高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文
,高三學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)律及其一般的應(yīng)用.在第二輪復(fù)習(xí)中,首要的任務(wù)是要把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了幾篇高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)你有幫助。
高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃篇一
一輪單元復(fù)習(xí)已接近尾聲，二輪綜合復(fù)習(xí)即將開始。二輪復(fù)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著高考的成敗,經(jīng)集體討論,計(jì)劃如下:
?、?、第二輪復(fù)習(xí)——提升能力
第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間約從20XX年3月初至20XX年5月初。本輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：查漏補(bǔ)缺，提升能力。拓寬知識(shí)視野，注重思維方法、思維過程的訓(xùn)練，提高學(xué)科素質(zhì)和綜合能力。具體要求：打破章節(jié)界限，注重挖掘知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，通過專題形式，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要求能正確辨析各知識(shí)的基本概念及相互關(guān)系，提煉綜合問題的解題方法與技巧，能夠靈活運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)解決具體問題，并能解釋生產(chǎn)與生活實(shí)踐中的相關(guān)問題。
1.物理專題劃分建議
第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)是把前一階段中較為凌亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、模塊化，建立起部分知識(shí)之間的聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，因此該階段也稱為全面綜合復(fù)習(xí)階段。在復(fù)習(xí)中具體對(duì)知識(shí)進(jìn)行專題劃分時(shí)應(yīng)體現(xiàn)以下兩條原則：
(1)知識(shí)梳理與能力培養(yǎng)相結(jié)合;
(2)重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合。
按照這兩條原則，可以將高中物理劃分為如下幾個(gè)專題：
(1)力與運(yùn)動(dòng)：力是貫穿整個(gè)物理學(xué)的一條重要主線，運(yùn)動(dòng)是物理學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是力學(xué)部分的核心內(nèi)容。復(fù)習(xí)中首先應(yīng)熟練掌握中學(xué)教材中遇到的力，如萬有引力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力、重力、彈力、摩擦力等;其次要掌握幾種典型的運(yùn)動(dòng)形式，如勻速運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速曲線運(yùn)動(dòng)(平拋運(yùn)動(dòng))、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等。
(2)場(chǎng)：電場(chǎng)、磁場(chǎng)是中學(xué)物理重點(diǎn)內(nèi)容之一，分析近十年來的高考物理試卷可知，年年都考。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)力電綜合問題、聯(lián)系實(shí)際問題等高考熱點(diǎn)命題的復(fù)習(xí).
(3)電磁感應(yīng)與電路：高考主要考查電路的動(dòng)態(tài)分析(包括變壓器的動(dòng)態(tài)分析)，電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系(包括電磁感應(yīng)中的能量問題)等內(nèi)容，第二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)這幾個(gè)方面的專題訓(xùn)練和總結(jié)。
(4)3-4,注重幾何光學(xué)作圖能力的培養(yǎng);3-5立足基礎(chǔ),學(xué)會(huì)基本運(yùn)算即可。
(5)圖像問題：《考試大綱》能力要求中明確指出，要求學(xué)生具有閱讀圖像、描述圖像、運(yùn)用圖像解決問題的能力.從近幾年的高考情況來看，圖像在高考中出現(xiàn)的頻率很高，年年必考，所以正確運(yùn)用圖像，是備考的重要課題。處理圖像問題的關(guān)鍵是，搞清圖像所揭示的物理量間的函數(shù)關(guān)系，明確斜率、截距、面積等所表示的物理意義。
(6)實(shí)驗(yàn):對(duì)新大綱中規(guī)定的每個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本原理要熟悉,注意事項(xiàng)要關(guān)注,處理數(shù)據(jù)的方法、造成誤差的原因及改進(jìn)措施的思考,要示范分析典型事例。
2.瞄準(zhǔn)中檔題
總復(fù)習(xí)階段不是題做得越多越好，而是應(yīng)該精選精練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生無論看書還是做題,必須做到心靜如水,整個(gè)人的心思要全身心投入題中,這是能夠?qū)徢宄}的前提,是復(fù)習(xí)效率的保障。尖子生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績(jī)。選題要少而精,講題要引而思,解題示范要詳而準(zhǔn),老師選題可從等質(zhì)量較高的資料中選擇。
3.注意查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題分析、再練
查漏補(bǔ)缺是總復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。我們可以在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)本章復(fù)習(xí)過程中做過的練習(xí)和試卷中的錯(cuò)誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地分析和訂正，在錯(cuò)題本上分析每一個(gè)題目做錯(cuò)的原因，并總結(jié)此類題的解題規(guī)律，領(lǐng)悟解題思路。從知識(shí)和應(yīng)試心理兩方面分析，及時(shí)補(bǔ)救自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。
4.加強(qiáng)自我循環(huán)復(fù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生能將復(fù)習(xí)的內(nèi)容前后自我循環(huán)復(fù)習(xí),克服喜新厭舊的心里,鼓勵(lì)學(xué)生做一般人做不到的事,考一般人考得不到的學(xué)校!
5.引導(dǎo)學(xué)生把周考當(dāng)成高考,高考當(dāng)成周考
高度重視周考試卷講評(píng),進(jìn)行整體和各題的答題方法引導(dǎo),提升得分能力,培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理和答題技巧。
?、妗⒌谌啅?fù)習(xí)——返璞歸真
第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間從20XX年5月初至20XX年5月底。本輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：回歸課本，查漏補(bǔ)缺。回歸基礎(chǔ)理論，不留死角。同時(shí),要把每次的周考試題經(jīng)常翻練,熟能生巧,
最后,老師要引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整心理狀態(tài)，爭(zhēng)取使考生在考前達(dá)到知識(shí)儲(chǔ)備全面、答題素質(zhì)高、心理狀態(tài)和身體狀態(tài)俱佳，以最佳的競(jìng)技狀態(tài)，迎接高考。
高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃篇二
一、第二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、構(gòu)建清晰的知識(shí)體系——簡(jiǎn)化內(nèi)容、理清主線、突出重點(diǎn)，有一個(gè)清晰明了的知識(shí)體系
2、掌握方法、提高能力——抓典型、建模型、學(xué)方法
3、學(xué)會(huì)應(yīng)用、重在習(xí)得——練習(xí)、檢查、反饋、落實(shí)
二、關(guān)于復(fù)習(xí)策略與措施的幾點(diǎn)建議和要求：
1、大綱要求與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，正確定位復(fù)習(xí)難度
從整卷難度分析，以全省平均接近35—30分為參照：
我學(xué)校復(fù)習(xí)要求總體可分為三個(gè)層次：
第一層次45-50分;第二層次30-40分;第三層次20分以下
從具體考點(diǎn)難度分析：各校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平選擇按大綱要求復(fù)習(xí)、降低要求復(fù)習(xí)(應(yīng)具體明確在哪個(gè)層次)、或主動(dòng)放棄。
2、專題復(fù)習(xí)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間大致在6-8周，基本上1周復(fù)習(xí)一個(gè)模塊，所以綜合訓(xùn)練必須穿插進(jìn)行，
3、突出重點(diǎn)與兼顧全面相結(jié)合，科學(xué)把握復(fù)習(xí)內(nèi)容
高頻考點(diǎn)——詳講，反復(fù)多練，分層次要求，多角度理解(變式)，方法提煉，模式定型
其它內(nèi)容——以練代講，練后點(diǎn)評(píng)、自學(xué)補(bǔ)漏的方法為主
但對(duì)不同水平層次的學(xué)生，需靈活變通，有些高頻考點(diǎn)的內(nèi)容難度太大時(shí)，可采取不講、少講或降低要求的做法，爭(zhēng)取得步驟分。將節(jié)省的時(shí)間用在其他基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)上。
4、先理后練與先練后評(píng)相結(jié)合，靈活運(yùn)用復(fù)習(xí)方法
5、遵循復(fù)習(xí)規(guī)律，注重講練的一致性，練習(xí)難度的層次性和練習(xí)量的適度性
6、以嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，做到“精選、精講、精練”，克服復(fù)習(xí)課的隨意性，切忌照搬資料，努力實(shí)現(xiàn)“一多一少”，“一進(jìn)一出”
三、專題復(fù)習(xí)示例(以高頻考點(diǎn)為復(fù)習(xí)主線，理清主干知識(shí);以練習(xí)為輔助，兼顧全面復(fù)習(xí))
知識(shí)梳理——例題講解——輔助練習(xí)——檢測(cè)——反饋點(diǎn)評(píng)
知識(shí)梳理：以板書設(shè)計(jì)或?qū)W案呈現(xiàn)
例題講解：突出典型性，關(guān)注層次性
輔助練習(xí)：突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)一致性、適度擴(kuò)展
檢測(cè)：突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)一致性、兼顧全面
反饋點(diǎn)評(píng)：強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，評(píng)在點(diǎn)上、點(diǎn)撥為主
高三物理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃篇三
高三物理通過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握物理學(xué)中的基本概念、規(guī)律，及其一般應(yīng)用。但這些方面的知識(shí)，總的感覺是比較零散的，同時(shí)，對(duì)于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問題。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是能把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學(xué)的知識(shí)連成線，鋪成面，織成網(wǎng)，疏理出知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)地結(jié)合在一起。另外，要在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題能力。
為達(dá)到第二輪復(fù)習(xí)的目的，經(jīng)備課組老師討論決定，仍將以專題復(fù)習(xí)的形式為主。計(jì)劃如下
一、時(shí)間按排：20XX年2月中旬至20XX年4月底
二、內(nèi)容安排：第一專題：牛頓運(yùn)動(dòng)定律，第二專題：動(dòng)量和能量，第三專題：帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，第四專題：電磁感應(yīng)和電路分析、計(jì)算，第五專題：物理學(xué)科內(nèi)的綜合，第六專題：選擇題的分析與解題技巧，第七專題：實(shí)驗(yàn)題的題型及處理方法，第八專題：論述、計(jì)算題的審題方法和技巧，第九專題：物理解題中的數(shù)學(xué)方法。
三、其它問題：我們認(rèn)為要搞好第二輪復(fù)習(xí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、應(yīng)抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合
概括起來高中物理的主干知識(shí)有以下方面的內(nèi)容：
(1)力學(xué)部分：物體的平衡;牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合應(yīng)用;動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用;機(jī)械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。
(2)電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);有關(guān)電路的分析和計(jì)算;電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。
(3)光學(xué)部分：光的反射和折射及其應(yīng)用。
在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：
(1)牛頓三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合(主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式)。
(2)動(dòng)量和能量的綜合(是解決物理問題中一個(gè)基本的觀念，一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，也是每年必考內(nèi)容之一);
(3)以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，
主要有三種具體的綜合形式：
一是利用牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);
二是利用牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，
三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。
(4)電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀點(diǎn)解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題;
(5)串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：
一是通過粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程，
二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法(限流法、分壓法)
三是確定電流表的內(nèi)、外接法。對(duì)以上知識(shí)一定要特別重視，盡可能做到每個(gè)內(nèi)容都能過關(guān)，絕不能掉以輕心。
(6)半偏法測(cè)電流表(限流并聯(lián))、電壓表(分壓串聯(lián))的內(nèi)阻。
2、針對(duì)高考能力的要求，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練。
高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。針?duì)以上能力的要求，要注意加強(qiáng)二個(gè)方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。
(1)審題能力的訓(xùn)練
雖是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂(主要是信息類題，因題干太長(zhǎng)，無法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答)。這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)，如何才能避免呢?具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問題：
?、?、關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出具體數(shù)值(包括字母)的已知條件，而對(duì)另外一些敘述性語(yǔ)言，特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的“剛好不相碰”，“連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點(diǎn)”等“剛好”一類的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細(xì)節(jié)方面也不注意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復(fù)雜化(不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力)，原因一是因?yàn)樗季S定勢(shì)所引起的，二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。
②、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋校堰@些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零”(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);“繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)最大值”;“追擊問題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)V1≤V2”;“做變加速運(yùn)動(dòng)的物體，當(dāng)合外力為最大時(shí)，加速度最大，當(dāng)合外力為0，加速度為0，而速度達(dá)到最大”;“兩物體碰撞過程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能最小等”都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識(shí)。
?、?、排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。
(2)表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練
每次考試閱卷以后，總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著相當(dāng)大的差距，往往是言不達(dá)意，甚至一道綜合應(yīng)用題，有時(shí)就是聊聊幾句就完事。同時(shí)，因運(yùn)算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實(shí)在可惜(但這誰也不能原諒)。提高語(yǔ)言表達(dá)能力、規(guī)范解題格式是目前廣大學(xué)生應(yīng)解決的重大問題
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