小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃怎么寫
制定合理的復(fù)習(xí)計劃可以有效的幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的效率，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃，希望可以幫到你!
小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃
一、 指導(dǎo)思想：
以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時要面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
穿上這個，她們比一絲不掛還要美!
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
(一)語言積累方面
小學(xué)生通過六年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，復(fù)習(xí)階段，主要側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：1. 能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。
積累的類型主要包括：
a、教材方面：
?、倨匆舭鍓K：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。
?、跐h字板塊：改正詞、句中的錯別字;形近字與音近字歸類積累等。
③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。
④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。
⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。
b、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物;②體育名星;③愛國人物等。
c、生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)倪\用和學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語這一類型。
(二)閱讀復(fù)習(xí)內(nèi)容：新課標(biāo)第一網(wǎng)
?、?結(jié)合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩;
?、诼?lián)系語境和自己的積累理解句子的意思，體會其表達效果;
?、蹖W(xué)會概括不同類型文章的主要內(nèi)容;
?、軐W(xué)會概括文章所講內(nèi)容的要點(如意義段的內(nèi)容);
?、菽茏x懂短文內(nèi)容，回答所提問題(內(nèi)容探究)
?、揲喿x文章有自己的感受，并能較清楚地表達出自己獨特的感受;
⑦學(xué)會揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法;
?、鄬W(xué)會閱讀不同類型的文章并達到以下要求：
說明性文章――能抓住要點，了解基本的說明方法;
敘事性文章――了解梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人、細節(jié)，說出穩(wěn)步發(fā)展的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;
閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
?、狃B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：讀思結(jié)合、用心感受的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣
閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對措施：
1、課內(nèi)閱讀：
(1)落實背誦和默寫
我們把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習(xí)。默寫也是不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以經(jīng)常性進行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽。這樣背誦與默寫能使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。
(2)把握每個單元的閱讀重點
在復(fù)習(xí)時，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本的單元、課文和重點訓(xùn)練項目。如十二冊第一單元要求學(xué)生“仔細閱讀，找出中心句并領(lǐng)會文章的中心思想”;第四單元要求學(xué)生“分辨直接描寫與聯(lián)想”等等。根據(jù)單元重點把典型的課例再溫習(xí)一遍，特別是要求背誦的課文，我們要做到完全學(xué)透、吃透。如字詞的理解、段落的分層、段落大意的歸納、結(jié)構(gòu)的掌握、中心思想的領(lǐng)會等，都是復(fù)習(xí)的重點。
(3)善于利用教材
畢業(yè)復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主，并做適當(dāng)?shù)臄U展，以達到舉一反三，堅決摒棄拋開課文搞復(fù)習(xí)的做法。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。復(fù)習(xí)課文要防止炒冷飯，要給學(xué)生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點訓(xùn)練項目，二是要變換課文類型的訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力、探究重點字詞句的能力和從內(nèi)容想開去的能力。同時，通過閱讀復(fù)習(xí)，提高閱讀速度。
2、課外閱讀
閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學(xué)積累中 小學(xué)生的閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀，課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學(xué)還是遠遠不夠的，那樣的話學(xué)生所得的知識無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴大課外閱讀量。
根據(jù)單元重點選擇典型材料------導(dǎo)中有練，練中有導(dǎo)為了配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，我們可有意識地選擇一些較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨直接描寫與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。在復(fù)習(xí)中，重點不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上。做每一道題時，應(yīng)該幫助學(xué)生審清楚題目意思，要我們做什么?怎么做?對于回答問題的訓(xùn)練，可以采取讓學(xué)生根據(jù)閱讀興趣來出試題的方式，培養(yǎng)理解能力。有的學(xué)生能出聯(lián)系上下文解釋詞語、有的學(xué)生能出用-----或~~~~線畫出有關(guān)的詞語和句子、有的學(xué)生能出給短文加題目或換一個題目、有的學(xué)生還能出仿寫詞語和聯(lián)系上下文內(nèi)容解釋詞語、還有的學(xué)生出的是結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。真是一段話、一篇文章能幫助學(xué)生練習(xí)很多的題目，使得學(xué)生開闊眼界，豐富知識，思維也很活躍，閱讀的興趣也會提高。這樣的閱讀形式是把閱讀材料當(dāng)作了讀本，而不是教本。是把重點放在了提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力上，而不是放在教會學(xué)生回答一個問題。
(三)習(xí)作表達方面
新課標(biāo)明確指出小學(xué)生習(xí)作要求：能把自己的見聞感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號，養(yǎng)成留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習(xí)慣。
需要強調(diào)的是：小學(xué)生作文主要包括三類：記實作文、想象作文、應(yīng)用文。應(yīng)用文主要以書信、讀后感、調(diào)查報告為主，注重復(fù)習(xí)應(yīng)用文的格式。
習(xí)作復(fù)習(xí)需要注意以下幾個方面：
第一，要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵學(xué)生愿意寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。
第二，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。
第三，要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
美女在直播間竟然這么玩，看傻眼!
第四，要培養(yǎng)提高學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。
第五，要逐步提高學(xué)生習(xí)作的速度，使每個學(xué)生都達到“40分鐘完成400字習(xí)作”的要求。
第六，應(yīng)用文的復(fù)習(xí)也是重要的內(nèi)容之一。
第七，復(fù)習(xí)時要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性，每次習(xí)作要給學(xué)生多提供一些習(xí)作題目，使學(xué)生有較大的選擇余地。提倡學(xué)生自主擬題目、自主習(xí)作。
第八，注重渲染佳作的知名度，可采取：一是佳作欣賞。每次選擇不同特點的幾篇佳作或片斷，讓學(xué)生朗讀，再引導(dǎo)大家品評欣賞。二是佳作展覽。在班上學(xué)習(xí)園地中專設(shè)“復(fù)習(xí)佳作專欄”，張貼上學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生共同欣賞。三是佳作交流。定時舉辦佳作交流會，讓學(xué)生或談佳作是怎樣寫成的，或說看了老師、同學(xué)批改習(xí)作后的體會，或介紹自己成功的經(jīng)驗等。
三、對搞好畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)的幾點想法
(一)講究復(fù)習(xí)方式，知識整理歸類，突出重點。抓重點、抓關(guān)鍵點、抓融會貫通點。要扎扎實實夯實基礎(chǔ)知識。對字詞句篇標(biāo)點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，嚴(yán)格落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求。做到踏踏實實，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不走過場。
(二)復(fù)習(xí)要體現(xiàn)大語文觀。做到語文與生活相結(jié)合，語文與閱讀相結(jié)合，語文與寫作相結(jié)合，閱讀與寫作相結(jié)合。
復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主，并做適當(dāng)?shù)臄U展，堅決摒棄拋開課文搞復(fù)習(xí)的做法。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。復(fù)習(xí)課文要防止炒冷飯，要給學(xué)生以新鮮感。
因此，在方法上，一是可遷移重點訓(xùn)練項目，二是要變換課文類型的訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。
(三)復(fù)習(xí)要體現(xiàn)人文關(guān)懷。以人為本，注意勞逸結(jié)合，控制作業(yè)量，關(guān)注差生成長。
1、關(guān)注學(xué)生心理。可能出現(xiàn)的來自學(xué)生心理方面一些不利于復(fù)習(xí)的因素，例如極易出現(xiàn)的“不自由”、“很累”等心理負擔(dān)，及時有效地利用一切利用的時間機會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學(xué)生感興趣的一些形式開展復(fù)習(xí)，不要整天要么就是教師的講，要么就是單一的練習(xí)。而要根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的心理情況隨時調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃和設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式。
2、變化教學(xué)方式。在復(fù)習(xí)的過程中教師的“教”是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變和能力的提高。這里的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過程中習(xí)得語言，運用語言，真正實現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩。
3、發(fā)揮學(xué)生主動性。同時，只有學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時高效，收到最佳的復(fù)習(xí)效果。應(yīng)努力求“活”，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學(xué)活用;
4、精選訓(xùn)練題目機械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。
(四)要加強寫字訓(xùn)練。課標(biāo)要求六年級學(xué)生“繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。繼續(xù)用毛筆臨帖，開始練習(xí)用毛筆寫小楷。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”。根據(jù)對以往語文試卷分析統(tǒng)計，卷面書寫工整、規(guī)范的不到3﹪，書寫潦草、字形較差的竟超過一半，其中10﹪的試卷字跡難以辨認。由此可見學(xué)生書寫的狀況。因此，在復(fù)習(xí)階段仍要強化寫字訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認真、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣。
(五)邀請上屆或往屆畢業(yè)班老師進行經(jīng)驗傳送，進行一些針對性的交流、討論。
四、復(fù)習(xí)具體安排：
時間與內(nèi)容 具體內(nèi)容 主要措施
5月4日至5月14日(9天) 進行新授同時，分類背誦小學(xué)階段所有古詩，并創(chuàng)設(shè)句子情景讓學(xué)生靈活運用 1、 把小學(xué)階段所有古詩進行分類
2、 全班集體背誦和個人抽背相結(jié)合
3、 老師口頭創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生靈活運用
5月17日至25日(7天) 進行新授同時，背誦諺語、俗語、歇后語、名人名言;并進行寫人作文指導(dǎo) 1、 背誦諺語
2、 背誦俗語
3、 背誦歇后語
4、 背誦名人名言
5、 閱讀寫人作文，進行審題、選材指導(dǎo)
5月26日至6月4日(7天) 進行新授同時，把成語進行歸類積累背誦默寫;并進行記事作文指導(dǎo) 1、 把成語歸類
2、 學(xué)生自行完成
3、 進行成語接龍游戲
4、 分類默寫
5、 閱讀記事作文，進行審題、選材指導(dǎo)
6月7日至6月8日(2天)
拼音
1、復(fù)習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
2、復(fù)習(xí)大寫字，熟記《漢語拼音字母表》。
3、復(fù)習(xí)看拼音寫詞句。
4、復(fù)習(xí)易讀錯的漢字。
5、復(fù)習(xí)同音字。
6、復(fù)習(xí)11冊詞語。 1、背誦并默寫漢語拼音聲母、韻母、整體認讀表。
2、默寫漢語拼音字母表。把錯亂的字母重新排列。
3、看拼音寫詞語?？雌匆魧懢渥印?11、12冊)
4、給帶點字選擇正確讀音。
5、看拼音寫同音字。
6、聽寫11冊詞語。
6月9日至6月11日(3天)
字詞 1、復(fù)習(xí)查字典。
2、復(fù)習(xí)形近字、多音字。
3、改正錯別字。
4、復(fù)習(xí)四字詞語和成語歸類積累(11、12冊)。
5、一詞多義
6、復(fù)習(xí)12冊詞語。
7、進行想象作文指導(dǎo) 1、用音序查字法和部首查字法查字典。
2、形近字組詞，加偏旁組詞，多音字組詞。
3、改正詞語中或句子，甚至一段話中不規(guī)范的字。
4、按要求選詞語或成語填空、在括號里填恰當(dāng)?shù)脑~語或成語、照樣子寫詞語。
5、語境中辨義、造句。
6、聽寫12冊詞語。
7、進行綜合性練習(xí)
8、閱讀想象作文，進行審題、選材指導(dǎo)
6月14日至6月16日(3天)
句子
1、復(fù)習(xí)名言警句、歇后語、諺語、詩句。
2、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句、排比句、夸張句、設(shè)問句、反問句等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
3、復(fù)習(xí)用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等原因造成的病句。
4、復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞。
5、復(fù)習(xí)句式變換。
6、復(fù)習(xí)標(biāo)點符號。
7、復(fù)習(xí)對句子的體會和理解。辨別句子的完整性和邏輯性。
8、復(fù)習(xí)11、12冊詞語
9、進行應(yīng)用文指導(dǎo) 1、背誦并聽寫小學(xué)課本中出現(xiàn)的名言警句、歇后語、諺語。
根據(jù)情景寫古詩、名言、格言、警句。
2、仿寫比喻句、擬人句、排比句。在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
3、修改病句、病段。
4、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。(并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設(shè)等)。
5、把反問句和陳述句的互變，主動句改為“把”字句或“被”字句，引用改為轉(zhuǎn)述，雙重否定便肯定句等
6、給句子加標(biāo)點，正確運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。
7、寫出句子意思和表達的思想感情。根據(jù)詞的不同意思造句。把句子補充完整、整理錯亂的句子、按要求寫句子。
8、聽寫11、12冊詞語
9、進行綜合性練習(xí)
10、閱讀應(yīng)用文作文，進行審題、選材、格式指導(dǎo)
6月17日至6月23日(5天)
閱讀 1、復(fù)習(xí)課內(nèi)要段落。
2、復(fù)習(xí)聯(lián)系上下文解釋詞語意思。
3、概括文章主要內(nèi)容，體會思想感情。
4、標(biāo)點符號的運用。
5、復(fù)習(xí)課外積累。
6、復(fù)習(xí)11、12冊詞語。 1、按原文填空。默寫段落(11、12冊課文及小學(xué)階段要背的古詩)
2、聯(lián)系上下文理解詞語，寫近義詞。
3、閱讀課內(nèi)或課外短文，談自己的閱讀感受或?qū)懚我狻Ｕ页鲋行脑~或中心句。
4、給段落加標(biāo)點。
5、根據(jù)課外積累填空(產(chǎn)生影響的格言警句)
6、聽寫11、12冊詞語。
7、6月18日進行第一次預(yù)考
6月24日至6月30日(5天)
第十二冊的書 1、復(fù)習(xí)11、12冊詞語和要背誦的段落。
2、綜合測試。
1、聽寫詞語、背誦課文。
2、綜合測試
3、6月25日進行第二次預(yù)考
7月1日至7月2日
作文 1、 話題作文，自己命題作文
2、 命題作文
3、 半命題作文
4、 材料作文、看圖作文
選題作文 練習(xí)寫作文。(根據(jù)11、12冊出現(xiàn)的習(xí)作類型進行訓(xùn)練，要詳寫詳改起碼三篇)
7月5日至考試
總復(fù)習(xí)
綜合測試、補缺補差 1、7月5日進行第三次預(yù)考
2、綜合測試、機動
謝謝6年級語文組的老師和教研組長，辛苦了!
提出幾個建議共同商榷一下：
1.是否想邀請上屆或往屆畢業(yè)班老師進行經(jīng)驗傳送，進行一些針對性問題專題的交流、討論。(很需要)
2.準(zhǔn)備安排幾次預(yù)考?分別想安排在什么時候?正式預(yù)考幾次?安排在什么時候?
3.在專題復(fù)習(xí)的同時是否安排穿插進行綜合性的練習(xí)?
4.看到的基本是基礎(chǔ)知識板塊的復(fù)習(xí)，閱讀題塊面的復(fù)習(xí)不明，具體計劃怎樣安排?
5.作文塊面僅有2天的指導(dǎo)復(fù)習(xí)?是否可以按月按類型穿插進行作文塊面的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，“化整為零”解決這個復(fù)習(xí)難點?
小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)方法
1、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容
就一個單元來說，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側(cè)重。一個單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：
1、積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;
2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文后的重點題目等;
3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作。縱觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點來進行。語文教材每個單元都有不同的側(cè)重點，這個側(cè)重點就是本單元的訓(xùn)練重點，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點，我們在復(fù)習(xí)的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點段、文后的重點題目有機的結(jié)合起來，給學(xué)生一個整體的感知。
2、采用不同的方式方法
我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。
1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。
這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。
這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合。
這里的“默”指默寫，默寫時教師要結(jié)合實際來進行，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采用多次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生)、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來進行。
2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。
閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做到心中有數(shù);要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識點，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學(xué)生合作、競賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.
3、口語交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。以強化和指導(dǎo)為主，不要進行過多的寫的練習(xí)。
3、合理安排時間
就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r間呢?個人認為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。習(xí)作及口語交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語文課時間進行。
小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)重點
重點：讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字義，學(xué)會查字典。
可以重點復(fù)習(xí)以下幾個內(nèi)容：
1、讀準(zhǔn)字音：
對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。
特別是多音字，要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。
課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什么樣的情況下讀什么音。
常見題型：
⑴多音字組詞。
?、七x擇多音字的正確讀音。
⑶給一個音節(jié)寫出3個(或若干個)以上的漢字。
2、認清字形：
漢字的筆畫比較復(fù)雜，要認清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首以及間架結(jié)構(gòu)，要注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。
形近字是指形體相似、差別不大的字：
偏旁部首易混淆，如“日”和“目”;
個別部件易混淆，如“辯”和“辨”;
結(jié)構(gòu)單位相同，位置不同，如“陪”和“部”;
筆形易混，如“見”和“貝”;
筆畫多少、長短易混，如“末”和“未”。
區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣，從字音、字形、字義上仔細區(qū)別。
常見題型：
?、艑懗鰸h字的筆畫(或筆順)。
?、瓢礉h字的結(jié)構(gòu)要求寫字。
?、羌?或換)偏旁組字再組詞
?、冗x字填空。
?、蓞^(qū)別形近字組詞。
?、收页鲥e別字并改正。
⑺把下面繁體字的簡化字寫出來。
3、理解字義，會查字典
聯(lián)系上下文來理解字義。
能運用“音序查字法”、“部首查字法”和“數(shù)筆畫查字法”來熟練地查字典。
常見題型：
⑴查字典，按要求填空。
?、谱x一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義。
?、歉鶕?jù)一個字的不同意思組詞。
猜你喜歡：
1.小學(xué)期末考試復(fù)習(xí)計劃總結(jié)
小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃怎么寫
