學(xué)習(xí)興趣的研究計劃
學(xué)習(xí)興趣的研究計劃
都說興趣是最好的老師，想要進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師不妨想想辦法先激發(fā)孩子的興趣，有了興趣自然會自主學(xué)習(xí)，那么教師應(yīng)該怎樣制定計劃呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的學(xué)習(xí)興趣的研究計劃，希望對您有用。
學(xué)習(xí)興趣的研究計劃篇一
一、指導(dǎo)思想：
教學(xué)科研是提升教師自身教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑，教學(xué)科研只有與課程改革和課堂教學(xué)的改革結(jié)合起來，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能促進教師自身和學(xué)生的發(fā)展，因此，教師通過教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務(wù)水準是促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個很重要的方面，新課程改革的效果也在于此。
二.實施研究的目標：
1.通過教研活動，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論和《課程標準》，結(jié)合課程教材改革要求，研究“小學(xué)音樂課程標準”的理論基礎(chǔ)和方法;
2.通過公開課或研究課，重點研究如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣;
3.在課堂教學(xué)實踐中摸索并形成趣味課堂教學(xué)的具體實施策略和一般操作程序。
三、研究進度及時間安排：
第一階段：課題研究的準備階段：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)理論，了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
2、收集與課題研究有關(guān)的書籍、雜志，設(shè)計調(diào)查問卷。
3、撰寫課題方案。
第二階段：課題研究的實施階段
1、對學(xué)生對音樂課的興趣進行調(diào)查。對集體的興趣進行四次調(diào)查，第一次對三年級進行調(diào)查，第二次對一年級進行調(diào)查，第三次對五年級進行調(diào)查，最后對四年級的個案進行調(diào)查。
2、我們分別從各個環(huán)節(jié)設(shè)計，努力讓學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生對音樂課中的各項內(nèi)容感興趣。
第三階段：課題研究的總結(jié)階段
總結(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進我們進行理論思維，提升對課題的認識，進而調(diào)整我們的思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達成課程研究的總目標。
學(xué)習(xí)興趣的研究計劃篇二
一、課題提出的背景
在學(xué)校音樂教育中，教師運用藝術(shù)載體——音樂作品這一主要媒介，向受教者進行熏染、陶冶、塑造，從而美化人的心靈，提高人的文化修養(yǎng)。但長期以來存在這樣一個現(xiàn)象，我們的音樂課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏生氣，難以喚起小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。我們不得不面對這樣一個尷尬的現(xiàn)實——現(xiàn)在的小學(xué)生對音樂課不是特別感興趣，就連音樂教師自己都承認音樂課不好上，老師們絞盡腦汁設(shè)計了有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)想帶動學(xué)生的情緒，可是到頭來卻沒人理睬你，課程不能按照老師的設(shè)計進行，讓人不知所措。為了提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，作為音樂教師，我們必須要摸索出一套符合小學(xué)生心理和生理的音樂教學(xué)方法，以促進小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。經(jīng)過一段時間的考察和研究，特提出了《小學(xué)低年級音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究》這一課題。
二、課題研究的目的及意義
《音樂課程標準》指出:興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義，應(yīng)該說早已被人們所認識，愛因斯坦的“熱愛，是最好的老師”即是一句至理名言。就音樂教學(xué)而言，作為基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)音樂教學(xué)，其基礎(chǔ)性主要不是音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，而是音樂學(xué)習(xí)興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因為，沒有興趣做基礎(chǔ)，包括傳授音樂基礎(chǔ)知識和基本技能在內(nèi)的音樂教學(xué)的基本任務(wù)就難以完成。因此，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。這個問題不解決，就不能使學(xué)生熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生感情。如果通過九年義務(wù)教育連個音樂興趣都沒有在學(xué)生心中建立起來，那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是失敗了。如果我們的音樂課不能使學(xué)生喜愛，不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么任何所謂“音樂學(xué)習(xí)”對孩子們來說都沒有意義。
音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。本課題的研究，就是讓學(xué)生主動參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識和培養(yǎng)音樂的能力。從而，讓音樂課成為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧地發(fā)展的美育教育課程。
學(xué)習(xí)興趣的研究計劃篇三
一、課題的提出及所要解決的問題
(一)問題的提出
在小學(xué)生閱讀興趣激發(fā)之前，教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心的語文課外閱讀觀，所謂以學(xué)生為中心的語文課外閱讀觀，就是在指導(dǎo)學(xué)生進行語文課外閱
讀的過程中，充分考慮孩子自身的閱讀興趣，尊重孩子的個性需求和認知水平，強調(diào)孩子在課外閱讀過程中的主體作用。在以往的教學(xué)中，我們也注意指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，但是，在指導(dǎo)過程中，往往是以教師的喜好為主，老師認為某一本書或某一篇文章值得閱讀，便布置學(xué)生去閱讀，而且采用統(tǒng)一的方式 (如讀書筆記、寫讀后感等)進行檢查，并未考慮學(xué)生的需求和興趣，沒有尊重學(xué)生在閱讀過程中的自主體驗， 因而在一定程度上挫傷了孩子課外閱讀的積極性，制約了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
(二)所要解決的主要問題：
1、解決小學(xué)生的老師、家長對課外閱讀無用論觀點的轉(zhuǎn)變，并能師生共讀、親子共讀。
2、解決針對學(xué)生閱讀方面條件的局限性，制定相應(yīng)的讀書方案，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生選擇優(yōu)良書籍的能力及有效的閱讀方法。以確保學(xué)生小學(xué)階段不少于145萬字的課外閱讀量。
二、研究目標
激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交給學(xué)生課外閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生愛讀、
樂讀、會讀，在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲得知識。
三、研究方法設(shè)計
問卷調(diào)查法：深入家庭，學(xué)校班級，就學(xué)生課外閱讀狀況細致調(diào)查，科學(xué)客觀地記載，找準問題所在，明確研究目標。
行動研究：針對不能有效地課外閱讀的原因，結(jié)合課題研究目標，科學(xué)地制定研究方案，及時了解閱讀效果，不斷地歸納總結(jié)，深入研究，構(gòu)建適合
五年級學(xué)生課外閱讀的模式。
實驗法：根據(jù)學(xué)校實際情況通過開展“獻兩本，讀百本書”活動創(chuàng)辦班級讀書角，開展課外讀書沙龍，親子共讀等多種形式的課外讀書活動，通過實
驗前后學(xué)生語文學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科成績的變化，教師要找到切實有效地閱讀指導(dǎo)方案。
個案研究法:通過對中年級個別同學(xué)無讀書習(xí)慣的和留守學(xué)生進行了解分析,制定有效措施。
文獻法：通過一些經(jīng)典書籍，名人格言，課程標準，為學(xué)生閱讀提供正面教材，也為課題奠定理論基礎(chǔ);了解同類課題研究現(xiàn)狀，為要課題提供借鑒。
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