高三生物復(fù)習(xí)計劃怎么制定
高三生物復(fù)習(xí)計劃怎么制定
2017年的高考已經(jīng)過去，2018年的高考還會遠(yuǎn)嗎?準(zhǔn)高三黨們。趕緊制定復(fù)習(xí)計劃了。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高三生物復(fù)習(xí)計劃，希望可以幫到你!
高三生物復(fù)習(xí)計劃
1. 第一輪：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)
本階段時間為一個學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，輔以一輪復(fù)習(xí)用書，讓學(xué)生扎扎實實掌握基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的有針對性的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后要能夠達(dá)到理清知識點(diǎn)，能畫出知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)的同時對以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時檢測學(xué)生的掌握情況，選擇合適的一輪復(fù)習(xí)用書很重要。
注重能力提升，通過知識的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強(qiáng)。在高考中，除了基礎(chǔ)知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中。
2.第二輪：專題復(fù)習(xí)
本階段時間大約為2個月，主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語、規(guī)范用語。本階段主要分十個專題
專題一：實驗專題
專題二：細(xì)胞及其生命歷程
專題三：細(xì)胞的代謝
專題四：遺傳規(guī)律及應(yīng)用
專題五：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和進(jìn)化
專題六：可遺傳變異及育種
專題七：生命活動的調(diào)節(jié)
專題八：生物與環(huán)境
專題九：生物技術(shù)實踐。
專題十：現(xiàn)代生物技術(shù)
在每一個專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識形成一個有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識的整合和應(yīng)用，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
3.第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練
本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。同時進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并基于前面的知識積累迅速進(jìn)入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時間內(nèi)，不要忘記回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對不熟的知識加強(qiáng)記憶。通過最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
高三生物復(fù)習(xí)技巧
1.要親近易錯題
錯題就是我們自己的“傷疤”，要愈合不會一蹴而就，必須我們自己經(jīng)常親近呵護(hù)，經(jīng)常翻閱和揣摸，只有這樣才能彌補(bǔ)我們備考的傷痛，切實提高解題能力。所以錯題要反復(fù)看、考前看，它不遜于十倍的訓(xùn)練，不要“一日被蛇咬，十年怕井繩”，要愈挫愈勇，親近自己的錯題，并戰(zhàn)勝之!
貼士
2.要做幾個強(qiáng)化
首先強(qiáng)化審題訓(xùn)練。高考題往往看似常規(guī)，其實都有創(chuàng)新，審題不細(xì)，就易掉入思維定勢，導(dǎo)致出錯。所以審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關(guān)鍵字詞句(題眼)，獲取有效信息。針對自己的易錯題型應(yīng)專門訓(xùn)練審題能力。
其次強(qiáng)化變式訓(xùn)練。易錯題的變式是考生再錯的陷阱，訓(xùn)練過程中，要善于對題目的條件和要求進(jìn)行變換，這樣不僅可以培養(yǎng)自己的問題意識，而且還可以培養(yǎng)自己思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通。
貼士
3.強(qiáng)化創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維與定勢思維是對立的，創(chuàng)新的高考題，看似常規(guī)簡單，其實入題容易得分難，失分往往是定勢思維導(dǎo)致的。怎樣才能強(qiáng)化自己的創(chuàng)新思維呢?除了審題細(xì)致外，還應(yīng)經(jīng)常把典型試題進(jìn)行改編，如試一試把條件改變、把提問改變答案將怎樣?把圖示改變答案又會怎樣?把幾個問題組合又會怎樣?把簡答題改選擇題又會如何?針對易錯題，做一下這方面的創(chuàng)新，再錯的可能性就會減小。再有，對相關(guān)題型的歸類、整理也是一種創(chuàng)新。推陳出新就有新題，高考命題也是這個思想。
高三生物復(fù)習(xí)建議
一、學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系
一輪復(fù)習(xí)中大多數(shù)學(xué)校采取的復(fù)習(xí)方式是按照課本順序?qū)⒅R重新梳理一遍。二輪復(fù)習(xí)不同于一輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)更多的是將重心放在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，以若干個點(diǎn)為抓手，以點(diǎn)帶面，構(gòu)建起知識的框架。即二輪復(fù)習(xí)更側(cè)重于模塊化的復(fù)習(xí)。
許多同學(xué)在這一階段懶于動手，錯誤地認(rèn)為知識網(wǎng)絡(luò)圖現(xiàn)在的參考書上到處都是，只要我動腦去把它記清楚就行了，誠然背一些網(wǎng)絡(luò)圖對同學(xué)們的學(xué)習(xí)肯定是有一定幫助的，但對這些內(nèi)容總是會記憶不牢、記憶不準(zhǔn)、理解不全或不到位，只有親自動手對一些重要章節(jié)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，才能在短期內(nèi)大幅度提高你的能力，請一定記?。杭埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。
二、注重實驗、拓展、遷移和訓(xùn)練
生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在近幾年的高考試題中，實驗題不僅分值比例大，而且呈現(xiàn)形式愈加靈活多樣,且常作為高考理科綜合卷的壓軸題，是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。生物實驗考查主要集中在代謝、遺傳、調(diào)節(jié)和細(xì)胞等內(nèi)容，其側(cè)重于考查學(xué)生對實驗原理的理解、實驗方法的靈活運(yùn)用、實驗過程的科學(xué)設(shè)計及實驗結(jié)果的預(yù)期和分析等高層次能力。題型以非選擇題為主,該類試題取材廣泛，考查內(nèi)容豐富，對學(xué)生的綜合能力要求較高，學(xué)生的得分率較低。在二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)演練,熟悉此類試題是不可缺少的。
但是對于實驗探究題的解答是考生最怕、最頭疼的。面對實驗探究題，考生往往不是無從下手，就是答非所問。實驗、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復(fù)習(xí)時應(yīng)對考綱中20個實驗的實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟及相關(guān)的操作技能逐一復(fù)習(xí)，重點(diǎn)掌握;對于教材中的經(jīng)典實驗如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實驗，酶的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設(shè)置、結(jié)果分析等方面作深入剖析。通過這幾個典型探究實驗的操作與復(fù)習(xí)，掌握探究實驗和實驗設(shè)計的一般方法和步驟。同時對教材實驗進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸，運(yùn)用于社會、生產(chǎn)、生活實踐中，高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來源于生產(chǎn)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識，也可以來源于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等實踐活動，即所謂“題在書外，理在書內(nèi)”，因而在解答拓展實驗題時應(yīng)“以不變應(yīng)萬變”，實驗的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實驗原理和技能，就能輕松突破。
另外還可以與近幾年的諾貝爾獎或者社會熱點(diǎn)相結(jié)合，如青蒿素的發(fā)現(xiàn)與免疫學(xué)的關(guān)系等。多留心身邊事，將生物所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，在平時即鍛煉個人的知識遷移、推理能力。
三、研究易錯題突破得分瓶頸
做錯的題中錯點(diǎn)必然是自己知識、思維、技巧等的盲點(diǎn)，研究錯題能更快地查漏補(bǔ)缺、更深刻地理清思路、更直接地提高技巧和克服過失。所以糾錯確實是提升解題能力的又一捷徑。其實，糾正錯題并不難，關(guān)鍵是要做好整理易錯題型和強(qiáng)化抗錯性訓(xùn)練。子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
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