期末考試不僅是對同學(xué)們這半年學(xué)習的一次知識檢測，更重要的是它會成為你們?nèi)松械囊淮沃匾?jīng)歷。所以面對歷史的期末復(fù)習，制定一個復(fù)習計劃是很有必要的。以下是學(xué)習啦小編分享給大家的初一歷史期末復(fù)習計劃，希望可以幫到你!

　　初一歷史期末復(fù)習計劃

　　初一歷史期末復(fù)習的任務(wù)

　　主要有五個方面：

　　1、查缺漏

　　通讀，讀懂教材，對知識進行查缺漏，對薄弱處進行重點強化。

　　2、加深理解，鞏固吸收

　　把有關(guān)知識放到本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容中，去定位、理解。

　　3、構(gòu)建體系

　　對知識舉行系統(tǒng)整理歸納，形成自己的知識框，使知識系統(tǒng)化，真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分。

　　4、強化記憶

　　以適合自己認知水平和知識基礎(chǔ)的方式濃縮記憶。

　　5、力求規(guī)范

　　在解題思路、方法、過程方面力求簡捷規(guī)范，在書面表達和卷面形式上做到簡潔規(guī)范，提升應(yīng)用技能技巧，使知識融匯貫通。

　　如何提高初一歷史復(fù)習效率

　　1、確定自己期末的奮斗目標和信心

　　有目標才有動力，人的一生是在不斷追求和達成不同階段人生目標的拼搏中走過的。中學(xué)生要善于樹立自己不同時期的奮斗目標或追趕的對象，這叫“捕捉”目標，自我驅(qū)動。

　　我們知道，學(xué)習效率是多種因素綜合作用的結(jié)果，但不同時期都有影響自己學(xué)習的主要動因或牽引目標。不同的學(xué)生，或同一個學(xué)生在不同的時期，影響其學(xué)習效果的因素往往不盡相同。要想提高學(xué)習效率，就要善于“捕捉”影響自己學(xué)習的主要因素，并加以強化，就可以使學(xué)習效果不斷提高。

　　現(xiàn)在你學(xué)習的近期目標應(yīng)該是最真實的也是最功利的，就是考出一個好成績，讓家長臉上有個笑模樣，讓自己有個好心情，讓假期過得更自由、更愉快瀟灑。

　　既然，你確立了近期的目標，就要制定可行的計劃，下定決心去實施。這樣在目標的牽引和決心驅(qū)動下的主動學(xué)習，往往“事半功倍”的效果。學(xué)習的實踐證明，學(xué)習的任務(wù)明確，方向性越明確，就能發(fā)掘出各種潛力，從而取得較好效果。而且現(xiàn)在的兩周的刻苦的學(xué)習“短痛”，可以在一定程度上避免今后一個時間段，至少即將到來的假期的“長痛”。

　　2、要有復(fù)習的緊迫感

　　同學(xué)們思考一個問題：什么時候你的學(xué)習效率比較高呢?趕作業(yè)的時候;考試之前;為應(yīng)付課堂老師的提問，在課間十分鐘，突擊時效率高。這是為什么呢?因為這時的學(xué)習任務(wù)是具體、明確的的，時間是有限的，完成任務(wù)與否的后果是“嚴重”的。所以，這時注意力十分集中，學(xué)習效率就高。因此，要提高復(fù)習效率，每名同學(xué)都要有學(xué)習和復(fù)習的緊迫感。

　　請同學(xué)們算一筆帳，從現(xiàn)在到期末考試還有幾天?期末文化考試科目是多少科?每科教材有幾本?一共多少本?這樣大致一算，你就會發(fā)現(xiàn)，對于你來講真是時間緊、任務(wù)重、壓力大呀!

　　要有緊迫感，就必須有計劃，就要給自己劃定每天的任務(wù)，提出具體的學(xué)習要求，這樣就會增強復(fù)習的目的性和緊迫感，進而提高復(fù)習的效率。

　　時間緊、任務(wù)重，要取得勝利還必須做到“收心”和“聚力”。人的成長，是階梯式的。每一個階段都需要自我調(diào)控和愛好取舍，人的愛好是廣泛的，但精力是有限的，不同階段有不同的工作中心，近期你的中心工作就是復(fù)習備考，就是要集中精力，全身心的投入到復(fù)習備考中去。如，上課集中精力聽講和思考，做作業(yè)時不吃零食、不說話，暫時收斂起你的興趣和愛好，什么小說呀、卡通啊、MP3啊、籃球啊等，不要做現(xiàn)在不應(yīng)該做的事，集中精力學(xué)習教材上的基礎(chǔ)知識，不要過多地學(xué)習現(xiàn)在不該學(xué)的東西等等。

　　3、提高知識掌握的準確性記憶能力是關(guān)鍵

　　要提高知識掌握的準確性，記憶水平是關(guān)鍵。記憶在學(xué)習中具有基礎(chǔ)性的作用，沒有記憶，學(xué)習就無法進行，因為學(xué)習是以記憶為基礎(chǔ)的腦力勞動，記憶是一切腦力勞動之必需。法國作家伏爾泰說：“人，如果沒有記憶，就無法發(fā)明創(chuàng)造和聯(lián)想。”就同學(xué)們的情況看，現(xiàn)階段影響你成績的關(guān)鍵因素之一是記憶水平的高低。

　　記憶水平的高低，主要看能不能再認，能不能回憶再現(xiàn)和能不能復(fù)做，以及再認、再現(xiàn)、復(fù)做的質(zhì)量。如，解答一道選擇題，當看完題目之后，答案還沒有在頭腦中出現(xiàn)，但一看供選擇的答案，立刻認出其中有一個是該題的答案。這種感知過的事物出現(xiàn)在眼前時，能夠認識它們的現(xiàn)象就叫再認。至于經(jīng)歷過的事物不在眼前，也無人提示，但能獨立地再現(xiàn)出這一事物的印象，這種現(xiàn)象叫回憶。這種情況在學(xué)習中比比皆是，如背誦課文、記單詞、寫化學(xué)方程式、使用公式解題等等。學(xué)過的動作，在需要時能準確地重復(fù)做出來，叫做復(fù)做。能“回憶”出來，反映了較高的記憶水平。記憶水平的高低，很大程度上影響著人腦智力活動的質(zhì)量。

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