高三地理一輪復習計劃的制定
不少文科孩子在學習地理的過程中都比較頭疼，地理是否考得成功，復習計劃起著關鍵作用，為此，以下是學習啦小編分享給大家的高三地理一輪復習計劃，希望可以幫到你!
高三地理一輪復習計劃
一、自然地理部分
自然地理部分主要由宇宙中的地球、大氣運動、水體運動、地形地貌和自然地理環(huán)境等單元要素構成。復習的過程中要注重從“點”到“線”，從“線”到“面”的復習流程，先從細化知識點出發(fā)，小切口進入復習，將知識點逐一擊破，弄清地理現(xiàn)象背后的形成原理，切忌不可死記硬背，復習時循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打,逐漸適應高三一輪復習的節(jié)奏。
當“點”的累積達到一定水平后，開始注重知識點歸類，將各部分的知識點按照形成順序和因果關系歸類成“線”，比如學習了鋒與天氣、氣旋與反氣旋之后，可以將冷暖鋒與氣旋反氣旋融合，把冷暖鋒與溫帶氣旋串在一起，組成鋒面氣旋，串“點”成“線”;然后再和等壓線圖的判讀結合，搭“線”為“面”，按此方法構建完整的自然地理部分的知識框架體系。
二、人文地理部分
人文地理部分主要由人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸、環(huán)境問題等單元要素構成。人文地理部分的知識相比自然部分要好理解很多，因此理解并不是學習的障礙，復習過程中按照人、城、農(nóng)、工、交、環(huán)的順序穩(wěn)步落實，把重點放在抓住記憶核心知識和縷清分析主干原理上，制定相關復習規(guī)劃，合理安排復習時間，在復習中緊密結合案例，構建自然與人文之間的聯(lián)系，用發(fā)展的眼光看待問題，從當下實際去思考，多角度分析問題，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維。
同時注重知識內部的關聯(lián)性，歸納類比相似地區(qū)，比如我國與歐美發(fā)達國家在人口、城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等發(fā)展過程中的相似之處，或者我國內部不同地區(qū)在發(fā)展過程中的相似之處，不同的區(qū)域在處理發(fā)展過程中所面臨的問題時往往互相借鑒、吸取經(jīng)驗。
三、區(qū)域地理部分
區(qū)域地理部分涵蓋區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、世界地理和中國地理等單元要素。
區(qū)域地理部分是先前自然地理部分和人文地理部分的綜合，它將前兩部分系統(tǒng)性的原理知識真正的落實到我們周圍的地理環(huán)境中，聯(lián)系生活實際，驗證地理知識原理對生活實際的影響。
區(qū)域地理命題時往往更加注重區(qū)域的比較分析，先通過經(jīng)緯網(wǎng)、區(qū)域輪廓、城市、山脈、河流、海洋等地理要素確定區(qū)域位置，其次通過添加案例、圖形、統(tǒng)計圖、表格等對該地區(qū)的地理事物進行描述或分析，再其次從人地關系協(xié)調發(fā)展的角度對區(qū)域發(fā)展問題和資源開發(fā)利用提出建議和意見。
因此“定位”是區(qū)域地理復習中應該第一步解決的問題，學生在復習的過程中要在自己的頭腦中生成準確的世界地圖和中國地圖，對重要的地理要素進行記憶，以便在答題時能夠進行精準定位，在此基礎上，分析教材案例，緊密結合生活實際，從人地關系協(xié)調發(fā)展出發(fā)，架構地理學科知識結構和知識體系，總結規(guī)律，將課堂所學知識聯(lián)系到區(qū)域內，學習致用。
世界地理和中國地理主要為初中地理部分學習內容，很多人看到“初中”兩個字，便覺得該部分的復習不是那么重要，其實恰恰相反，高中對世界地理與中國地理的考查，在難度上遠遠大于初中，該部分所涵蓋的世界地理和中國地理在考試中往往滲透入?yún)^(qū)域地理中進行考查，而且考查內容非常廣泛。
區(qū)域地圖作為地理考試中的信息載體，對學生掌握運用該部分知識的要求非常高，如果說必修三是對必修一、二的整合升華，那么世界地理和中國地理便是對必修一、二、三的總體概括升華，是構建完整的地理知識體系中的最后一步。因此在世界地理和中國地理的復習過程中，要重點記憶地圖知識，積極整合地理必修階段的內容，在復習過程中查漏補缺，總結規(guī)律。
四、選修地理部分
選修地理部分涵蓋旅游地理、自然災害與防治、環(huán)境保護三大模塊，其中北京高考考查旅游地理和自然災害與防治。在選修地理復習過程中，注重教材中案例分析的思路和解讀技巧，側重總結方法和規(guī)律，配適當?shù)牧曨}加以練習。明確各選修模塊的考查內容和方向，答題時精準對應所問內容，如題目考查旅游資源開發(fā)條件評價時，應緊緊抓住旅游資源的價值(質量、集群性、地域組合狀況)、客源地及客源市場遠近、交通通達性、公共基礎設施和旅游服務配套設施狀況、旅游環(huán)境承載力等幾個角度分析，而不能回答發(fā)展旅游業(yè)利于創(chuàng)收外匯，回籠貨幣等;或者在考查災害部分時題干所問為地質災害，答題時卻回答洪水等災害(地質災害主要包括地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流等，而洪水屬于水文災害)。
高三地理一輪復習建議
-更應側重主干知識
結合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學科的基礎知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學科主干知識的考查。幾乎每年都會把地球運動及其地理意義、氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響工業(yè)布局的因素、我國不同地點降水量及其季節(jié)變化的原因，城市形成的區(qū)位因素等地理學科的主干知識體系作為主要考查內容，這些都是大綱要求考生掌握的重點知識，沒有一道超綱題。
從近幾年的文科綜合試卷和2007年各地區(qū)文綜試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：時間的計算;地球運動的地理意義，特別是地球公轉的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響、內外力作用與地殼的變動，地殼物質的循環(huán)，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題;人口遷移;文化擴散;旅游資源的評價;環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。
對這些主干知識的復習，考生要準確地理解其內涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡圖。-抓住圖表事半功倍
圖表是地理學的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。由于便于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力，在近年的高考文科綜合試卷中，往往把地圖和圖表作為表達和聯(lián)系地理、歷史和政治這三科知識的信息載體，所以地圖和圖表往往是學科內或者跨學科間綜合題的切入口。
針對高考重視圖表考查的特點，地理第一輪復習中，考生應有針對性地加強閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓練。可有計劃地每天用教材中的地圖和相應的地圖冊復習、練習，運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉換思維角度，推導地理規(guī)律和原理。
高三地理一輪復習方法
一：一般性要求與測試性要求的結合
在復習過程中，就應該設計一些符合高考要求的、測試性題目讓學生去思考，并分析命題意圖，確定解題思路，以獲得解決測試性試題的體驗。由于今天的高考更重視思維過程，所以在復習中讓學生多想想為什么?怎么得出的結論?進行思路的交流討論是十分必要的，這也是測試性要求的特點。
二：終極性目標與階段性目標的兼顧
《考試說明》中提出的能力要求畢竟是終極性的，即應該達到的要求。但是在復習過程中應該考慮如何分階段來達到，制定階段性目標或稱之為過程性目標，我們對于知識的復習按章節(jié)安排都是胸有成竹的，而對能力的形成和思維訓練，如何按部就班、循序漸進地去培養(yǎng)，恐怕就考慮得不多了。
三：系統(tǒng)性知識與專題性知識的綜合
在平時教學中，運用系統(tǒng)性的知識居多，但在復習過程中，更需要經(jīng)過整理加工后的知識，即專題性或綜合性的知識，其本身就是經(jīng)過綜合后的專題，它可以體現(xiàn)不同知識的重組、相同知識的歸納、相似知識的遷移、相關知識的聯(lián)系。這些運用知識的過程，就是思維的過程，也是能力的提高過程。
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