人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃_六年級(jí)語(yǔ)文期末學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)(2)
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇四
一、目標(biāo)導(dǎo)向
1、鞏固漢語(yǔ)拼音;認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字;有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合;能工整地書寫漢字，并有一定的速度;會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎(chǔ)知識(shí)方面)
2、 閱讀教學(xué);能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上。(閱讀方面)
3、習(xí)作教學(xué); 把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文從字順，書寫工整，不寫錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確運(yùn)用，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。(習(xí)作方面)
4、 口語(yǔ)交際;有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。(口語(yǔ)交際方面)
5、探究性學(xué)習(xí);能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中能發(fā)現(xiàn)“生活處處有語(yǔ)文”、準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。(綜合性學(xué)習(xí)方面)
二、復(fù)習(xí)要求
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清”;另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類、整理工作，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：
1、找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)更有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我尋找知識(shí)上的漏洞，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的缺陷，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使復(fù)習(xí)有針對(duì)性，
更有實(shí)效性。
2、善于歸類。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所積累的知識(shí)進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容 “精”，形式“全”，方法 “活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，舉一反三、觸類旁通。
3、注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，努力體現(xiàn)學(xué)以致用。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)
一、漢語(yǔ)拼音
1、復(fù)習(xí)建議
(1)漢語(yǔ)拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級(jí)就已完成，到高年級(jí)時(shí)有回生現(xiàn)象，因此有必要對(duì)漢語(yǔ)拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。
(2)根據(jù)方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分;韻母中前、后鼻音之分;讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。
(3)辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問(wèn)題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，再確定它的讀音。
2、主要題型
按《漢語(yǔ)拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫相應(yīng)的大小寫字母;給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。
二、字詞
1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
(1)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，有較強(qiáng)的識(shí)字能力;
(2)鞏固掌握本冊(cè)所學(xué)過(guò)的漢字，(認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫)，要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞;
(3)學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、辯析詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ);
(4)能分類積累一定數(shù)量的成語(yǔ);
(5)熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型
(1)看拼音寫詞語(yǔ);(2)給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音;(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義;(4)改正錯(cuò)別字;(5)照樣子寫詞語(yǔ)(ABAB、AABB);(6)根據(jù)意思寫詞語(yǔ);(7)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思;(8)詞語(yǔ)搭配;(9)用詞造句;(10)按要求寫成語(yǔ)。
3、知識(shí)歸類及典型題例
(1)改錯(cuò)別字方面：將自己本學(xué)期以來(lái)寫過(guò)的錯(cuò)別字找出來(lái)，匯成錯(cuò)別字庫(kù)，全班有計(jì)劃有針對(duì)性地的改錯(cuò)練習(xí);
(2)詞語(yǔ)積累方面：(以成語(yǔ)的積累為主)
分類整理積累的成語(yǔ)：
從內(nèi)容上：歷史故事類;寓言故事類;描寫自然景物的;形容色彩繁多的;表示時(shí)間過(guò)得快的;表示速度快的;表示心情的;描寫外貌的;形容學(xué)習(xí)刻苦的;形容注意力集中的;描寫友情的;描寫春、夏秋冬四季的……
從形式上：AABB式的;ABAB式的;含反義詞的成語(yǔ);含近義詞的成語(yǔ);帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ);帶有數(shù)字的成語(yǔ)……
從感情色彩上：分清成語(yǔ)的褒貶色彩。
(3)詞語(yǔ)運(yùn)用方面：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，對(duì)常用詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。
三、句子
1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
了解句式變換的幾種形式;能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式;聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情;能根據(jù)要求造句和仿寫句子;正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能結(jié)合語(yǔ)境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);能正確地修改病句;積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。
2、主要題型
(1)把句子補(bǔ)充完整;(2)寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情;
(3)按要求寫句子;(4)整理排列錯(cuò)亂的句子;(5)修改病句。
3、知識(shí)歸類
(1)常用關(guān)聯(lián)詞
并列關(guān)系：一面…一面…、一會(huì)兒…一會(huì)兒…、一邊……一邊……; 假設(shè)關(guān)系：如果…就…、 要是…就…、即使…也…、盡管…也…; 條件關(guān)系：只要…就…、只有…才…、 無(wú)論…都…、不管…都…; 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然…但是…、盡管…還是…、可是…、 然而…; 遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且…… 不僅……還……
因果關(guān)系：因?yàn)?hellip;所以…、…因此…、…由于…、之所以…是因?yàn)?hellip;; 選擇關(guān)系：或者…或者…、不是…就是…、 是…、還是…; 取舍關(guān)系：寧可……也不…… 、與其……不如……。
(2)古詩(shī)名句的分類整理
描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩(shī);描寫“離別”的古詩(shī);描寫鄉(xiāng)愁的古詩(shī)……
(3)句子的分類整理：對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。
(4)句式的分類整理：反問(wèn)句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;照樣子寫比喻句、擬人句;關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
(5)病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。
4.綜合應(yīng)用題例
(1)結(jié)合課文拓展
(2)結(jié)合生活運(yùn)用
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇五
1、鞏固漢語(yǔ)拼音;認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字;有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合;
能工整地書寫漢字，并有一定的速度;會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎(chǔ)知識(shí)方面)
2、 閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考;背誦十二冊(cè)指定背誦的課文，默寫十一、二冊(cè)指定的詩(shī)詞;學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上。(閱讀方面)
3、 把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文從字順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。(習(xí)作方面)
4、 有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。(口語(yǔ)交際方面)
5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。(綜合性學(xué)習(xí)方面)
【復(fù)習(xí)要求】
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊(本學(xué)期只有十九周)，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清”;另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：
1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，我們教師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的不足，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。
2、善于歸類。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。
3、注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。
【復(fù)習(xí)時(shí)間】 四周
【復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略】
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)(復(fù)習(xí)時(shí)間：兩周)
一、漢語(yǔ)拼音 (復(fù)習(xí)時(shí)間：兩天)
1、復(fù)習(xí)建議
(1)漢語(yǔ)拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級(jí)就已完成，到高年級(jí)時(shí)有回生現(xiàn)象，因此有必要對(duì)漢語(yǔ)拼音的
基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。
(2)根據(jù)本方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分;韻母中前、后鼻音之分;讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。
(3)辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問(wèn)題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜。”這句話中的兩個(gè)“便”的讀音不同，意思也不同。
2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
能背誦并默寫《漢語(yǔ)拼音字母表》;能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)(讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、.主要題型
按《漢語(yǔ)拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫相應(yīng)的大小寫字母;看拼音寫詞語(yǔ)(限11、12冊(cè)詞語(yǔ));看拼音寫出句子;給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。(典型題例略)
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇六
六年級(jí)畢業(yè)考試在即，我認(rèn)為，雖然小升初的考試很重要，但我們的教學(xué)應(yīng)該始終以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)他們的心智發(fā)展和提高人文素養(yǎng)作為目標(biāo)。
因此，對(duì)于六年級(jí)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)，我們的教學(xué)策略是——在復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，即聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，能力才是目標(biāo)!在培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)和情感態(tài)度的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為他們的一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)找到“好助手”!也正是因?yàn)槲覀儗W(xué)校一直注重培養(yǎng)孩子的能力，我們的孩子自己編寫的英語(yǔ)短劇《鄭人買履》在成都市英語(yǔ)短劇與口語(yǔ)大賽上榮獲了最佳編劇獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)兩項(xiàng)大獎(jiǎng)。這正是綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的體現(xiàn)!
盡管如此，六年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也存在以下的問(wèn)題：
1. 兩級(jí)分化。通過(guò)五年的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的孩子，逐漸拉大了和優(yōu)生的距離，成為了“困難戶”。因此，尊重學(xué)生差異，分層教育顯得尤為重要。
2. 學(xué)習(xí)壓力大。六年級(jí)來(lái)臨，語(yǔ)數(shù)老師施加的壓力特別大，如果英語(yǔ)老師不給于足夠的重視，學(xué)生會(huì)在心理上就不會(huì)引起重視，那我們的英語(yǔ)教學(xué)就更加困難了。
怎樣才能讓這群高壓下的孩子繼續(xù)快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且真正學(xué)到知識(shí)呢?我們認(rèn)為，我們必須制作一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案，這樣，才能讓學(xué)生在我們的帶領(lǐng)下科學(xué)、興趣、有效的展開(kāi)復(fù)習(xí)。
針對(duì)我們附小的實(shí)際情況，我們制定出以下的復(fù)習(xí)計(jì)劃，和大家一起探討。 我們的復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。第一階段，結(jié)合六七冊(cè)教材，以話題為板塊展開(kāi)復(fù)習(xí)。時(shí)間為本學(xué)期5個(gè)月。待會(huì)我們，將具體和大家分享這一階段。
第二階段，仍然以話題為板塊，展開(kāi)語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。時(shí)間：3月-4月
第三階段，根據(jù)前期復(fù)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行一些技巧策略的講解。時(shí)間：4月-5月
現(xiàn)在，由我為大家講解第一階段。在第一階段，我們的以話題為板塊，展開(kāi)復(fù)習(xí)。通過(guò)對(duì)小學(xué)八本書的分析，小學(xué)階段共有15個(gè)主題，他們是。。。。
時(shí)間安排如下：共105課時(shí)。完成時(shí)間：5個(gè)月。也就是本學(xué)期。
今天，我們以動(dòng)物話題為例，向大家展示我們的復(fù)習(xí)流程。動(dòng)物話題在第七冊(cè)上的載體為第七模塊。
本模塊學(xué)習(xí)需要7個(gè)課時(shí)，其中，前三課時(shí)完成7模塊的教學(xué)，剩下的4課時(shí)復(fù)習(xí)動(dòng)物相關(guān)的詞匯、語(yǔ)法句型、閱讀寫作的復(fù)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：在上本節(jié)課之前，我們會(huì)提前要求學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的所有動(dòng)物詞匯，并摘抄在作業(yè)本上。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)7模塊第一單元 I don’t believe it,并完成部分課堂練習(xí)。注意在熱身部分復(fù)習(xí)動(dòng)物類單詞。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)7模塊2單元 pandas love bamboo.,并完成部分課堂練習(xí)。注意在語(yǔ)法練習(xí)部分結(jié)合第一冊(cè)和第二冊(cè)的動(dòng)物模塊，復(fù)習(xí)單復(fù)數(shù)，以及what are they? What is it? Are they ?? Is it??
第三課時(shí)：完成剩余的課堂練習(xí)冊(cè)，并根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)撥講解。完成課文新詞的聽(tīng)寫等。
到這里，新課的部分就基本結(jié)束。我們會(huì)在這個(gè)階段布置相應(yīng)的家庭作業(yè)。家庭作業(yè)尊重學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜，分層布置，不一味的講究大量作業(yè)。比如，有部分同學(xué)在這個(gè)期間，不僅對(duì)上課表現(xiàn)好，練習(xí)冊(cè)完成質(zhì)量高(1個(gè)錯(cuò)誤)，單詞聽(tīng)寫全對(duì)，而且能做到背誦課文，那么他就沒(méi)有任何的家庭作業(yè)，還有一群人，他們的知識(shí)掌握的還不夠牢固，出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，那我們就布置第二類的作業(yè)幫助他們鞏固;當(dāng)然，還有極少數(shù)的學(xué)生，基礎(chǔ)非常差，我們的重點(diǎn)則落在幫助他們?cè)鷮?shí)基礎(chǔ)上。
第四課時(shí)：針對(duì)動(dòng)物相關(guān)詞匯展開(kāi)復(fù)習(xí)。主要的單詞的記憶，聽(tīng)寫。主要方法是拼讀教學(xué)。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虇卧~的時(shí)候一直貫穿拼讀教學(xué)，即—。。。
所以，在記憶和復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，我們常做的拼讀游戲有：拼讀單詞接龍，拼寫單詞接龍，聽(tīng)音寫詞，單詞歸類。另外，我們還自創(chuàng)了很多記憶小訣竅，比如，“閃電記憶”，“分割法”、“移形換位法”等等，這些方法都可以幫助學(xué)生們更好的記憶單詞，而不是一味的死記硬背?，F(xiàn)在，我們的學(xué)生記憶單詞的能力越來(lái)越強(qiáng)了。我們還會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)展單詞記憶大賽，配合復(fù)習(xí)。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生記憶單詞的能力越來(lái)越強(qiáng)了。
第五課時(shí)：句型時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)不同的基礎(chǔ)水平，運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行
對(duì)話編排?；A(chǔ)差的同學(xué)能夠表演出課文對(duì)話即可，水平中等的同學(xué)把所學(xué)課文中的句型做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后編寫。能力比較強(qiáng)的同學(xué)，我們則要求他們用復(fù)習(xí)的句型自編對(duì)話并表演。其中很重要的一個(gè)部分是，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行改編或者自創(chuàng)后，我們會(huì)把對(duì)話展示出來(lái)，大家來(lái)改錯(cuò)。這樣就有兩點(diǎn)好處：1.糾正句型的語(yǔ)法錯(cuò)誤，鞏固句型時(shí)態(tài);2.通過(guò)表演，內(nèi)化知識(shí)，強(qiáng)化能力。
第六課時(shí)：我在這里和大家分享寫作這一塊。同樣體現(xiàn)了分層的理念。我曾經(jīng)去聽(tīng)過(guò)一個(gè)特別優(yōu)秀的語(yǔ)文老師桂老師的講座，關(guān)于作文。特別強(qiáng)調(diào)寫作的循序漸進(jìn)的過(guò)程。即使是六年級(jí)的學(xué)生，我們依然要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。從抄寫好作文，到創(chuàng)意作文，都可以。作文一定要讓學(xué)生寫自己想寫的作文。比如，假如我有一個(gè)動(dòng)物園，就能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。我記得上學(xué)期，我結(jié)婚的前期，因?yàn)橥瑢W(xué)們都知道了這個(gè)事。我就命題《我參加老師的婚禮》，學(xué)生寫的作文，運(yùn)用了大量的詞匯和形容詞，且妙趣橫生，讓我印象非常深刻。另外，作文最好面批面改，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生，另一方面可以幫助學(xué)生糾正一些細(xì)小的錯(cuò)誤。好的作文在班上念一念，讓學(xué)生們一起感受寫作給他們的帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第七課時(shí)：小考是針對(duì)這六節(jié)課的內(nèi)容，新知和相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的檢測(cè)。一方面檢測(cè)學(xué)生的水平，另方面幫助沒(méi)掌握的同學(xué)改正錯(cuò)誤并掌握。
在這個(gè)部分，我們的家庭作業(yè)也有相應(yīng)的調(diào)整：對(duì)于檢測(cè)后掌握的很好的同學(xué)，那么這周他的作業(yè)可以是一些摘抄語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，作為培優(yōu);考試錯(cuò)誤比較多的同學(xué)側(cè)重錯(cuò)題集，不僅要寫錯(cuò)誤，我們還要求他們進(jìn)行具體的分析。當(dāng)然，對(duì)于錯(cuò)誤很多的同學(xué)，我們會(huì)把這張?jiān)嚲碓u(píng)江后，讓他們回家再做一次。我們會(huì)很認(rèn)真的看他們上交的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，又再一次讓他們改正，直到正確為止。有些時(shí)候，同一份作業(yè)，我們會(huì)來(lái)來(lái)回回批改四五次，直到學(xué)生全對(duì)。
那么，以上，就是我們和大家分享的第一階段的復(fù)習(xí)，總結(jié)一下就是，以話題為板塊，以七八冊(cè)教材為載體，每個(gè)模塊展開(kāi)了7-8課時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，既完成了教材內(nèi)容，又完成了相關(guān)話題在詞匯、句型時(shí)態(tài)、閱讀寫作這三方面的復(fù)習(xí)，在分層教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)不同水平學(xué)生相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面的能力。
第二階段的復(fù)習(xí)，我們?nèi)匀粫?huì)在以板塊為基礎(chǔ)上，展開(kāi)系統(tǒng)的語(yǔ)法復(fù)習(xí)。具
體的步驟是：先用話題討論，引出語(yǔ)法。然后會(huì)給學(xué)生一些相關(guān)語(yǔ)法的題目，讓學(xué)生先試做。學(xué)生做完題后，會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題(錯(cuò)誤)，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)給學(xué)生梳理語(yǔ)法知識(shí)，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們已經(jīng)給學(xué)生講過(guò)語(yǔ)法知識(shí)了，現(xiàn)在作為復(fù)習(xí)時(shí)間，我們是給學(xué)生來(lái)一個(gè)梳理。在梳理語(yǔ)法知識(shí)后，會(huì)給出專項(xiàng)練習(xí)題。待學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)掌握差不多的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)測(cè)試。
接下來(lái)，我就仍然以動(dòng)物篇為例，與大家一起分享我們附小在這一塊的做法。新標(biāo)準(zhǔn)三起的教材在這三冊(cè)中的這些單元出現(xiàn)過(guò)動(dòng)物方面的內(nèi)容。通過(guò)我們整理句型，這些句型當(dāng)中會(huì)涉及以下語(yǔ)法知識(shí)，名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞三單現(xiàn)，動(dòng)詞變分詞，一般疑問(wèn)句。我把我們六年級(jí)在名詞單復(fù)數(shù)方面的做法給大家展示一下。
這是我們?yōu)楹⒆泳帉懙恼Z(yǔ)法知識(shí)的其中一個(gè)章節(jié)，首先是一小段激勵(lì)六年級(jí)孩子的話。接著我們會(huì)和孩子們一起談?wù)撨@個(gè)話題，what’s your favorite animal? Why?從學(xué)生的答案中，我們提出語(yǔ)法知識(shí)：名詞，名詞的分類，可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)的變化，規(guī)則的，不規(guī)則的。我們給孩子們編出這樣的順口溜：
然后會(huì)提一提不可數(shù)名詞。下面是我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)的闖關(guān)練習(xí)題，先是單詞的變化，再是習(xí)題的練習(xí)，接著是家庭作業(yè)，在家庭作業(yè)后面會(huì)有錯(cuò)題的分析與總結(jié)，老師心語(yǔ)，家長(zhǎng)心語(yǔ)。接著會(huì)有關(guān)于這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的一張考試試卷。爭(zhēng)取通過(guò)一定的練習(xí)，讓學(xué)生真正掌握名詞，突破這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。其他的語(yǔ)法復(fù)習(xí)，我們的方式大致都是按照這樣的模式進(jìn)行的。
雖然我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不為了考試而教學(xué)，但是因?yàn)楹⒆右獏⒓痈鞣N學(xué)校的小升初英語(yǔ)班的考試，所以我們的第三階段就成為應(yīng)試技巧的點(diǎn)撥，首先是聽(tīng)的技巧： 聽(tīng)力測(cè)試是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要形式。對(duì)待聽(tīng)力測(cè)試除了平時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練之外，還應(yīng)具備一些技巧。把握好聽(tīng)力技巧能增強(qiáng)聽(tīng)的判斷力，達(dá)到事半功倍的效果。聽(tīng)力可分為“聽(tīng)前”“聽(tīng)中”和“聽(tīng)后”。
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1.小學(xué)六年級(jí)期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃
3.小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃