小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃有哪些
三年級(jí)是學(xué)習(xí)語文的重要時(shí)期，所以在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃很有必要。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的三年級(jí)第五冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你!
三年級(jí)第五冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三年級(jí)的要求，本學(xué)期教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)為：
1.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。
3.會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8.開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。
10.初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1、全面掌握本冊(cè)要求會(huì)寫的300字和要求會(huì)認(rèn)的200字，并能用這些字組詞，寫句子。
2、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
3、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。
4、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。
三、復(fù)習(xí)形式：
以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。
四、時(shí)間安排：
1月4日——7日：分單元復(fù)習(xí)
1月10日——14日：歸類復(fù)習(xí)
1月17日——18日：綜合復(fù)習(xí)
五、復(fù)習(xí)方法、步驟：
(一)單元復(fù)習(xí)，按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
在單元復(fù)習(xí)階段，具體可以從以下幾點(diǎn)展開復(fù)習(xí);
1、教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講授梳理，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的把握。
2、對(duì)課文中的重點(diǎn)文段進(jìn)行細(xì)致的分析，把平時(shí)所做的試題中有關(guān)閱讀材料找出來，先讓學(xué)生看一遍，互相提問，然后教師提問，學(xué)生搶答。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并幫助學(xué)生分析理解意思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把這些詞句運(yùn)用到自己的文段里。
4、要讓學(xué)生知道一些課文的結(jié)構(gòu)，如：《美麗的小興安嶺》是總分總結(jié)構(gòu)等。
(二)歸類復(fù)習(xí)
從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等三部分。
基礎(chǔ)知識(shí)
1、 漢語拼音
漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。 如：shi yan 這組音節(jié)，可以寫出“實(shí)驗(yàn)”和“試驗(yàn)”，關(guān)鍵要讀準(zhǔn)聲調(diào)，辨清詞語。
2、 漢字
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫字教學(xué)都十分重視。本冊(cè)要“認(rèn)識(shí)常用漢字500個(gè)，其中300個(gè)左右會(huì)寫”。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。文中出現(xiàn)了很多形近字，如：“矛”和“予”、“攏”和“擾”等字僅一撇之差，很容易寫錯(cuò);還有很多同音字，如：側(cè)、測(cè)、廁，桐、銅，淘、陶等，關(guān)鍵要讓學(xué)生理解這些字的意思，分清它們的用法。另外，還有一些多音字，如：降、調(diào)、給、扇等。
3、 詞語
詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。本冊(cè)有很多四字詞語，如：引人注目、一本正經(jīng)、千呼萬喚、物產(chǎn)豐富、合二為一、風(fēng)景優(yōu)美等，可對(duì)這些詞語進(jìn)行分類，幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生理解意思，并能用這些詞語寫句子。
4、 句子
一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生了解基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句。要找出課文中的例子讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并模仿這些句子自己寫出一些來。
認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。如課文《槐鄉(xiāng)的孩子》、《秋天的雨》等課文中都有優(yōu)美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學(xué)生總結(jié)比喻句的特征，并學(xué)會(huì)自己寫一些簡單的比喻句。
掌握一些關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)?hellip;…所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運(yùn)用到句子里，使語言更加嚴(yán)謹(jǐn)。
要能修改有明顯錯(cuò)誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。
擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚。
5、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)，認(rèn)識(shí)書名號(hào)等數(shù)書中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
閱讀
閱讀可分為課內(nèi)和課外兩方面。課內(nèi)在單元復(fù)習(xí)時(shí)已講過，現(xiàn)針對(duì)課外閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)。閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分，因此對(duì)這部分要重點(diǎn)講方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析短文。
首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文中找出句子回答問題，這要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和認(rèn)真思考的態(tài)度;另外，還要鍛煉學(xué)生初步的總結(jié)概括能力，能用自己的話來總結(jié)短文的內(nèi)容，并能說說自己的收獲。
習(xí)作
從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想;有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動(dòng))、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。就本冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練展開復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些語句。
(三)綜合復(fù)習(xí)
本階段以練習(xí)為主，通過以上的復(fù)習(xí)和反饋，已基本了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，課針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行練習(xí)。做一些試題，教師認(rèn)真評(píng)講，要重視講評(píng)的作用，不能就題論題，要舉一反三，展開來講，讓學(xué)生比較扎實(shí)的掌握各個(gè)類型的知識(shí)。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)建議
一、正確認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的四大功能。
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。從實(shí)踐看，復(fù)習(xí)至少有以下四個(gè)方面的功能：鞏固知識(shí)的功能，經(jīng)過復(fù)習(xí)可以減少遺忘，使學(xué)過的知識(shí)得以保持;系統(tǒng)化功能，復(fù)習(xí)能優(yōu)化學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化;促進(jìn)遷移的功能，復(fù)習(xí)能使學(xué)習(xí)者在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系，為“舉一反三”進(jìn)行遷移奠定基礎(chǔ)：促進(jìn)發(fā)展的功能，復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過去的練習(xí)，而是要抓規(guī)律，教方法，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上從新的視野對(duì)知識(shí)和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開展新的實(shí)踐活動(dòng)。我們只有正確認(rèn)識(shí)了復(fù)習(xí)的功能，才能恰當(dāng)?shù)匕盐諒?fù)習(xí)設(shè)計(jì)的“度”，使復(fù)習(xí)教學(xué)收到應(yīng)有的實(shí)效。
二、全面落實(shí)課標(biāo)，用好《小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。
全面落實(shí)課標(biāo)要努力做到以下幾點(diǎn)：第一，講求“實(shí)”。要求落實(shí)，教師對(duì)拼音、字、詞、句、段、篇、修辭、標(biāo)點(diǎn)、習(xí)作等各種基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫的基本能力的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，在復(fù)習(xí)中嚴(yán)格落實(shí)課標(biāo)的要求;講求實(shí)效，復(fù)習(xí)時(shí)間是有限的，因此，每一節(jié)復(fù)習(xí)課都要精心設(shè)計(jì)，精心安排，使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新的收獲;要關(guān)注差生，提問面向差生，訓(xùn)練針對(duì)差生，反饋關(guān)注差生，對(duì)差生多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)。第二，講求“活”。機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)努力避免，所謂求活，就是在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過變式、變序、綜合等多種方法，把知識(shí)活學(xué)活用，活中求得扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)效果，在“活”中提高學(xué)生的能力，在“活”中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神。講求活，就要抓聯(lián)系，找規(guī)律，要積極引導(dǎo)學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的縱向、橫向的聯(lián)系，抓往聯(lián)系，在理解知識(shí)的聯(lián)系中優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在理解聯(lián)系過程中掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。
三、運(yùn)用課標(biāo)理念，突出訓(xùn)練重點(diǎn)。
要從知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，使“三個(gè)維度、整體素養(yǎng)”的理念貫穿到整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在語文“雙基”上;放在引導(dǎo)學(xué)生在大量的聽說讀寫的實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律上;放在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理品質(zhì)上;放在對(duì)學(xué)生良好的語感和整體把握能力的培養(yǎng)上;放在開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神上。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸以到課外，加強(qiáng)拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)語言積累。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
1、 從三個(gè)維度制定復(fù)習(xí)目標(biāo)
整個(gè)小學(xué)階段屬于基礎(chǔ)教育，我們的教學(xué)要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，我們每一節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)都應(yīng)遵循從三個(gè)維度制定，既注重知識(shí)與能力，又注重過程與方法，還注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀，只有這樣，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2、 根據(jù)學(xué)情確定重難點(diǎn)
復(fù)習(xí)課要收到實(shí)效，教者必須精心設(shè)計(jì)，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，訓(xùn)練落實(shí)。而重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生實(shí)際，要從學(xué)情出發(fā)來考慮。因此，教師要采取換位思考、練習(xí)、檢測(cè)、交流、調(diào)查等各種方式反饋信息，摸準(zhǔn)學(xué)情，使每節(jié)復(fù)習(xí)課真正做到有的放矢，目標(biāo)明確。
3、 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性
復(fù)習(xí)課中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，采取生動(dòng)活潑的形式，如競(jìng)賽、游戲、角色扮演、自主測(cè)試、合作與探究等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)注意訓(xùn)練形式的多樣化，讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)。
4、辯證地處理“溫故”與“知新”。
“溫故而知新”是復(fù)習(xí)課的一個(gè)基本要求，在復(fù)習(xí)的四大功能中，鞏固知識(shí)，把知識(shí)條理化，系統(tǒng)化是“溫故”，而促進(jìn)遷移，促進(jìn)發(fā)展是“知新”，溫故是知新的基礎(chǔ)，知新是溫故的延伸、拓展。因此一堂成功的復(fù)習(xí)課既要鞏固所學(xué)的知識(shí)，使舊知條理化，系統(tǒng)化，又要在訓(xùn)練過程中抓規(guī)律，教方法，在培養(yǎng)學(xué)生雙基的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的遷移，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)。
4、 注重學(xué)生差異，提倡分層訓(xùn)練
一個(gè)班上的學(xué)生總有不同程度的差異。倘若在復(fù)習(xí)上搞一刀切，必然產(chǎn)生“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的矛盾，所以在復(fù)習(xí)課中，提倡分層訓(xùn)練，將練習(xí)設(shè)計(jì)分成“基礎(chǔ)練習(xí)”、“提高練習(xí)”、“拓展練習(xí)”三個(gè)層次，不同層次的學(xué)生可以自主選擇練習(xí)，對(duì)差生，教師要給予更多的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)，落實(shí)“基礎(chǔ)練習(xí)”，對(duì)中等生可鼓勵(lì)完成基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí)，對(duì)優(yōu)生，鼓勵(lì)完成“提高練習(xí)”和“拓展練習(xí)”，可不完成基礎(chǔ)練習(xí)，這樣更好地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
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