小學(xué)生語(yǔ)文期末學(xué)習(xí)計(jì)劃怎么制定
小學(xué)期末復(fù)習(xí)也即將到來(lái),目前各所小學(xué)都進(jìn)入了緊張的期末復(fù)習(xí)階段。那么怎樣才能讓孩子高效的復(fù)習(xí)語(yǔ)文呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生語(yǔ)文期末學(xué)習(xí)計(jì)劃,希望可以幫到你!
小學(xué)生語(yǔ)文期末學(xué)習(xí)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí),使遺忘的內(nèi)容得以重視,薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固,涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功,會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。卡耐基說(shuō)過(guò):“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。”
3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎,形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道,調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作,生生合作更要密切,探究程度要更深沉。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識(shí)版塊
1、生字詞:掌握本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,正確書寫。
2、詞語(yǔ):理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用,主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ),正確認(rèn)讀,正確書寫,大致了解意思,理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、多音字:結(jié)合課文的朗讀,讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶【】的多音字,要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
4、句子:語(yǔ)句通順,表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。
5、讀讀背背:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ),歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
閱讀版塊:
1、有一定的速度,每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
6、能聯(lián)系上下文,生活實(shí)際,背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結(jié)合閱讀資料,聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考,勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過(guò)程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào),分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。
9、擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
習(xí)作版塊:
1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
2、能按一定的順序?qū)?,根?jù)表達(dá)需要分段敘述。
3、做到語(yǔ)句通順,不寫錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、書寫規(guī)范,
5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
三、復(fù)習(xí)措施:
新理念:即減少頭緒,加強(qiáng)綜合,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素三、復(fù)習(xí)措施:
新內(nèi)容:即依據(jù)大修訂教科書,并適當(dāng)想課外拓展,以知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng),以識(shí)字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和
語(yǔ)文實(shí)踐為緯,組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。
新教法:即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),從課文入手,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí),多讀書,多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規(guī)律。
四、復(fù)習(xí)方法:
分為:聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五個(gè)部分。
1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。
3、閱讀部分的分類方法很多,可以從文章內(nèi)容來(lái)分,也可以從文章的表達(dá)方式上分。
4、作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來(lái)分,也可以從命題的形式來(lái)分。
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中,注意以下兩點(diǎn):
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點(diǎn),從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容看,閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚是重點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看,探究性學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題,是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段,以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主,在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練養(yǎng)。
小學(xué)生語(yǔ)文期末考試復(fù)習(xí)方法
小學(xué)生語(yǔ)文測(cè)試題主要有三大塊:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和寫作。無(wú)論怎么考,怎么變,都跑不出這三大塊。作為家長(zhǎng)幫助孩子復(fù)習(xí),從這三大塊入手,絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)。
基礎(chǔ)知識(shí)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子的掌握情況。拼音部分的題型大多是看拼音寫漢字、多音字組詞、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音等;考察詞語(yǔ)的題目有:同音字或形近字組詞、成語(yǔ)填空、近義詞、反義詞等;句子類題目有:仿寫句子,擴(kuò)寫句子,改寫句子等。
閱讀理解分為課內(nèi)選段閱讀和課外選材閱讀兩大類。90%的家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子的閱讀理解和寫作是丟分的重要部分。其實(shí)閱讀理解并沒(méi)有大家想象的那么難,只要仔細(xì)認(rèn)真的審題,不難發(fā)現(xiàn)大部分閱讀理解題目的答案就在文章里。
寫作部分主要是考察學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、語(yǔ)言組織能力、知識(shí)積累程度。作文部分的分值也比較高,通常占整張?jiān)嚲砜偡值?0%。平時(shí)就要讓孩子多閱讀課外書,大聲的朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感和積累素材。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)生字是一個(gè)大難題,所以希望家長(zhǎng)們有空多給孩子聽寫課本中的生字生詞,教孩子有意識(shí)的去觀察記憶字形字義,形象記憶要記的牢固一些。尤其是在考前,更要給孩子聽寫生字生詞,而且要反復(fù)的聽寫,因?yàn)槟憬裉鞂憣?duì)的明天不一定就寫對(duì)。家長(zhǎng)朋友一定不要怕麻煩。
家長(zhǎng)們要告訴孩子做閱讀題、寫作一定要學(xué)會(huì)讀題,一定要讀懂題目再動(dòng)筆答題。讀題要讀懂題眼。習(xí)作要求是寫“事”的,你就一定要保證是“寫事”,是要寫“老師”的,你就不能寫同學(xué)和爸爸媽媽。要抓住“題眼”,不要盲目下筆。
最后就是要告訴孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,不要有壓力,輕松考試,只要考出自己的最好成績(jī)就行。家長(zhǎng)們要做到不給孩子施加壓力,什么門門都要考100分的不合理要求統(tǒng)統(tǒng)不要提,那樣孩子只會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,反倒考不好。
小學(xué)生語(yǔ)文期末考試復(fù)習(xí)建議
環(huán)節(jié)1:生字!生字!還是生字!
我建議家長(zhǎng)堅(jiān)持每天給孩子聽寫生字,并且出簡(jiǎn)單的看拼音寫漢字的小卷子。
聽寫生字是有學(xué)問(wèn)的——不能上來(lái)就聽寫,要給孩子一個(gè)“預(yù)熱”的過(guò)程。比如今天準(zhǔn)備聽寫十個(gè)詞,就應(yīng)該先讓孩子看一遍,這樣孩子就會(huì)特別注意去觀察記憶字形字義,然后再聽寫他也會(huì)更有信心。
為什么要每天聽寫呢?根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知,短時(shí)間內(nèi)記憶的東西會(huì)有一個(gè)遺忘峰值,然后才會(huì)趨于平靜。根據(jù)這個(gè)理論,如果第一天聽寫錯(cuò)誤的生字詞語(yǔ)在第二天第三天不斷強(qiáng)化刺激就有可能記住;而第一天聽寫沒(méi)有錯(cuò)的生字第二天有可能卻錯(cuò)了,還需要不斷強(qiáng)化修正,最后才會(huì)被牢記。
然后只聽寫詞語(yǔ)生字也是不夠的,因?yàn)樵嚲聿粫?huì)發(fā)音,“看拼音寫漢字”還得先讀準(zhǔn)才能寫對(duì),所以家長(zhǎng)最好每天中午給孩子出十到十五詞語(yǔ)的拼音,讓孩子先開卷完成看拼音寫漢字,再糾正因讀錯(cuò)而寫錯(cuò)的字,接著再給孩子一下午的時(shí)間去記憶這些詞語(yǔ),晚上睡前聽寫。
環(huán)節(jié)2:讀課文!
大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物,沉浸在文章里體會(huì)情感,一邊讀一邊想象自己就是作者,正在用自己的語(yǔ)言向聽眾娓娓道來(lái)。
課文讀到什么程度?讀到聽見上句就能接出下句,眼前仿佛就能看到課本的樣子,從“形”到“義”都?xì)v歷在目。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。”
我們課本上的文章選擇的大都是文質(zhì)兼美的名家名篇,反復(fù)誦讀可以培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,也就是俗稱的“語(yǔ)感”。
環(huán)節(jié)3:學(xué)會(huì)讀題,一定要讀懂題意再動(dòng)筆
讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如,“看拼音寫漢字,并畫出整體認(rèn)讀音節(jié)”,這個(gè)題目后半句經(jīng)常會(huì)被忽略,然后就白白錯(cuò)失了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
再如,有的時(shí)候閱讀題里會(huì)讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子,題目要求僅占一行,又不需要抄寫,夾在上下行里很不起眼,也會(huì)被遺漏。
讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問(wèn)題中的核心和關(guān)鍵要求。
例如有一次考試卷上習(xí)作題目是續(xù)編《田忌賽馬》,要求“想象比賽之后田忌和孫臏又見面了,這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事?展開想象寫一寫。”
看,這個(gè)題目里限制的時(shí)間是“比賽之后”,人物是“田忌”和“孫臏”,題眼是“事”。
所以這篇習(xí)作要想寫好一定得保證“寫事”(不能僅僅是對(duì)話),然后主要人物必須是田忌和孫臏(次要人物不能搶戲),最后故事必須是“比賽之后”就發(fā)生的。分析過(guò)后是不是就有寫作方向了?
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