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如何學(xué)習(xí)高中語文方法是什么

時間: 欣怡1112 分享

  語文與數(shù)理化其它學(xué)科有明顯的不同,所以學(xué)習(xí)語文需要找到正確的學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中語文學(xué)習(xí)方法,希望可以幫到你!

  高中語文學(xué)習(xí)方法

  強(qiáng)化積累

  對于語文學(xué)習(xí)而言,積累非常重要,可以說,沒有了積累也就沒有語文學(xué)習(xí),更不要說語文成績的提升了。

  最基本的積累是字、詞的積累。漢字的積累起于幼兒園,貫穿于一個人一生的學(xué)習(xí)生活中,所以,人們說,沒有能識盡的字,也沒有能走到頭的路。而詞語的掌握尤其重要,從最普通的雙音節(jié)詞,到成語慣用語,再到諺語、名言警句,這個積累也是終其一生。這個積累,不但要求有量,而且要求有質(zhì)。所謂質(zhì),也就是學(xué)習(xí)主體,對某個詞語的敏感程度。包括,這個詞的褒貶義,適用對象,運(yùn)用范圍,習(xí)慣性的搭配等等。在一定的語境中,目視(或耳聞)而心會,也能在表情達(dá)意時,自然而然的從記憶中跳出,為自己的大腦所驅(qū)遣,成為自己語言鏈上的一環(huán)。

  當(dāng)然,詞語不可能孤立存在,它首先要存在于適合它的句式中,而句式又是靈動多變的,更能體現(xiàn)一個人的語文休養(yǎng)。句式也需要積累。

  消化與吸收

  從本質(zhì)上說,無論是對于一個詞語的積累,還是一個句式的把握,都是對一個民族的文化的消化與吸收,都是對文化的積累,當(dāng)然,這并不是文化的全部。對于對中外文化的積累,語文有著更為廣闊的內(nèi)涵。

  舉例而言,我們不可能去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)孔子、孟子等諸子的學(xué)說,但如果我們從不曾接受這些人的影響,那么,我們的語文學(xué)習(xí)將是多么的蒼白無力啊。所以要積累,表面上看似在積累語句,實(shí)際上卻是受著思想的浸潤。直白地說,語文學(xué)習(xí)需要大量的記誦。上至儒家的經(jīng)典,再至詩經(jīng)楚詞,再至兩漢樂府,再至唐詩宋詞元曲,直至現(xiàn)當(dāng)代的名家散文,一個名符其實(shí)的語文高手,必是熱衷于背誦,并且能夠背誦的人。

  再看我們的語文課堂吧,先前熱衷于教師的講解,肢解課文,嚼飯喂人,結(jié)果越教發(fā)現(xiàn)學(xué)生越?jīng)]有語文水平,非但沒有了水平,連興趣也沒有了。再看后來的所謂的改革,一篇鮮活的有思想有情感的課文演變成了無數(shù)的練習(xí)題,充滿了功利化的訓(xùn)練。學(xué)生滿腦子都是答題的技巧,但結(jié)果呢?是積累嚴(yán)重不夠,頭腦空空,語言蒼白,實(shí)際的語文能力實(shí)在也無從談起。

  語文的教與學(xué),都需要返璞歸真,讓語文課堂重現(xiàn)瑯瑯書聲,讓學(xué)生的頭腦充實(shí)起來。

  世事洞明皆學(xué)問

  語文的積累還包括,生活經(jīng)驗(yàn)的積累,有生活的地方就有語文。要關(guān)注生活,關(guān)注自身,關(guān)注別人,在處理人與人間的關(guān)系時,體驗(yàn)思考。作為學(xué)生,就應(yīng)當(dāng)有意思的錘煉自己,作為老師,就應(yīng)當(dāng)有意思地引導(dǎo)學(xué)生。

  比如說,寫隨筆。寫的意思最重要,沒有寫的意思,就無法啟動寫作。提起筆來,就要想著寫什么,就得回顧一下之前的生活。想想做的事,想想交往的人,想想其中的樂,想想其中的苦,想想其中的得,想想其中的失。動筆就要動腦,就要反省自己,就要臧否人物,自然需要調(diào)動自己的知識儲備,自己的積累。比如說,一句“己所不欲,勿施于人”,是對名言警句的引用,更是對先哲思想的吸收,又是豁然于心中開朗的一種頓悟。語文是一種工具,不用無以體現(xiàn)它的價值。語文本身不是情感,不是思想,但離開了語文,也就沒有了情感與思想。

  這樣看來,學(xué)習(xí)語文一定要靠積累,學(xué)習(xí)語文一定在靠習(xí)慣,讀背的習(xí)慣,寫作的習(xí)慣。一個學(xué)生養(yǎng)成了語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,自然也就步入了語文的大天地。一位老師,如果通過自己的努力培養(yǎng)出學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,就等于把學(xué)生帶到語文學(xué)習(xí)的路上,成功也就只是個時間的問題。

  學(xué)習(xí)高中語文的建議

  ⑴制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,確保語文銜接的針對性和實(shí)效性。

  高中語文共有五本必修教材,其中高一四本,占必修的80%。不論是從知識的廣度還是深度來看,高中語文知識都明顯多于初中,單純的想把學(xué)習(xí)重心放在高二或高三的想法,是非常幼稚的,而且還會給以后的語文學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)擔(dān)。

  為此,同學(xué)們可采取“四定法”制定個人暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃。所謂“四定法”,即定向、定量、定時、定法。“四定”之中要特別強(qiáng)調(diào)“定量”與“定時”,此兩點(diǎn)是落實(shí)“循序漸進(jìn)”復(fù)習(xí)策略,提高暑期補(bǔ)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。

  “定向”,即補(bǔ)什么。補(bǔ)漢語語法知識。漢語語法知識包括古代漢語和現(xiàn)代漢語兩類語法知識。即補(bǔ)初中語文教學(xué)中被淡化的“文言詞法與文言句法”、“現(xiàn)代漢語語法、修辭知識”等內(nèi)容,使弱化了的語法知識重新被我們重視起來,并加以修補(bǔ)和強(qiáng)化。

  “定量”,即補(bǔ)多少。根據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)要求,針對《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)所欠缺的知識進(jìn)行增補(bǔ)訓(xùn)練時,要立足于基礎(chǔ)性運(yùn)用的原則,尤其是現(xiàn)代漢語的語法基礎(chǔ),因?yàn)橹R點(diǎn)覆蓋面廣,細(xì)節(jié)繁瑣,如現(xiàn)代漢語的詞、短語、句子、修辭、短語的結(jié)構(gòu)、句子成分及結(jié)構(gòu)類型、常用修辭手法等林林總總,很容易令學(xué)生產(chǎn)生畏難心理,這就要求學(xué)生利用暑假時間定量補(bǔ)習(xí),不可貪多求全,更不可畏難逃避。

  “定時”,即用多少時間完成。針對補(bǔ)習(xí)的漢語語法內(nèi)容和數(shù)量多少,結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要,科學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)習(xí)時間安排表。因人而異,重在有效。

  “定法”,即如何補(bǔ)。相傳,古代有一中醫(yī)為病人看病,一直不得其法。有一次無意中按到病者患處,病者隨即大聲呼喊“啊!”中醫(yī)對此加以針灸,痛癥果然得以緩解。于是這些特殊的痛點(diǎn)便被稱為“阿是習(xí)”。在此,我們不妨借鑒中醫(yī)看病的做法,尋找同學(xué)們的知識缺陷這一“阿是習(xí)”,對癥下藥。即“頭疼治頭”、“腳疼治腳”,不搞“一刀切”,以便使同學(xué)們的語文知識補(bǔ)習(xí)富有針對性和實(shí)效性。

 ?、其?ldquo;路”搭“橋”。

  有人曾說:“初高中語文是個‘同心圓’,只是半徑大小不同。”此話道出了初高中語文的聯(lián)系與差別。其實(shí),高中語文學(xué)習(xí)并不可怕,“溫故”而“知新”,即可輕松搞定。人們的新知識、新學(xué)問往往都是在過去所學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。

  從初中語文知識的結(jié)構(gòu)層次來看,六冊教材的每個單元、每篇課文前面都有簡明的內(nèi)容介紹和預(yù)習(xí)提示,課后的研討與練習(xí)設(shè)計(jì)較為全面,且富有層級;課文之間穿插介紹了閱讀、寫作、語法知識;每個單元后面設(shè)計(jì)有“口語交際”“寫作”“綜合性學(xué)習(xí)”,很好地體現(xiàn)了初中語文教學(xué)對語文基礎(chǔ)知識及“聽、說、讀、寫”能力的重視與培養(yǎng)。

  同學(xué)們可以利用開學(xué)前的時間,借閱高一上學(xué)期語文教材尤其是必修一教材,翻看目錄,按照文體和知識點(diǎn)的分布來繪制高中語文必修一的“知識樹”;同時,做好初高中語文教材中相關(guān)文章及作者的專題“對位”工作,以便更好地溫故知新,學(xué)以致用。如,初中階段學(xué)過魯迅先生的小說《社戲》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》、散文《雪》《風(fēng)箏》《藤野先生》《從百草園到三味書屋》、議論文《中國人失掉自信力了嗎》等文章,通過這樣的“對位”復(fù)習(xí),既熟悉了小說、散文、議論文等文體知識,了解了文章布局寫法,又為高中語文學(xué)習(xí)提供了便利條件,“一石多鳥”。

 ?、钦莆湛茖W(xué)的語文學(xué)習(xí)銜接過渡方法。

  一要重視閱讀記誦之功,增厚語文積淀。

  “胸有萬卷詩書,筆下才有錦繡辭章”。“天才出于勤奮,知識在于積累”。沒有“量”的積累,怎會有“質(zhì)”的飛躍?同學(xué)們在日常的生活或?qū)W習(xí)過程中,要養(yǎng)成勤讀、善讀、精讀的好習(xí)慣,運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法,“提起要,鉤其玄,悟其理,品其味”,課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,在閱讀中學(xué)會借鑒與消化吸收。要盡量把自己所背誦的古代詩文及名言名句,合理地融入到自己閱讀寫作之中,以便更好地提高“課外練筆”的質(zhì)量。

  二要抓住老師的手,學(xué)會聽課。

  初高中語文老師講課風(fēng)格存在明顯的不同,尤其是同學(xué)們剛剛升入高一的前一、兩個月,會普遍感到不適應(yīng)。為此,同學(xué)們必須有一個正確的認(rèn)識,入鄉(xiāng)問俗,“到什么山唱什么歌”,及早適應(yīng)高中語文老師的教學(xué)方法。

  三要上好開學(xué)第一堂語文課。

  第一堂語文課是升入高中后師生的“第一次親密接觸”。語文老師精心準(zhǔn)備,介紹語文學(xué)科特點(diǎn)、課程教學(xué)計(jì)劃和自己講課風(fēng)格。老師們使盡“渾身解數(shù)”,把自己認(rèn)為行之有效的學(xué)習(xí)方法或竅門淋漓盡致地表現(xiàn)出來,同學(xué)們要用心傾聽老師的講解,以便讓自己跟隨老師的思想“登堂入室”,把握高中語文的學(xué)習(xí)的“脈搏”。

  (4)要積極參加各種活動,盡早融入新的集體。

  從初中進(jìn)入高中,是人生的一個重要轉(zhuǎn)折時期,將會面對新的環(huán)境和許多陌生的面孔,同學(xué)之間比較生疏,此時,應(yīng)主動參加些語文課外活動,這樣,既熟悉了新的環(huán)境,減少了陌生感,又展示了個人才華,提高了自身語文學(xué)習(xí)實(shí)踐能力,進(jìn)而為順利跨過“初升高”這道人生門坎奠定良好的語文基礎(chǔ)。何樂而不為呢?

  學(xué)習(xí)高中語文必備學(xué)習(xí)習(xí)慣

  多讀:閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀,把握全文大意,了解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的閱讀方法:教讀課文需精讀,字、詞、句、篇等各個知識點(diǎn)全方位掌握,精彩語段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀,有的還需跳讀,一目十行,以求提高閱讀速度。閱讀速度,也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一。

  多劃:即在閱讀課文同時,把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞,用不同的符號勾畫出來,既能加深印象,又便于復(fù)習(xí)鞏固,一目了然。遇到規(guī)范句子,不妨劃分句子成分,復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難,還要作標(biāo)記,便于以后向老師同學(xué)求教。

  多查:查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料,只要用得上,盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案,是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程,也是提高運(yùn)用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句,不妨查一查以往學(xué)過的課文,把新舊知識聯(lián)系起來,“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別,理解能力又能得到提高。

  多問:“三人行,必有我?guī)熝?rdquo;。復(fù)習(xí)過程免不了有疑難,要獨(dú)立鉆研,實(shí)在解決不了的,要善于向老師、同學(xué)請教。有時自己向老師請教一個問題,老師很可能不止講一個問相關(guān)知識聯(lián)系起來,使你融會貫通。

  多寫:俗話說,眼看十遍,不如手過一遍。無論平時學(xué)習(xí)還是考試,有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯,為什么呢?就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,反復(fù)寫一寫。又如一些作文題,往往看似容易寫來難,也要動筆寫寫,切忌眼高手低。

  多練:就是通過做練習(xí)題,檢驗(yàn)自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清,要注意歸納總結(jié),尋找規(guī)律,觸類旁通,增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題,既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,但不做一定數(shù)量的練習(xí)題,也談不上質(zhì)量。練然后知不足,及時反饋矯正,以求牢固掌握所學(xué)知識和技能。

  多想:復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固??梢詮狞c(diǎn)到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來,形成知識體系,印在腦海里。當(dāng)某個知識點(diǎn)聯(lián)想不起來時,要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制,無論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,都可以盡情地利用時空。當(dāng)你“山窮水盡”之時,通過聯(lián)想,也許會步入“柳暗花明”之境。

  良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,要持久地有意識地培養(yǎng)。精英特相信只要有決心,良好的習(xí)慣就一定能養(yǎng)成。并且這種習(xí)慣會讓人終生受益,這對我們來說將是一筆巨大的財(cái)富,終生享用不盡。

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