教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃
教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃
為了提高教師們的雙語(yǔ)水平，下面學(xué)習(xí)啦小編分享了教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，供你參考
教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇一
一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家的教育方針和上級(jí)關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以“評(píng)好課”為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。
二、重點(diǎn)工作：
1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。
2、繼續(xù)開展“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)與成熟。
3、落實(shí)好常規(guī)聽評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持聽課后及時(shí)評(píng)課，學(xué)校提倡跨年級(jí)聽課，鼓勵(lì)、支持、拓展校外聽課渠道。通過(guò)聽評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師的授課行為，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范高效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、開展班主任培訓(xùn)工作，加強(qiáng)班主任師資隊(duì)伍建設(shè)。
5、認(rèn)真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理和檔案建設(shè)，全面完成其它立項(xiàng)課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動(dòng)，切實(shí)開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓(xùn)工作，開闊其視野，提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，并充分調(diào)動(dòng)其在實(shí)施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動(dòng)中的主動(dòng)性和輻射帶動(dòng)作用。
三、主要措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求，建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)、考核，項(xiàng)目領(lǐng)引，幫助骨干教師完成每年的目標(biāo)任務(wù)，并負(fù)責(zé)上送年度考核結(jié)果。
2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實(shí)際，制訂一個(gè)向上一個(gè)層次目標(biāo)的成長(zhǎng)計(jì)劃書，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對(duì)照條件，分解目標(biāo)，按學(xué)年度制訂自己的成長(zhǎng)計(jì)劃書。
3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于高層次聽課活動(dòng)、展示活動(dòng)繼續(xù)采用申報(bào)制，學(xué)校擇優(yōu)批準(zhǔn)。憑聽課反思、學(xué)習(xí)體會(huì)、上翻版課等報(bào)銷外出活動(dòng)的費(fèi)用。
4、組織各類活動(dòng)。組織各類研討、沙龍活動(dòng)，在碰撞中激發(fā)靈感，在實(shí)踐中提升能力。
5、建立健全人才培養(yǎng)梯隊(duì)，重視名教師培養(yǎng)工作，做好市級(jí)學(xué)科教改帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀的培養(yǎng)、推薦工作。努力培養(yǎng)一支“師德修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)水平高、發(fā)展?jié)摿ψ?rdquo;的事業(yè)型、復(fù)合型、科研型的教師隊(duì)伍。
教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇二
少數(shù)民族教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和 國(guó)家民族工作的重要任務(wù)。推進(jìn)新疆雙語(yǔ)教育工作是一項(xiàng)基 本國(guó)策，是當(dāng)今和今后一個(gè)時(shí)期實(shí)現(xiàn)新疆以及我縣跨越式發(fā) 展和長(zhǎng)治久安的關(guān)鍵。落實(shí)好中央新疆工作座談會(huì)及自治區(qū) 黨委七屆九次全委(擴(kuò)大)會(huì)議精神，進(jìn)一步推進(jìn)雙語(yǔ)教育 工作，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要工作。而雙語(yǔ)教育的關(guān)鍵 是提高教學(xué)質(zhì)量，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)教育 的需求。為科學(xué)推進(jìn)我縣少數(shù)民族學(xué)前及中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工 作，不斷提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，根據(jù)全縣教師隊(duì)伍實(shí)際， 結(jié)合全縣未來(lái)十年雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃，提出我縣教師雙語(yǔ)學(xué) 習(xí)五年行動(dòng)計(jì)劃(2011-2015 年) ，內(nèi)容如下：
一、 指導(dǎo)思想
1.以鄧小平理論和 三個(gè)代表 重要思想為指導(dǎo)，深入 貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照增量補(bǔ)充、存量培訓(xùn)、定向培養(yǎng)、 滾動(dòng)推進(jìn)的方針，統(tǒng)籌推進(jìn)全縣各級(jí)各類學(xué)校在職教師各層 面的培訓(xùn)。
2.做好我縣教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)工作，必須遵循以下原則：一是堅(jiān)持分類指導(dǎo)、因地制宜、逐步實(shí)施;二是堅(jiān)持實(shí)事求是 二 與積極進(jìn)取的統(tǒng)一，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn);三是堅(jiān)持以提高 三 教師駕語(yǔ)言文字的能力為重點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用能力 和從鞏固基礎(chǔ)開始的原則，培養(yǎng)受訓(xùn)教師良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí) 慣，充分調(diào)動(dòng)受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;四是堅(jiān)持各 四 類教師同參與、共提高的原則。五是采取派出培訓(xùn)、縣內(nèi)培 五 訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則，力爭(zhēng)通過(guò)五年，使一大批教師 成功向雙語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型。
二、 行動(dòng)計(jì)劃
(一) 外派培訓(xùn) 3.根據(jù)伽師縣雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃及每年雙語(yǔ)發(fā)展目標(biāo)， 按照存量培訓(xùn)的原則，認(rèn)真選派教師參加國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí) 雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)。要充分做好培訓(xùn)前的縣級(jí)選拔工作，結(jié) 合學(xué)校及全縣發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科及現(xiàn)有師資情況，選派具 有培訓(xùn)潛力的教師參加， 作為雙語(yǔ)發(fā)展儲(chǔ)備師資。 與此同時(shí)， 充分利用與新疆師范大學(xué)的合作為契機(jī)， 采取每半年選派 60 名教師參加短期脫產(chǎn)培訓(xùn)的形式，力爭(zhēng) 2015 年底前共計(jì)培 訓(xùn) 600 名教師。 4.與烏魯木齊市婦聯(lián)幼兒園合作，每?jī)蓚€(gè)月選派 3 名學(xué) 前雙語(yǔ)骨干教師前往該園跟班見習(xí)的形式，力爭(zhēng)在 2015 年 底前選派 60 名學(xué)前雙語(yǔ)教師參加此類培訓(xùn)，并發(fā)揮這部分 教師回原工作單位后的 傳、幫、帶 作用，培養(yǎng)我縣學(xué)前骨干教師隊(duì)伍。 5.積極與烏魯木齊市開展雙語(yǔ)教學(xué)成績(jī)顯著的民漢合 校協(xié)調(diào)，每年選派 3 名學(xué)校教學(xué)管理人員前往烏魯木齊民漢 合校以見習(xí)形式學(xué)習(xí)雙語(yǔ)教學(xué)管理和教學(xué)管理， 2015 年前培 訓(xùn) 15 名教學(xué)管理人員，建設(shè)一支能干、肯干的教學(xué)管理人 員隊(duì)伍。 6.充分利用佛山援疆契機(jī)，每年選派 10 名學(xué)科骨干教 師前往佛山 結(jié)對(duì)子 學(xué)校采取跟班聽課、參與學(xué)校教研活 動(dòng)的形式，五年內(nèi)選派 50 名各學(xué)科教師，培養(yǎng)我縣學(xué)科教 研及教務(wù)管理隊(duì)伍。
(二) 縣內(nèi)培訓(xùn) 7.扎實(shí)開展好全縣教師的縣級(jí)培訓(xùn)工作，對(duì)全縣教師分 批次、分層次進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)能力提高培訓(xùn)和專業(yè)能力提高培 訓(xùn)。縣級(jí)培訓(xùn)分集中面授式培訓(xùn)和專家講座式培訓(xùn)。2011 年 4 月 1 日起啟動(dòng)為期六個(gè)月的雙語(yǔ)儲(chǔ)備師資培訓(xùn)，培訓(xùn)側(cè)重 于 35 歲以下教師雙語(yǔ)教學(xué)能力的提高，每期培訓(xùn)為下一學(xué) 期的雙語(yǔ)教學(xué)儲(chǔ)備師資，每期培訓(xùn) 60 名教師，2015 年底前 對(duì)全縣在職教師進(jìn)行 600 人次的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)我縣中青年教師 向雙語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型。 8.每季度從自治區(qū)教研機(jī)構(gòu)和高校聘請(qǐng)專家來(lái)我縣開 展講座式培訓(xùn)，對(duì)全縣雙語(yǔ)教學(xué)管理人員進(jìn)行專題講座，提 高管理人員對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)政策和理論的認(rèn)識(shí)，在 2013 年底前進(jìn)行 450 人次專題講座式培訓(xùn)，以此進(jìn)一步解放雙語(yǔ)教學(xué)管 理人員思想，提高他們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)政策的認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì) 雙語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)的理解。 9.每學(xué)期從新疆教科所、新疆幼兒師范學(xué)校、烏魯木 齊婦聯(lián)幼兒園聘請(qǐng)專家，對(duì)全縣學(xué)前雙語(yǔ)幼兒園及骨干教師 開展不少于 40 課時(shí)的培訓(xùn)， 2015 年底前開展 600 人次培訓(xùn)， 以此提高我縣學(xué)前雙語(yǔ)幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師隊(duì)伍的素質(zhì)， 培養(yǎng)我縣學(xué)前雙語(yǔ)教研隊(duì)伍。 10. 每學(xué)期從新疆大學(xué)、 新疆師范大學(xué)聘請(qǐng)學(xué)科類專家， 對(duì)全縣中小學(xué)教研骨干開展不少于 40 課時(shí)的雙語(yǔ)教學(xué)教研 主題培訓(xùn)，5 年內(nèi)開展 500 人次培訓(xùn)，培養(yǎng)我縣中小學(xué)雙語(yǔ) 教學(xué)教研隊(duì)伍。 校本、園本 、園本培訓(xùn)
(三) 校本、園本培訓(xùn) 11.中小學(xué)教師的校本培訓(xùn)根據(jù)受訓(xùn)教師水平層次區(qū)別 編班。將 45 周歲以上(或沒(méi)有任何漢語(yǔ)基礎(chǔ)的)在職教師 編入 C 班，選用現(xiàn)行小學(xué)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)部分，從拼音內(nèi)容入 手，逐步加大知識(shí)攝入量;將漢語(yǔ)水平較低的教師(未獲得 相關(guān)證書或 HSK4 級(jí)和以下水平者)編入 B 班，推薦從現(xiàn)行 雙語(yǔ)班 4 年級(jí)《漢語(yǔ)》教材開始，分學(xué)期制定教學(xué)計(jì)劃，逐 步加大多語(yǔ)言知識(shí)攝入量， 三年內(nèi)完成小學(xué)階段雙語(yǔ)班 4、 5、 6 年級(jí)教科書語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn); 將具備 HSK5 級(jí)和以上水平的教師 編入 A 班，建議從 7 年級(jí)雙語(yǔ)班現(xiàn)行《漢語(yǔ)》教材入手，分3 年制定教學(xué)計(jì)劃，三年內(nèi)完成 7、8、9 年級(jí)教材，并在培 訓(xùn)過(guò)程中適當(dāng)納入閱讀理解、聽力理解內(nèi)容(推薦使用教學(xué)進(jìn)度見附表) 在職教師校本培
教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇三
為進(jìn)一步提高學(xué)校教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)基層雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，根據(jù)縣委組織部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基層干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作實(shí)施意見》文件精神，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定會(huì)話能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，特制定教師“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃：
一、努力提高“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)
(一)為切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)與少數(shù)民族群眾溝通和為民服務(wù)的能力，學(xué)校就如何提高教師的“雙語(yǔ)”應(yīng)用能力問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了一些切實(shí)可行的方法，從而使教師的“雙語(yǔ)”應(yīng)用能力有較大程度的提高。
(二)領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，做好示范帶動(dòng)。學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)周期，從而促使領(lǐng)導(dǎo)干部自我加壓，提高學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的緊迫感和自覺(jué)性。
二、實(shí)施“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的主要措施
(一)針對(duì)干部“雙語(yǔ)”基礎(chǔ)不同，采取“對(duì)癥下藥”方式 一是請(qǐng)有一定基礎(chǔ)的少數(shù)民族教師到學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取“引、促、教”的方式，“引”就是引導(dǎo)其運(yùn)用正確的發(fā)音，正確的語(yǔ)法進(jìn)行聽、說(shuō)練習(xí);“促”就是督促其每天會(huì)話、交流，促其與少數(shù)民族學(xué)生溝通、交流;“教”就是讓口語(yǔ)表達(dá)強(qiáng)的教師在“雙語(yǔ)”課堂上對(duì)全體教師進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。二是針對(duì)能聽懂“雙語(yǔ)”但表達(dá)困難的教師，鼓勵(lì)他們多用“雙語(yǔ)”交流，多聽、多說(shuō)、多問(wèn)。
(二)每周三下午是教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，利用隔周三下午開展“雙語(yǔ)”課堂。“雙語(yǔ)”課堂時(shí)間也可以抽調(diào)一名發(fā)音準(zhǔn)確的少數(shù)民族學(xué)生負(fù)責(zé)“雙語(yǔ)”會(huì)話，每堂課上每名教師必須進(jìn)行“雙語(yǔ)”會(huì)話，每周要熟記五個(gè)單詞一句話，每月底進(jìn)行一次“雙語(yǔ)”測(cè)試。
(三)開展“1+1” 結(jié)對(duì)幫扶學(xué)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。每位教師找一名少數(shù)民族學(xué)生結(jié)對(duì)，形成“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)互助組，教師負(fù)責(zé)提高少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，少數(shù)民族學(xué)生負(fù)責(zé)提高教師的維語(yǔ)水平，在學(xué)習(xí)和生活中互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在互幫互助中共同取得進(jìn)步。
(四)利用學(xué)校廣播對(duì)全體師生進(jìn)行每周一句維語(yǔ)訓(xùn)練。
三、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度
為了保障雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利開展，我們將對(duì)教師的雙語(yǔ)水平進(jìn)行考核。利用獎(jiǎng)懲制度促學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。把自學(xué)與集中學(xué)結(jié)合起來(lái);把學(xué)習(xí)效果與考核、考評(píng)結(jié)合起來(lái)。定期或不定期的組織教師進(jìn)行“雙語(yǔ)”測(cè)試，測(cè)試主要以日常會(huì)話和工作、生活用語(yǔ)為重點(diǎn)，對(duì)于考核不合格的，限期進(jìn)行補(bǔ)考，連續(xù)兩次不合格的，給予通報(bào)批評(píng)。通過(guò)制定“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)獎(jiǎng)罰制度，進(jìn)一步增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的緊迫感和危機(jī)感。
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