為了豐富學(xué)生的課外活動，老師應(yīng)該做好每一個計劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初中語文課外活動計劃以供大家學(xué)習(xí)。

　　初中語文課外活動計劃(一)

　　綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程，是初中階段(7—9年級)學(xué)生的一門必修課程。

　　一、綜合實踐活動的性質(zhì)

　　綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。

　　綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性：

　　1.整體性

　　綜合實踐活動具有整體性。世界具有整體性，世界的不同構(gòu)成——個人、社會、自然是彼此交融的有機整體。

　　綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。

　　3.開放性

　　綜合實踐活動具有開放性。綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開放性。

　　4.自主性

　　綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

　　5.生成性

　　綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的。每一個班級、每一所學(xué)校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動開始之前都有對活動的周密設(shè)計，這是綜合實踐活動計劃性的一面。

　　二、綜合實踐活動課程的價值

　　(一)關(guān)注學(xué)生的生存方式，滿足學(xué)生成長的需要和社會發(fā)展的需要

　　中小學(xué)生具有一定的抽象思維能力，思維活躍，具有強烈的探究欲望，他們不滿足于對書本知識的簡單地死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基礎(chǔ)，隨著生活空間不斷擴大和知識、閱歷的不斷豐富，他們的人生觀、世界觀逐步形成，對人生、對社會、對自我形成了初步的認(rèn)識，初步形成了對個體和社會生活方式的思考能力、判斷能力。

　　(二)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力

　　長期以來，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著學(xué)習(xí)方式單一，不利于發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的片面傾向，表現(xiàn)在重視知識結(jié)果獲得的單一的接受性學(xué)習(xí)、偏重認(rèn)知領(lǐng)域的認(rèn)知性學(xué)習(xí)，以及受教材左右的機械的決定性教學(xué)等方面。這種在學(xué)習(xí)方式上的局限性，極大地制約了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不利于發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望，難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，以及綜合的實踐能力。

　　(三)面向?qū)W生的“生活世界”，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系

　　綜合實踐活動超越書本知識學(xué)習(xí)的局限，要求學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深入自然情景、社會背景或社會活動領(lǐng)域，開展探究、社會參與性的體驗、實驗等學(xué)習(xí)活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。因而，綜合實踐活動為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)系，架起一座橋梁。

　　三、綜合實踐活動課程的基本理念

　　1. 堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間

　　2. 面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用

　　3. 推進學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展

　　四、綜合實踐活動的目標(biāo)

　　綜合實踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自我、社會和自然之內(nèi)在聯(lián)系的較體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)。

　　7年級綜合實踐活動的具體目標(biāo)是：

　　(一)增進學(xué)主對自然的了解與認(rèn)識，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力

　　(二)主動積極地參與社會和服務(wù)社會，增進對社會的了解與認(rèn)識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感

　　(三)逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。

　　(四)發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神

　　五、綜合實踐活動實施的組織形式

　　綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可采取以下組織形式：

　　1、小組活動

　　2、個人活動

　　3、集體活動

　　初中語文課外活動計劃(二)

　　本學(xué)期在努力教學(xué)的同時，積極開展豐富多彩的語文課外活動。積極投入，精心設(shè)計，大膽體驗新課程改革，具體設(shè)想如下：

　　本學(xué)期的課外活動，主要以課本內(nèi)容為依托，深入實際地開展活動。選定項目，分組準(zhǔn)備。各個課外活動小組，根據(jù)其組的學(xué)生情況，依據(jù)各學(xué)生的特長，選擇四至六個項目，并把活動安排在不同時段進行。充分調(diào)動，爭取全員行動，取得共同的收獲。在活動前未雨綢繆，做好學(xué)生的動員工作，引導(dǎo)活動的興趣和熱情。在活動中爭取能讓更多的學(xué)生參加活動，讓他們走入其中，感受其中之趣，體味其中之情，讓學(xué)生的心性得到激發(fā)。在活動之后感了知識，見識的收獲，得到語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和提高。

　　一、組織學(xué)生進行課前3分鐘演講

　　大多數(shù)學(xué)生，其口頭表達能力較差，如不能在初中得到應(yīng)有的鍛煉，無論其今后升學(xué)還是就業(yè)都難于適應(yīng)社會發(fā)展的需要。語文教師應(yīng)該從學(xué)生進入初中開始就統(tǒng)籌安排。對演講的內(nèi)容，每生演講的日期，作出安排，每期開課前公布，讓學(xué)生心中有數(shù)。其講演內(nèi)容應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活實際，不能過高要求。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生摘抄、剪報，積累資料。

　　知識是點滴之功，重在積累。語文更是如此。古人有“讀書破萬卷”、“熟讀唐詩三百首”，這既是講閱讀也是講積累。初中語文教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生積累資料的習(xí)慣。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，其圖書擁有量少，報刊資料貧乏。教師應(yīng)充分利用報刊，教會學(xué)生閱讀新聞通訊的方法，教會學(xué)生閱讀文摘報刊的方法，教會學(xué)生摘抄做卡片的方法，組織學(xué)生收集廢舊報刊雜志，學(xué)習(xí)剪報的方法，教育他們養(yǎng)成習(xí)慣。每月組織學(xué)生班內(nèi)交流，每期組織學(xué)生評比競賽。堅持不懈，學(xué)生會從各類報刊中收集到有價值的名人趣事、名言警句和優(yōu)秀的文章，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、辦好墻報，板報和手抄報。

　　學(xué)生學(xué)得了知識，積累了資料，其語文水平何以反映，教師應(yīng)為其找到反映語文水平的陣地，組織學(xué)生辦墻報、板報、手抄報。墻報、板報以每周一期為宜，手抄報以雙周一期或一月一期為宜。要求人人參與，定期評比，獎勵優(yōu)秀。內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實際，設(shè)“新聞播報”、“時事點評”、“校園新事”、“心帆細(xì)語”、“青春斷想”等欄目，這能使課內(nèi)學(xué)得的語文知識和學(xué)習(xí)方法與生活實際聯(lián)系，并運用于學(xué)習(xí)生活，既培養(yǎng)學(xué)生的品德，更提高學(xué)生運用語文知識的能力。

　　四、組織學(xué)生收看優(yōu)秀的電影、電視，編排課本劇。

　　初中語文課本中有些課文情節(jié)豐富，現(xiàn)在學(xué)校有多媒體教室，教師可利用這一條件，組織學(xué)生課外收看與課文有關(guān)的電影、電視，再朗讀課文，展開討論，這比課內(nèi)的煩瑣講授更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可組織學(xué)生編演課本劇，初中語文課本中有許多篇目情節(jié)集中，場景變換化不大，適宜演出，教師可在學(xué)完課文之后，利用課余時間組織學(xué)生自編自排自演課本劇。這不僅有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生運用語文的能力，特別是創(chuàng)新能力。教師應(yīng)不放過這一語文素質(zhì)教育的極好手段。

　　五、定期開展各種語文競賽活動。

　　語文課外活動的開展需要生長的土壤和催長劑。教師的觀念更新是其生長的土壤(更新教學(xué)觀念、改革評估措施、注重遠(yuǎn)期效應(yīng))，各種語文活動競賽的開展能有效地激勵學(xué)生參與語文課外活動，是課外活動能長期順利開展的催長劑。力爭定期開展語文知識競賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等，對成績優(yōu)秀者實行獎勵，以推動語文課外活動的開展。

　　“得法課內(nèi)，得益課外”，要真正提高學(xué)生的語文能力和語文素質(zhì)，就應(yīng)開展好語文課外活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中用，通過有效的課外活動的開展，促進課堂學(xué)習(xí)，這需師生共同努力。