七年級生物復(fù)習(xí)計劃怎么寫
學(xué)好生物的常規(guī)要求，首先要做到的就是上課認(rèn)真聽講，思維要跟著老師走;其次，做好復(fù)習(xí)計劃也是很重要的。那么七年級生物復(fù)習(xí)計劃怎么寫?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的七年級生物復(fù)習(xí)計劃，希望可以幫到你!
七年級生物復(fù)習(xí)計劃
1、時間安排
安排三周時間(第19、20、21周)復(fù)習(xí)，時間還是比較充裕的。具體如下：本冊三個單元共十章，分為7個課時來完成，每一課時的前20分鐘左右的時間歸納概括課本知識點(diǎn);大約20分鐘時間講評對應(yīng)的活頁訓(xùn)練題。
2、練習(xí)題準(zhǔn)備
我們準(zhǔn)備了7份活頁訓(xùn)練卷，每份的題量不多，分為兩部分，一部分是“考點(diǎn)知識內(nèi)容”填空;一部分為“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”，有10題左右的選擇題，2—3題的綜合性填空題。因?yàn)轭}量不多，所以能用20分鐘左右講評完成。
3、平衡班復(fù)習(xí)安排
由于平衡班學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班素質(zhì)有所差異，所以復(fù)習(xí)時我們更重視課本基礎(chǔ)知識的梳理，復(fù)習(xí)過程中，先逐頁翻開課本注明復(fù)習(xí)要點(diǎn)，再帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀一遍，這樣便于學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)知道復(fù)習(xí)點(diǎn);然后，活頁訓(xùn)練卷我們老師邊講學(xué)生邊做，完成多少是多少，不能本課堂完成的，下節(jié)課花點(diǎn)時間繼續(xù)講評。這樣的話，平衡班復(fù)習(xí)課本的課時安排要大約多三節(jié)課，也因此，我們早在第二次月考前就先進(jìn)行2節(jié)課的時間詳細(xì)復(fù)習(xí)(實(shí)驗(yàn)班簡單的復(fù)習(xí)一下月考內(nèi)容)。
4、作業(yè)布置
讀背課本知識點(diǎn)為主，包括各種討論題和課后習(xí)題要讀讀看看;復(fù)習(xí)完一部分內(nèi)容完成相應(yīng)的活頁訓(xùn)練卷(共7份)，平衡班學(xué)生沒有活頁訓(xùn)練卷的作業(yè)時，抄寫課本重要知識點(diǎn)。
5、綜合模擬測試
我們安排利用一節(jié)課的時間進(jìn)行一次綜合模擬測試，并進(jìn)行詳細(xì)的批改和講評，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
總之，希望同學(xué)們能真正利用好這三個星期的復(fù)習(xí)時間，爭取在期末考試中能有一個更大的進(jìn)步，發(fā)揮更好的水平。
七年級生物復(fù)習(xí)記憶方法
1 .簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。
2 .聯(lián)想記憶法
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3 .對比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4 .綱要記憶法
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
初一生物學(xué)習(xí)方法
1. 以俗語“導(dǎo)”，具有趣味性
如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來要人命”、“不干不凈，吃了得病”等日常俗語導(dǎo)出相關(guān)的人體消化系統(tǒng)方面的內(nèi)容。例如在講解不定根的定義時，不定根是指從莖葉上生出的根，(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們在吃甘蔗時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在基部的節(jié)上生長有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹，俗語說：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，為什么“無心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹的枝條的下端在適宜的條件下生長出的不定根，形成了一個新的柳樹。(2)從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學(xué)們都聽說過了，比如說“秋海棠”就是其中一個典型的植物，它的樹葉落到地上就能在適宜的條件下萌發(fā)出許多條不定根，而形成許多個新的植物體。
2、 以比擬“導(dǎo)”，具有形象性
生物學(xué)知識大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當(dāng)運(yùn)用比擬法，使知識形象化，學(xué)生積極主動參與進(jìn)來。 如在“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”中，把細(xì)胞比作“國家”，學(xué)生受此啟發(fā)，把細(xì)胞膜比為國家的“防線”，控制內(nèi)外物質(zhì)的“進(jìn)出”。
3、以成語“導(dǎo)”，具有簡煉性
許多成語撇開引申義，只看本義，包含著特定的生物學(xué)知識。如“肝膽相照”道明了動物的肝臟與膽囊的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點(diǎn)水”揭示了非條件反射現(xiàn)象;“華而不實(shí)”說明了硼對植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”、 “望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學(xué)意義。
4.以古詩“導(dǎo)”，具有生動性
在“心臟”的導(dǎo)入中，恰當(dāng)運(yùn)用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動形象引出心臟的結(jié)構(gòu)和功能;南宋詩人楊萬里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”生動描繪出生物的保護(hù)色現(xiàn)象 還有器官移植，基因工程，“生物導(dǎo)彈”，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉(zhuǎn)基因食品等等，一開始就調(diào)動了學(xué)生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學(xué)好生物這門學(xué)科。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，這就為學(xué)生學(xué)好初一生物知識夯實(shí)了基礎(chǔ)。
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