生物地理會考復(fù)習(xí)計劃有哪些
每年一度的初中地理、生物會考之前，如何充分利用時間，有效的提高復(fù)習(xí)效率呢?請看下文，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的生物地理會考復(fù)習(xí)計劃，希望可以幫到你!
生物地理會考復(fù)習(xí)計劃
一、做好復(fù)習(xí)前準備工作
1.明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向。
引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)《考試說明》，進一步領(lǐng)會考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。配合任課教師檢測復(fù)習(xí)效果。通過學(xué)習(xí)，明確考試的方向，復(fù)習(xí)中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
2.做好思想動員工作，讓學(xué)生樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過對不同層次的學(xué)生的思想動員，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信，保證學(xué)生以良好的心態(tài)進入總復(fù)習(xí)。
3.制定復(fù)習(xí)計劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)。
復(fù)習(xí)前一定要制定一個切實可行的復(fù)習(xí)進度，并讓學(xué)生了解教師的復(fù)習(xí)計劃，要求學(xué)生根據(jù)教師制定的大計劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識薄弱點制定小計劃，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生制定小計劃，或讓學(xué)生在班級交流各自小計劃，互相評價各自小計劃等方式，讓學(xué)生學(xué)會制定一些切實可行的小計劃。通過小計劃的配合實施，彌補了大計劃的籠統(tǒng)性和片面性，加強了復(fù)習(xí)效果。通過和學(xué)生一起制定大、小計劃，讓學(xué)生人人心中有數(shù)，使整個教學(xué)過程井然有序。
二、班主任，任課教師，家長通力配合
1.充分發(fā)揮班主任的管理職能，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，家長的一對一管理。
由于多年不參加中考，這兩科已經(jīng)在家長那里沒有得到足夠的重視，所以班主任要及時跟家長聯(lián)系，說明重要性，爭取最大的配合。
2.重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
作為任課教師，復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應(yīng)用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯(lián)系，通過這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學(xué)生記住一些事實性知識。三、認真研究考點，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率
按模塊復(fù)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成合理知識體系和較為穩(wěn)定的記憶以及培養(yǎng)學(xué)生能力方面有較強的優(yōu)勢，雖然在喚起學(xué)生對舊知識回憶時不如按章節(jié)復(fù)習(xí)的，但可以通過教師問題啟發(fā)，學(xué)生翻書回憶等方式進行彌補
只有一個多月時間，要想通過短暫的時間復(fù)習(xí)在中考中取得好成績，除了讓學(xué)生積極主動參與復(fù)習(xí)過程，還要針對《考試說明》中的考點，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效率。
作為班主任，盡力能做的就是，督促檢測復(fù)習(xí)效果，與個別學(xué)生談話，引引起足夠的重視，與家長溝通，配合任課教師做好沖刺。
生物地理會考復(fù)習(xí)策略
(一)制定計劃，明確復(fù)習(xí)步驟
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了八上和八下內(nèi)容，剩余七上內(nèi)容(4月份)、七下內(nèi)容(5月份)和專題及中考模擬(6月份)部分，按每周三節(jié)課的進度，針對復(fù)習(xí)的進度安排，我們要根據(jù)復(fù)習(xí)的時間和個人的實際情況制定出復(fù)習(xí)的計劃。每周你要復(fù)習(xí)哪個主題的哪些肉容，做多少試題等都要有詳細的計劃和安排，并要落到實處，持之以恒。有些主題你掌握得比較扎實就少用些時間，重難點就多花些時間。
(二)復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾方面
1、重抓基礎(chǔ)知識落實。
生地會考難度不大，主要是對基礎(chǔ)知識的考察和運用，而且第二輪和第三輪復(fù)習(xí)都是以第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，所以復(fù)習(xí)的重點要以基礎(chǔ)知識為主，重視基礎(chǔ)知識的背誦過關(guān)、基礎(chǔ)題的練習(xí)掌握、基礎(chǔ)知識的運用。有不少同學(xué)希望臨考前打突擊戰(zhàn)，有些同學(xué)喜歡做一些偏、難、雜的題等，這些都是錯誤的想法。因為生物地理學(xué)科的主干和核心知識與基礎(chǔ)知識是緊密聯(lián)系的，只有主干沒有枝葉的樹木是不能成活的。只有抓住主干，通過主干帶出知識點才能主次分明，做到事半功倍，而做到這些靠突擊和不注重基礎(chǔ)是沒有效果的。
2、建網(wǎng)絡(luò)——相關(guān)知識納入體系并進行比較串聯(lián)。
在抓主干知識時最好能列標(biāo)題概括整理知識點，形成知識體系。在生物地理考試說明里，各主題的重點和復(fù)習(xí)的內(nèi)容都有明確寫出，但處主干是零碎的知識，在復(fù)習(xí)時應(yīng)挖掘好知識內(nèi)在聯(lián)系，將知識點串聯(lián)成知識鏈，進而形成概念圖;或者抓住主干知識，以此為中心進行輻射，形成思維導(dǎo)圖。將相關(guān)共性知識進行比較，聯(lián)系，以便于更好的區(qū)分理解，也便于記憶和掌握。
3、避輕就重選擇要害——攻重點和難點
復(fù)習(xí)時應(yīng)對照考標(biāo)找出自己的“難點”，逐一擊破。如生物科“光合作用與呼吸作用的表達式容易混”、“體循環(huán)與肺循環(huán)過程，動脈血與靜脈血的變化”“腎小球的結(jié)構(gòu)與尿的形成”象這些重難點可單個作為一個個的主題重點突破
這樣對你個人的復(fù)習(xí)更有針對性，實用性;另外，對于老師布置的重點題和中考中?？嫉闹R點，需要逐個落實。
4.重視書本上的插圖,指導(dǎo)讀圖作答
從近幾年的會考生物地理試題來看,看圖作答題占有相當(dāng)大的比重,這些圖像直接或間接來自于課本,這就提醒我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)重視課本插圖的復(fù)習(xí)。在現(xiàn)行的初中生物地理新課程教材中,有大量的插圖。這些插圖概括性強、生動直觀,是對課本內(nèi)容的高度濃縮,其作用是語言、文字無法代替的。因此,在復(fù)習(xí)過程中,要重視對圖像的復(fù)習(xí),要讀文對圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題,使圖文結(jié)合,從而提高對圖像的理解和運用的能力。
5.關(guān)注社會熱點、新聞焦點及聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。
會考內(nèi)容與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的題目較多，應(yīng)有針對性地加大復(fù)習(xí)力度，就是出題更注重緊密聯(lián)系社會、科技發(fā)展、生產(chǎn)生活實際。這類問題的顯著特點是“起點高,落點低”,換句話說,“題在書外,理在書內(nèi)”,解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本方法能力。
生物地理會考復(fù)習(xí)建議
一、以課本為主，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，抓好重、難點
首先，大家必須按照教材編排的章節(jié)順序?qū)Φ乩砩镞M行全面貫通理解。注意講究復(fù)習(xí)策略，調(diào)整復(fù)習(xí)重點，探尋復(fù)習(xí)方法，把復(fù)習(xí)重點放在對知識的梳理和整理上，對教材知識在由薄到厚的基礎(chǔ)上，再由厚到薄，以突出主干知識，抓住關(guān)鍵，把握重點。通過對主干知識的梳理，揭示聯(lián)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)。然后依據(jù)知識網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識，從縱橫聯(lián)系中理解某一知識，以獲得更準確、全面、深入的認識，揭示其與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，將相關(guān)知識綜合運用，融會貫通。要分清主次，對教材中普遍掌握的一般性內(nèi)容點到為止;針對自己平時學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題和教材中的重點、難點內(nèi)容，以及近幾年會考考試題中多次考查的知識點，一定要記清、記全、熟練。
其次，在此基礎(chǔ)上，要一邊記，一邊練。把知識點通過試題形式加以記憶鞏固、轉(zhuǎn)化遷移，使知識點之間的縱橫聯(lián)系、重點內(nèi)容的融會貫通落實到實處。通過邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
二、以專題形式對初一、初二教材內(nèi)容進行整合，構(gòu)建完整的知識體系
基于我們的認知規(guī)律、課本內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及初中地理、生物會考的考核目標(biāo)與要求，我們要將初一與初二的有關(guān)知識點進行整合，打破教材的界限，將地理、生物知識進行重新排列，重新分類、歸納、編組成一個個專題知識塊，然后以專題形式有序地尋找分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識，從不同的角度對零散的知識點進行重新匯集吸收、分析對比、歸納總結(jié)、綜合梳理，形成網(wǎng)絡(luò)化的地理、生物知識結(jié)構(gòu)體系。
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