小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)誤區(qū)

　　只要掌握了語(yǔ)法，記住規(guī)律，英語(yǔ)就會(huì)變得很簡(jiǎn)單。來(lái)一起看看小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)誤區(qū)吧。

　　從語(yǔ)法切入英語(yǔ)學(xué)習(xí)

　　1.常見(jiàn)錯(cuò)誤操作

　　很多老師、家長(zhǎng)教孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)，總是先給孩子灌輸大量的語(yǔ)法規(guī)則，然后再讓孩子開(kāi)口說(shuō)。這就是典型的從語(yǔ)法切入學(xué)英語(yǔ)。且不說(shuō)成千上萬(wàn)條語(yǔ)法規(guī)則有多難記，單有理論而沒(méi)有實(shí)踐，孩子學(xué)起來(lái)吃力，效果也不會(huì)好。

　　2.正確學(xué)習(xí)順序

　　其實(shí)在小學(xué)英語(yǔ)階段，正確的學(xué)習(xí)順序應(yīng)該是先會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)，然后再學(xué)習(xí)規(guī)則。在英語(yǔ)啟蒙階段，持續(xù)地輸入正確的句子，幫孩子培養(yǎng)出好的語(yǔ)感，即使他沒(méi)有學(xué)過(guò)任何語(yǔ)法，也能夠脫口而出正確的句子。在有了一定的聽(tīng)力基礎(chǔ)，也積累了一些表達(dá)之后，我們?cè)賮?lái)介入語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

　　過(guò)分重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)

　　“啞巴英語(yǔ)”可以說(shuō)是中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大悲劇，導(dǎo)致這個(gè)悲劇的一大原因就是在我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)把英語(yǔ)語(yǔ)法提到了過(guò)高的位置。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣，千萬(wàn)不要過(guò)分跟孩子強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法。試想一下，我們平時(shí)說(shuō)話的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)去思考自己說(shuō)的句子主謂賓定狀補(bǔ)是不是都齊全了?還沒(méi)開(kāi)口就讓孩子檢查自己的語(yǔ)法是不是正確，那孩子還敢開(kāi)口嗎?

　　死記硬背學(xué)語(yǔ)法

　　小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)要講究方式方法，不能一味地要求孩子死記硬背，也不能孤立地進(jìn)行規(guī)則的講解。除了要注意講解時(shí)的措辭技巧以外，還要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，比如進(jìn)行互動(dòng)和反饋等。舉個(gè)例子，在講到一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)這兩種時(shí)態(tài)時(shí)，可以分別給出一個(gè)句子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子的區(qū)別。當(dāng)孩子提出疑問(wèn)的時(shí)候，再去講解相關(guān)語(yǔ)法規(guī)則，同時(shí)注意用語(yǔ)言傳遞出時(shí)間的層次感。