)面結(jié)合,確保學(xué)生頭腦里形成完整的文體知識(shí)和語(yǔ)法概念,并進(jìn)一步形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(7) 作文訓(xùn)練。(審題、構(gòu)思、立意、選材、組材、創(chuàng)新、語(yǔ)言亮點(diǎn)等方面)
2、重點(diǎn)突破階段(4月中旬到5月中旬):進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)點(diǎn)撥與檢測(cè),各區(qū)一模試卷的針對(duì)性訓(xùn)練,讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。完成第二輪復(fù)習(xí)。具體計(jì)劃:
(1)文言文閱讀專題復(fù)習(xí)
以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點(diǎn)句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓(xùn)練,歸納書上的重點(diǎn)文言知識(shí),并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題,提高學(xué)生的解題能力。
(2)古詩(shī)詞專題
繼續(xù)加強(qiáng)默寫,反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,注意提醒學(xué)生搜集常錯(cuò)的錯(cuò)別字。分散時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)檢測(cè),糾錯(cuò)。加強(qiáng)詩(shī)詞的賞析訓(xùn)練,歸納常見題型和解題方法,提高詩(shī)歌鑒賞能力。
(3)現(xiàn)代文閱讀專題(可運(yùn)用《XXXX書》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分)
記敘類文章閱讀,重點(diǎn)復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點(diǎn)。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化,配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
科技作品閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)說(shuō)明文閱讀方法、常見考點(diǎn),歸納常見考題,分析典型例題,模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化,配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
議論文閱讀重點(diǎn)復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見考點(diǎn)、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測(cè)鞏固強(qiáng)化,配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測(cè)。
中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃(二)
一、指導(dǎo)思想
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及山西省2011年中考試題為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的中考中，取得較好的成績(jī)。
三、復(fù)習(xí)原則
緊扣考綱，突出重點(diǎn)，有的放矢，統(tǒng)籌兼顧，具體可行。
四、復(fù)習(xí)策略
1、第一輪復(fù)習(xí)
這一輪復(fù)習(xí)也可以叫做分冊(cè)復(fù)習(xí)，以課本為主。主要是課本上的現(xiàn)代文和文言文以及詩(shī)歌?，F(xiàn)代文復(fù)習(xí)的速度比較快，以學(xué)生自己看書為主，因?yàn)槲覀兌紡?qiáng)調(diào)做書間筆記，重點(diǎn)的東西如重點(diǎn)句子的分析，寫作特色，批注等都記在書上。根據(jù)課文的長(zhǎng)短，難易，一節(jié)課大約復(fù)習(xí)三到四篇課文。每節(jié)課拿出十來(lái)分鐘時(shí)間檢測(cè)一下，特別要注意檢測(cè)字詞以及文學(xué)常識(shí)。文言文和現(xiàn)代文不同，時(shí)間要多一些，一般都是一節(jié)課一篇。復(fù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的要求是：字字落實(shí)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。老師先拿出最多十分鐘的時(shí)間把重點(diǎn)實(shí)詞，通假字，詞類活用，古今異義、一詞多義，成語(yǔ)，結(jié)構(gòu)方面有代表性的重點(diǎn)句,如判斷句、被動(dòng)句、省略句、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等;意義方面有代表性的重點(diǎn)句，如中心句;翻譯方面有代表性的難點(diǎn)句等給學(xué)生講一遍。然后學(xué)生根據(jù)老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，自由復(fù)習(xí)。測(cè)試是必不可少的環(huán)節(jié)。我們一般采用當(dāng)堂復(fù)習(xí)當(dāng)堂測(cè)試的方法，考的都是很基礎(chǔ)的東西，難度不大，但是覆蓋面很廣，這樣可以讓學(xué)生有壓力。對(duì)于測(cè)試不過(guò)關(guān)的同學(xué)，就得利用中午休息的時(shí)間重新復(fù)習(xí)，重新測(cè)試，直到全部掌握為止。對(duì)于一些需要背誦默寫的文言文，更要下大功夫，個(gè)人自查，組長(zhǎng)互查，上報(bào)檢查結(jié)果，老師檢查?；旧夏茏龅饺f(wàn)無(wú)一失。
至于詩(shī)歌，我們打算以冊(cè)為單位，每一冊(cè)背誦默寫后，集中整理重點(diǎn)的詩(shī)句。至于過(guò)關(guān)，我們打算這樣，平時(shí)背到哪里課堂檢測(cè)到哪里，注重糾正錯(cuò)別字。對(duì)于沒(méi)有背下來(lái)的學(xué)生，我們一般給學(xué)生限定一個(gè)時(shí)間，老師來(lái)單獨(dú)檢測(cè)提問(wèn)。每?jī)蓛?cè)集中出一張測(cè)試題，課堂檢測(cè)，不合格的要在規(guī)定的時(shí)間補(bǔ)考。
2、第二輪復(fù)習(xí)
(1)、語(yǔ)言積累與運(yùn)用的復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累，沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的，有了厚實(shí)的積累才能激活思維，觸類旁通。初中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料，然后才是理解和運(yùn)用。
為了提高識(shí)記效果，我們采取了如下措施：一是歸類整理，分塊切割，化整為零。即將要求背誦的詩(shī)文或按朝代，或按篇幅大小，或按體裁分割成若干塊，然后規(guī)定學(xué)生幾天完成一大塊，這樣化整為零保證了識(shí)記的計(jì)劃性。
名著分類，小說(shuō)是重點(diǎn)。把教材中推薦的名著進(jìn)行整理。寓言類：《伊索寓言》;詩(shī)歌散文類：《朝花夕拾》、《繁星》、《春水》、《培根隨筆》、《傅雷家書》;小說(shuō)、傳記類：《西游記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《愛(ài)的教育》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬(wàn)里》、《童年》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《名人傳》(傳記類)、《昆蟲記》(科普著作)。
提出復(fù)習(xí)要求：
① 記住作者的國(guó)籍和作品的創(chuàng)作背景，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖;
?、?簡(jiǎn)單介紹名著的主要內(nèi)容。
?、?概括小說(shuō)故事情節(jié)，記住小說(shuō)的精彩片斷
?、?認(rèn)識(shí)小說(shuō)中人物，尤其是主要人物，概括歸納人物性格特征(孫
悟空、唐僧、豬八戒;宋江、林沖、魯智深;魯濱孫;保爾;簡(jiǎn)愛(ài);貝多芬等);
?、?體味小說(shuō)給自己的人生啟示，能準(zhǔn)確表達(dá)閱讀感受。
二是定期檢查，強(qiáng)化落實(shí)。讓學(xué)生自評(píng)、自測(cè)、自查，也可讓學(xué)生互查，教師抽查。三是每天10分鐘的小卷測(cè)試，不斷鞏固。
關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，主要通過(guò)專題訓(xùn)練來(lái)落實(shí)。
(2)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)
這里的現(xiàn)代文主要指三大文體的現(xiàn)代文，我們打算采取以下方
1、分項(xiàng)訓(xùn)練，授之以“漁”
此環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)是依據(jù)中考現(xiàn)代文的考點(diǎn)從詞語(yǔ)深層含義的理解、領(lǐng)會(huì)句子的深層含義、理解文意概括具體內(nèi)容、品味語(yǔ)言等方面展開，復(fù)習(xí)中重方法指導(dǎo)和實(shí)際舉例及演練，讓學(xué)生在方法的領(lǐng)會(huì)中和實(shí)際演練后覺(jué)得答這方面的題目游刃有余。
理解句子的深層含義也是每年中考必考的題，復(fù)習(xí)時(shí)我們教給學(xué)生理解句子的深層含義的方法:①分清含義的類別，是弦外之音還是言簡(jiǎn)意豐，是寄深于淺還是托物寓情。依此類別展開聯(lián)想，找出實(shí)際義。②分析句子構(gòu)成深刻含義的原因，是語(yǔ)言的凝煉還是采用了象征、對(duì)比、比喻、雙關(guān)等寫作手法。③抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如強(qiáng)有力的動(dòng)詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的虛詞，去理解句子的含義。④結(jié)合寫作背景理解句意。包括分析文章背景、體裁、作者的寫作意圖。生活經(jīng)歷以及文中事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。⑤從在文中結(jié)構(gòu)上的作用去理解句意等。
概括文章要點(diǎn)題，同樣教給學(xué)生概括方法：(1)尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過(guò)渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。(2)無(wú)明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。這些都無(wú)時(shí)，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。(3)恰當(dāng)利用段中的提示性語(yǔ)言標(biāo)志，如“總之”、“因此”、“其實(shí)”、“這就是說(shuō)”等等，其后所跟句子大多跟段意有關(guān)。
品味語(yǔ)言題也是常考的點(diǎn)，此類題型比較開放，我們就教給其相對(duì)開放的一些品味方法：(1)運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句可以從它的表達(dá)效果即所用修辭的作用來(lái)品味。⑵用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的可以用換詞比較法來(lái)考慮它的表達(dá)效果。⑶含蓄雋永的語(yǔ)句品味方法：抓住關(guān)鍵詞、結(jié)合語(yǔ)境、分清含義類型、結(jié)合文章的主旨等方面來(lái)考慮。⑷引起共鳴的語(yǔ)句：聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷來(lái)品味。告訴學(xué)生語(yǔ)言通常特點(diǎn)：如精煉準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、個(gè)性化、精辟含蓄、樸實(shí)清新自然等，并強(qiáng)調(diào)對(duì)具體語(yǔ)言的分析，切忌套用一般文體語(yǔ)言特點(diǎn)或作家語(yǔ)言風(fēng)格的概念，而應(yīng)該從文章的實(shí)際出發(fā)，對(duì)那些最能表達(dá)中心思想、最能打動(dòng)人心、最能令人回味的語(yǔ)言進(jìn)行具體的分析。
開放性題目，我們給學(xué)生歸納出常見四種題型的方法，如是否同意作者觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由類、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫饣蚩捶?、談?wù)勀銓?duì)人物形象的看法類、對(duì)辯證關(guān)系的理解類題型答法。
2、文體復(fù)習(xí)輔之以練 包括記敘文閱讀、散文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)中首先按照文體特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)段教給學(xué)生具體的分析方法和可能出現(xiàn)的相關(guān)題目的答法，訓(xùn)練學(xué)生整體把握的能力與方法：比如如何探究一篇作品的主題，首先讓學(xué)生明確作品主題指的是作品表達(dá)的基本思想或說(shuō)明的主要問(wèn)題，它表明作者對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)及態(tài)度。
3、綜合訓(xùn)練強(qiáng)化鞏固
學(xué)生獨(dú)立完成老師精心設(shè)計(jì)的閱讀題，老師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和試卷講評(píng)，通過(guò)組織討論等活動(dòng)達(dá)到鞏固知識(shí)提高能力的目的。適時(shí)安排模擬測(cè)試和綜合考試，增強(qiáng)學(xué)生在心理上和考試能力上對(duì)中考的適應(yīng)性。
總之，在閱讀復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，攻克薄弱環(huán)節(jié)、鞏固知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，強(qiáng)化良好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)去迎戰(zhàn)中考，一定可以取得優(yōu)異的成績(jī)。
(3)、古文的復(fù)習(xí)
文言文也可以歸類復(fù)習(xí)，如：
以默寫為主的：《論語(yǔ)》十則
以寫景為主的：《三峽》《記承天寺夜游》 《小石潭記》 《與朱元思書》 以刻畫人物形象為主的：《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》 《愚公移山》 《五柳先生傳》
以說(shuō)理為主的：《孟子》兩章 《魚我所欲也》
表現(xiàn)個(gè)人志趣和遠(yuǎn)大抱負(fù)的：《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》 《出師表》 《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》
針砭時(shí)弊的： 《桃花源記》《馬說(shuō)》
這樣就在第一輪扎實(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)有相似點(diǎn)的文章進(jìn)行歸納，每一類文章老師用一課時(shí)的時(shí)間來(lái)總結(jié)，剩下的就是大量的對(duì)比著做閱讀題，具體做法還是幾個(gè)個(gè)老師分工，同一類的文章從不同的角度出題，多方面尋找題源。這樣，第二輪復(fù)習(xí)下來(lái)，每篇文言文基本上每個(gè)同學(xué)都濫熟于心了。
對(duì)于詩(shī)歌的復(fù)習(xí)，我們一般是一節(jié)課五首詩(shī)歌，先和學(xué)生一起賞析，純粹的欣賞，有時(shí)我想純粹就是一種喜歡，我們想讓學(xué)生在緊張的初四復(fù)習(xí)中有一點(diǎn)休閑的感覺(jué)，讓他們感到詩(shī)歌原來(lái)是很有味道的東西。
(4)、作文的練習(xí)
1、寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級(jí)而言應(yīng)屬于“創(chuàng)造級(jí)”。文章一旦被寫出來(lái)，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此復(fù)習(xí)階段任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒(méi)有人是按照教科書上的幾個(gè)“要素”來(lái)寫文章，可是在必須打好基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當(dāng)寫出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說(shuō)明文。所以我們?cè)趶?qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大背景下，仍重視培養(yǎng)學(xué)生的文體感，特別強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。
2、要求學(xué)生求真務(wù)實(shí)。即務(wù)求貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，務(wù)求感情真摯。在復(fù)習(xí)階段我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好，要求學(xué)生做好素材筆記，把學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事，新近產(chǎn)生的感悟及時(shí)記載下來(lái)，以便到考場(chǎng)上有較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。
3、鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性。要求學(xué)生寫作中嘗試表達(dá)上的新角度、新見解，形式上的新樣式、新手法，思維方法上的與眾不同。
4、提高審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的，所以要讓學(xué)生善于理解分析作文試題中的提示要求的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。在備考期間我們讓學(xué)生把近期作文收集整理，深入分析在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，或挑選一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文，研究作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣布局謀篇的，在語(yǔ)言上又有哪些特色，了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細(xì)節(jié)鮮活、語(yǔ)言亮麗、情感獨(dú)特的。
5、組織學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播，及時(shí)了解時(shí)事，廣泛搜集新鮮的寫作素材，使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。
對(duì)于作文，我們學(xué)校的做法是每周一次，貫穿于每一輪的復(fù)習(xí)中。
作文不是一言兩語(yǔ)可以說(shuō)的完的，我們給同學(xué)制定了兩條高壓線：一是嚴(yán)禁抄襲背誦作文;二是嚴(yán)禁題材不明確寫成四不象。
對(duì)話題作文要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)要學(xué)會(huì)寫自己擅長(zhǎng)的題材，鼓勵(lì)同學(xué)表現(xiàn)自己的個(gè)性，如擅長(zhǎng)寫議論文的同學(xué)，考前這段時(shí)間要加大力度搜集論據(jù)。善于寫記敘文的同學(xué)，要學(xué)會(huì)從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”;善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
三、第三輪復(fù)習(xí)
概括起來(lái)說(shuō)就是提升應(yīng)考能力，具體做法：
一、做中考模擬題，選擇典型的有代表性的題，通過(guò)做題提升學(xué)生的心理承受力，對(duì)題型的應(yīng)辨力，提升做題速度。
二、大量讀語(yǔ)文報(bào)，關(guān)注生活熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，了解中考信息，讀佳作，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。現(xiàn)在的中考很能體現(xiàn)時(shí)代性必須要求學(xué)生關(guān)注時(shí)事。
總之，“厚積而薄發(fā)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。語(yǔ)文復(fù)習(xí)千頭萬(wàn)緒，還希望和大家共同探討。
中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃(三)
一年一度的中考已經(jīng)臨近，復(fù)習(xí)就要進(jìn)入最緊張最繁忙的階段。如何復(fù)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生們的備戰(zhàn)熱情，全力以赴積極投入復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，取得一定的時(shí)效性。并且通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。為此我們?nèi)暾Z(yǔ)文備課組制定了以下中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、古詩(shī)文的識(shí)記、理解和閱讀。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的識(shí)記和理解。
3、現(xiàn)代文的閱讀和理解。
4、寫作訓(xùn)練。
二、具體措施
1、全體參與，分層達(dá)標(biāo)
復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，也要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，盡量讓班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生都能清楚意識(shí)到自己復(fù)習(xí)中的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭(zhēng)取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點(diǎn)
針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
具體做法是：(1)重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫和小組合作的方式，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練。(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，爭(zhēng)取大多數(shù)人過(guò)關(guān)。(3)古詩(shī)詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂和早讀時(shí)間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。(4)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，(5)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問(wèn)帶講。
三、復(fù)習(xí)步驟
(一)、三月至四月中旬復(fù)習(xí)古詩(shī)文及文言文部分，并配套完成大決戰(zhàn)相關(guān)練習(xí)題。每堂課前可抽出五分鐘進(jìn)行抽簽背誦;默寫練習(xí);文言文復(fù)習(xí)先歸納書中的內(nèi)容：按文言常識(shí)、重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結(jié)。其間每周完成一篇專題作文及講評(píng)。(周五寫，周一評(píng))
第一周復(fù)習(xí)七年級(jí)古詩(shī)《論語(yǔ)》、《觀滄?！贰ⅰ洞伪惫躺较隆?、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。
作文：
第二周：《望岳》、《春望》、《使至塞上》、《早春呈水部張十八員外》、《登飛來(lái)峰》、 .《無(wú)題》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《三峽》、《記承天寺夜游》
作文：
第三周：《.相見歡》、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》、《過(guò)零丁洋》、《,赤壁》、《水調(diào)歌頭》、《山坡羊·潼關(guān)懷古》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》。
作文：
第四周：《飲酒》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《己亥雜詩(shī)》、《送杜少府之任蜀州》、《漁家傲 秋思》、《.岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》
作文：
第五周：《行路難》、《.白雪歌送武判官歸京》、《觀刈麥》、《雁門太守行》、《江城子》、《破陣子》、《小石潭記》、《生于憂患，死于安樂(lè)》.、《魚我所欲也》
作文：
第六周：《關(guān)雎》、《蒹葭》、《.曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《出師表》
作文：
(二)、四月中旬起復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀，講清不同體裁的文章知識(shí)點(diǎn)、答題技巧。配套完成大決戰(zhàn)上的練習(xí)題，讀品議中提升學(xué)生們的閱讀表達(dá)能力。主要采用小組合作探究的方法。每周仍然穿插作文專項(xiàng)訓(xùn)練。一課時(shí)寫作，一課時(shí)講評(píng)。
(三)、五月初用一周的時(shí)間集中復(fù)習(xí)全六冊(cè)字詞結(jié)合小決戰(zhàn)3-11頁(yè)習(xí)題。一周時(shí)間訓(xùn)練名著閱讀。結(jié)合小決戰(zhàn)122—140頁(yè)。
(四)、五月中旬至六月份綜合復(fù)習(xí)，做卷講解，提高答題技能和應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)整合。學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，控制好答題的最佳節(jié)奏。
四、注意事項(xiàng)
1、指導(dǎo)學(xué)生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓學(xué)生多讀書多看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
2、在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時(shí)書寫潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，若平時(shí)不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一些不必要的丟分。
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4.九年級(jí)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)計(jì)劃
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