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小學(xué)英語四年級復(fù)習(xí)計劃

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小學(xué)英語四年級復(fù)習(xí)計劃

  復(fù)習(xí)目的將近期末,為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力,幫助學(xué)生能更好地汲取知識,獲得能力,下面學(xué)習(xí)啦小編分享了小學(xué)英語四年級復(fù)習(xí)計劃范文,供你參考

  小學(xué)英語四年級復(fù)習(xí)計劃篇一

  本學(xué)期學(xué)生的差距明顯,學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生在課堂中就能掌握相應(yīng)的知識了,而能力較差的學(xué)生在老師講了3-6遍之后還不能掌握應(yīng)該知道的語言知識。在還剩下不到兩周的時間里,我制定了如下的初步復(fù)習(xí)設(shè)想。

  一.復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1. 回顧課本知識,專為那些平時課上經(jīng)常開小差的學(xué)生所服務(wù),大約需時兩到三課時。其間需要默寫課文中的單詞和詞組,都是常用的熟詞和必須要掌握的單詞。保底是對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的最低要求,無非就是課本上的內(nèi)容不增加其負擔。最基本的單詞和句型都要會用。

  2. 完成期末單項復(fù)習(xí),基本上在家里做完,老師批改后在課上講解大多數(shù)錯誤的地方,或是先講解試卷,再批改學(xué)生的訂正。做到有錯就訂正,及時反饋,及時改正。這部分主要是拉中等生,在沒有百分百掌握課本內(nèi)容的情況下,認真完成的態(tài)度下,這些孩子是能夠掌握課本要求的內(nèi)容,并有一定的拓展知識。大約需時三到四課時的時間。

  二、復(fù)習(xí)目標

  1、通過本次復(fù)習(xí),讓學(xué)生掌握本冊91個單詞的讀、學(xué),提高學(xué)生對單詞的認讀和書寫能力。

  2、通過本次復(fù)習(xí),讓學(xué)生運用句型表示將來發(fā)生的事情,提高學(xué)生口語表達能力

  3、通過本次復(fù)習(xí),促進學(xué)生聽、說、讀、寫能力

  4、通過復(fù)習(xí),讓三個班30個后進生能及格,其他學(xué)生能取得優(yōu)異的成績。

  三、復(fù)習(xí)重點,難點

  各單元主干句型和四會單詞。本冊所有句型的語篇表達。

  四、復(fù)習(xí)措施

  1、針對復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)之前進行一次摸底測驗,取得學(xué)生對本冊知識掌握的第一手資料。

  2、將全冊知識系統(tǒng)化,由單詞入手過渡到每一種句型再到對話,逐層逐級的進行系統(tǒng)講解練習(xí)。

  3、在復(fù)習(xí)階段,采取有效的評價手段,以鼓勵、激勵為主,促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  4、認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,做到課課有練習(xí),節(jié)節(jié)有講解。

  五、課時安排

  第一課時:進行4、5單元,5、6單元的單元檢測。

  目的:對期中考試后的單元進行強化練習(xí)。

  方法:批改并講解。特別是對學(xué)生所存在共性問題。

  第二課時:復(fù)習(xí)1至3單元。

  目的:對期中考試以前知識進行回顧。

  方法:通覽課文,問答練習(xí),書寫練習(xí),解決易錯問題。

  第三課時:進行期末復(fù)習(xí)測試。

  目的:對所學(xué)知識的強化。

  方法:講解,查缺補漏。對學(xué)生仍然存在的問題進行強化練習(xí),真正達到鞏固的目的。

  第四課時:聽力訓(xùn)練。

  目的:檢測學(xué)生是否會聽、聽懂、并根據(jù)題意進行正確的選擇。

  方法:邊聽,邊做,邊講解。

  通過系統(tǒng)的測試進行強化。

  第五課時:鞏固課標要掌握的4會單詞和句子。

  目的:把已學(xué)過的4會單詞和句子砸實。

  方法:拼讀接龍。

  第六課時:總結(jié)整冊知識要點,使知識體系明確化。

  小學(xué)英語四年級復(fù)習(xí)計劃篇二

  作者:仁莊鎮(zhèn)小 周巧生 教師來源:本站原創(chuàng) 點擊數(shù):2670 更新時間:2010-12-23

  緊張而繁瑣的 期末復(fù)習(xí)開始了,要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂,使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味,復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)。我們主要從兩方面著手:學(xué)校與家庭

  1、按照要求背誦和認讀一些單詞,能完成單詞默寫,分類的練習(xí)。

  2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。

  3、掌握教材中出現(xiàn)的句型,和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識;能夠運用教材中出現(xiàn)的句型。

  4、能夠認讀教材中的短文,能獨立完成一些較容易閱讀題。

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點:

  1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。

  1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

  2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

  2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ),把詞組歸類,分類掌握。

  3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點,也是本冊教材的重點和難點。

  1) 在語境中復(fù)習(xí)句子。

  2) 根據(jù)句子類型在比較中復(fù)習(xí)句子,了解簡單適當?shù)恼Z法知識。

  3) 在表演中運用句子,這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

  4、閱讀。閱讀雖然對學(xué)生來說很困難,可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。

  二、復(fù)習(xí)具體措施

  1、單詞復(fù)習(xí)

  A、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

  B、分類歸類復(fù)習(xí)單詞。

  C、按相似單詞復(fù)習(xí)。

  2.動作短語的復(fù)習(xí)

  短語與圖匹配練習(xí)、聽力練習(xí)

  3.句子是英語學(xué)習(xí)的重點,通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子

  (1)在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合

  (2)根據(jù)句子類型在比較中復(fù)習(xí)句子

  4.對基礎(chǔ)稍弱的同學(xué),重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上,對于一些基礎(chǔ)好的同學(xué),重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。

  小學(xué)英語四年級復(fù)習(xí)計劃篇三

  一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想:

  本學(xué)期的四年級英語教學(xué)工作已經(jīng)進入了尾聲階段,老師、同學(xué)們都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作,對于每個年級的老師和學(xué)生來說,這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,還能進行查漏補缺,使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),能在期末考試中取得好成績,同時也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此對于老師和學(xué)生來說,最后總復(fù)習(xí)顯得尤為重要,在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂,使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味,復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),要因地制宜,因材施教,有的放矢。

  二、復(fù)習(xí)時間:12月22日-1月7日

  三、復(fù)習(xí)目標:

  1、按照要求背誦和認讀一些單詞,能完成單詞默寫,分類的練習(xí)。

  2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法,能完成英漢互譯的習(xí)題。

  3、掌握教材中出現(xiàn)的句型,和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識;能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型,運用翻譯補充所學(xué)句子。

  4、能夠認讀教材中的短文,能獨立完成一些較容易閱讀題。

  四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點:

  1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。

  1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

  2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

  2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ),把詞組歸類,分類掌握。

  3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點,也是本冊教材的重點和難點。

  1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

  2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當?shù)恼Z法知識。

  3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子,這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

  4、閱讀。閱讀雖然對學(xué)生來說很困難,可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。

  五、復(fù)習(xí)方法及原則:

  1、加強單詞的朗讀和默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來,合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生整體運用知識的能力。

  2、以聽說讀寫為主要途徑,讓學(xué)生多讀,在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣,在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力,聽說讀寫要有機結(jié)合,才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差,見過的英語習(xí)題比較少,因此要從習(xí)題入手,讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題,這樣在初次考試中不至于束手無策。

  3、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏一定的興趣,所以要選擇適當?shù)男问胶蛢?nèi)容,控制好內(nèi)容的難度,要學(xué)生獲得成功的機會和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中,并在復(fù)習(xí)中獲得進步。

  4、注意因材施教,采用分層分類教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴重,那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求,對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點放在單詞,句型等基礎(chǔ)知識上。

  5、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作,讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習(xí),較好的完成任務(wù)。對于沒有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來說要給于適當?shù)膲毫Α?/p>

  六、應(yīng)注意的問題:

  1、教師在復(fù)習(xí)過程中,要特別注意留一定的時間讓學(xué)生記憶單詞,這是不可或缺的。因為學(xué)生下去后沒有時間進行口頭練習(xí),而且上課時,也沒有多余的時間給學(xué)生記憶單詞。

  2、復(fù)習(xí)時,對于每一個語法現(xiàn)象,教師不必給予太清楚的說明了,只要學(xué)生能夠會運用,這就達到了目標。

  3、課本中出現(xiàn)的動詞的語法知識,一定要求學(xué)生記住并且會運用。

  4、課文中的句子,學(xué)生要知道它的漢語意思,這要花一定的時間給學(xué)生進行復(fù)習(xí),對于我們班的特殊情況,逐句逐詞進行講解,直到學(xué)生掌握為止。

  七、綜合模擬練習(xí)

  根據(jù)學(xué)生的情況出2到3張綜合練習(xí)卷,提供給學(xué)生一個模擬實戰(zhàn)的機會,并根據(jù)考試情況及時鞏固學(xué)生某些語言點或者練習(xí)上的不足,迎接考試!

  這期間主要是補差工作,本年級英語學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴重,因此根據(jù)這個情況,復(fù)習(xí)期間應(yīng)該進行因材施教,特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法,主要抓后進生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的認讀,一些語法知識讓他們記會做題的方法,出一些相對比較簡單的題目,讓他們體會成功的快樂,并對考試充滿信心。

  總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,我們要以學(xué)生為主體,以求從實際出發(fā),讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進步,不但在考試中取得好成績,也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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