家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些品質(zhì)
想培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子,一定要從孩子內(nèi)在品質(zhì)開始培養(yǎng),來(lái)一起看看吧。
一定要培養(yǎng)孩子的品質(zhì)
濃厚的學(xué)習(xí)興趣
想要有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),首先一定要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)這些知識(shí),應(yīng)該說(shuō)98%的孩子都不成問(wèn)題,都很正常。但是我們看到,如果在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,我們通過(guò)所有的作業(yè)體驗(yàn),一次一次地練習(xí),讓孩子受傷,痛恨學(xué)習(xí),這是我們給他最大的一種傷害。
因此,我們要反復(fù)強(qiáng)調(diào):你給予孩子的是什么?你一定要讓孩子保有學(xué)習(xí)的興趣。孩子可以考80分沒有關(guān)系,但是他對(duì)學(xué)習(xí)卻有無(wú)限熱情,就像古人說(shuō)的,學(xué)而不厭。因此不管家庭教育還是學(xué)校的教育,讓孩子充滿無(wú)限的學(xué)習(xí)興趣,可謂是重中之重。
我們要讓孩子感受到興趣的力量。一旦他對(duì)這個(gè)事情入門的時(shí)候,他才會(huì)真正有興趣。到那時(shí)候就不存在說(shuō)負(fù)擔(dān)重不重,困難不困難,那是真興趣所在。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
談到學(xué)習(xí)品質(zhì),還要關(guān)注良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一個(gè)人發(fā)展中的習(xí)慣很多,我覺得最重要的習(xí)慣就是獨(dú)立思考的習(xí)慣,他需要有自己的思維品質(zhì)。老師這么說(shuō)的,他這么記著。缺少停留,缺少自我思考、消化、質(zhì)疑,沒有重組構(gòu)建。比如,在家的時(shí)候,家長(zhǎng)可以多問(wèn)孩子為什么;當(dāng)孩子問(wèn)為什么的時(shí)候,可以和他一起探究,一定讓他去思考問(wèn)題。
說(shuō)到有效的學(xué)習(xí)方法,孩子真是各有各的不同。這個(gè)方法,無(wú)所謂好壞,適合他的,他習(xí)慣的,然后又能起作用的,就是好方法。在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中,家長(zhǎng)可以和孩子一起總結(jié)出兩條,讓他用那樣的方法去嘗試。
敏銳的信息素養(yǎng)
如何讓孩子們能夠收集信息,整理信息,運(yùn)用信息,甚至于創(chuàng)造信息的信息素養(yǎng)也是不能忽視的。
同樣的信息,大家一塊聽,一塊看的東西這么多,有一些人就有收獲和提升的,有一些人經(jīng)歷后卻毫無(wú)所得。其原因就是他缺乏信息素養(yǎng),不懂得在眾多的信息中如何抓取、如何整理和運(yùn)用。
有些人曾說(shuō)過(guò),不管良好的家庭教育還是學(xué)校教育,現(xiàn)在都是看誰(shuí)能夠充分地利用資源,能夠很好地去整合信息,他一定會(huì)獲益匪淺。
盡可能地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)自主
不管是家庭教育還是學(xué)校,我們需要硬件支持,當(dāng)然也需要有軟思考。這就是讓孩子盡可能多地接觸社會(huì),了解社會(huì),有更多的空間平臺(tái),讓孩子開闊起來(lái),超越小學(xué)教育的范圍,超越小學(xué)校園的圍墻。
但是現(xiàn)在,不管家庭還是學(xué)校,強(qiáng)加給孩子很多東西。我們到底該不該給他強(qiáng)加?一種觀點(diǎn)就是說(shuō)不能太多的占據(jù)孩子的時(shí)間,為什么呢?
我們不占據(jù)它的原因是因?yàn)楹⒆犹啡币环N思考的時(shí)間和自主的狀態(tài),沒有自主的經(jīng)歷,他就不可能獨(dú)立成長(zhǎng)。我們大人給他很多的關(guān)注,更多的是給他智力上的提升,孩子卻沒有智慧。
因此,不管是家庭還是學(xué)校,要給他關(guān)注,同時(shí)我們要盡可能地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)自主。
不要拔苗助長(zhǎng),要尊重規(guī)律把握尺度
家長(zhǎng)特別容易犯的一個(gè)錯(cuò)就是好心好意、全心全意地拔苗助長(zhǎng)。孩子就是孩子,他有他的成長(zhǎng)過(guò)程。你使勁讓他上這班那課,把他弄得很疲憊,根本談不上學(xué)習(xí)效率,不過(guò)是花錢買家長(zhǎng)的一個(gè)心安:“人家都學(xué)了,我不能不學(xué)”“聽懂一點(diǎn)兒算一點(diǎn)兒”等等,所以做父母的,要把握火候。
我覺得很多東西不可一概而論,比如說(shuō)有些孩子進(jìn)行語(yǔ)言類的學(xué)習(xí),進(jìn)行一些特長(zhǎng)、專長(zhǎng)、藝術(shù)類的學(xué)習(xí),我覺得都可以。
但要把握尺度,一定要尊重孩子的興趣,適當(dāng)引領(lǐng)他,針對(duì)孩子的特點(diǎn)、實(shí)事求是地進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)考量。
一定不要忘記教育的本源
我想起家長(zhǎng)們常說(shuō)的一句話“不能讓孩子輸在起跑線上”。
每次聽到這句話,我都想問(wèn)家長(zhǎng):“既然說(shuō)不能輸在起跑線上,那么您想讓孩子跑到哪去?終點(diǎn)是哪?”我覺得現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的問(wèn)題是沒有想明白要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。
教育是“慢”的藝術(shù),是一種享受的福利,但在如今的社會(huì)很難體會(huì)到這一點(diǎn)。教育孩子,首先要教孩子“做人”,然后才是“學(xué)文”,如今教育最大的迷失是忘記了教育的本源。
建議家長(zhǎng)讓孩子做兩件事:讀書、旅行。前者可以增長(zhǎng)智慧,后者可以增長(zhǎng)能力。人成長(zhǎng)中最有用的經(jīng)歷是“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,和高人說(shuō)話”。
其實(shí),孩子就像一棵樹。
至于這棵樹,今后結(jié)多少果子,結(jié)什么果子,我們都不知道,但是我就知道它是一棵樹,我就要給它補(bǔ)充一顆樹成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育和家庭教育,就是給這棵樹足夠的關(guān)注與營(yíng)養(yǎng)。