如何正確有效的學(xué)習(xí)英語單詞
如何正確有效的學(xué)習(xí)英語單詞
單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，想要學(xué)好英語需要學(xué)好單詞。那么如何正確有效的學(xué)習(xí)英語單詞呢?和小編一起去看看吧。
學(xué)習(xí)英語單詞的方法
一、學(xué)習(xí)英語發(fā)音。這一步非常關(guān)鍵，因為英文是一個拼讀語言，元音注意有長短和發(fā)音開口大小之分。發(fā)音和拼寫具有天然聯(lián)系，當(dāng)一個人把thanks 發(fā)音為 sanks的時候拼寫也會自然而然拼成 sanks;把bed的發(fā)音讀成了bad的時候，也就只能靠死記硬背字母了。
二、 學(xué)習(xí)字母與拼讀發(fā)音之間的關(guān)系，建立讀音與字母之間的關(guān)聯(lián)。這一步分一下幾個小部分
1. 學(xué)習(xí)自然拼讀(phonics) 最基礎(chǔ)部分， 比如看到dog,可以發(fā)出dog的音， 看到lace可以發(fā)出lace的音，真正做到看詞能讀和聽音會寫基本的詞匯，這就是Victor自然拼讀學(xué)英語的一級課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)詞匯的語音編碼和解碼。也就是一個詞組成部分是如何劃分音節(jié)的?在每個音節(jié)中，要分清楚哪個是元音?哪個是輔音?輔音和元音之間是如何拼成一個音節(jié)的?哪幾個字母在發(fā)這個音節(jié)?這一步是掌握規(guī)律拼讀的重點。(一級課程和二級課程)
3. 學(xué)習(xí)詞匯的意義編碼和解碼：encoding和decoding。所謂意義編碼是指一個詞有幾部分組成?這幾個部分如何組合在一起的?為什么如此組合?各自表達什么信息?也就是學(xué)會前綴后綴的基本知識。弄清楚輔音字母表含義這一基本事實，了解基本的字根的意義。這樣當(dāng)我們使用一個單詞是就是解碼一個單詞的過程。每一個單詞都這樣學(xué)習(xí)，日積月累，意義解碼和編碼的能力才能隨之提高。這一步是掌握規(guī)律拼讀的基礎(chǔ)。(二級部分課程和三級課程)
三、 學(xué)習(xí)英語語言的歷史以及單詞的詞源。
1. 英語語言發(fā)展歷史。英國是一個島國，歷史上是一個較多遭受外來侵略的國家，因此它的語言的歷史也起伏跌宕。最早居住在島上的居民是凱爾特人，他們的語言凱爾特語是印歐語系的一個分支。之后羅馬凱撒大帝帶領(lǐng)他的軍隊入侵英國，占領(lǐng)英國將近400年。羅馬人走了以后，德國那片的日耳曼Anglos和Saxons人涌入英國并成功的統(tǒng)治了英國。這些德國部落都說著各自的英語，他們?nèi)谌胗y(tǒng)，他們的語言匯成一個語言，這就是古英語(Old English)。
入侵并未停止，之后的諾曼底公爵——威廉 帶領(lǐng)軍隊入侵，于1066年統(tǒng)治了英國。這次事件被稱為“諾曼入侵”，它在英國語言的發(fā)展史上是一個標(biāo)志性的轉(zhuǎn)折點。在近三百年里，法語一直是英國的官方語言。拉丁語作為辦公語言(律師之類)， 勞動人民繼續(xù)使用Anglo-Saxon語。于是就出現(xiàn)了這個情況：當(dāng)官的說“我要吃pork(法語：豬肉)”，農(nóng)民說“我這就去給您殺pig(安格魯撒克遜語：豬)。英語詞匯的豐富也給學(xué)習(xí)者帶來了記憶和區(qū)分的困惑。
中世紀(jì)(從十四到十六世紀(jì))文藝復(fù)興對英語產(chǎn)生了較大的影響，進入英語的拉丁語和希臘語詞匯波及法律、宗教、文藝、科學(xué)等，是中世紀(jì)英語晚期和現(xiàn)代英語早期的主要外來詞匯的源泉之一。詞匯主要表現(xiàn)在科學(xué)方面，如自傳autobiography，目錄catalog。外來語詞根、詞綴進入英語后常常產(chǎn)生多個變體。
例如接受receive收到,accept接受;participant 參與者, 占領(lǐng)occupy 。印刷機的使用，給現(xiàn)代英語帶來一定的沖擊，英語開始向世界各個角落的國家大量引入外來詞。直到十八世紀(jì)中葉以后,現(xiàn)代英語的語法、讀音和拼寫才逐漸固定下來,趨于統(tǒng)一。
2.英語詞源的分類。從英語語言的發(fā)展歷史可以看出，在英語總詞匯中，英語本族語凱爾特語2%詞匯屬于最基礎(chǔ)部分，絕大多數(shù)與日常生活有關(guān);拉丁語源和希臘語源構(gòu)成的單詞占56%，是英語主流詞匯;日耳曼語源占33%;剩下還有一小撮外來語源9%。
3. 學(xué)習(xí)每種詞源的判斷標(biāo)志。判斷詞源首先可以拉近和語言的親密關(guān)系，再一個有輔助記憶拼讀的作用，久而久之可以自動根據(jù)場合來使用不同級別的詞匯，比如論文寫作基本是拉丁和希臘詞源詞匯。
Anglo-Saxon詞匯包括絕大多數(shù)普通的單音節(jié)詞匯，合成詞和有一個簡單英語單詞添加前后綴構(gòu)成的多音節(jié)詞。拉丁語詞匯以ct或pt結(jié)尾詞匯，字根加前后綴組成的詞匯和si,ci,ti拼讀發(fā)音為sh。希臘詞匯判斷標(biāo)志ch發(fā)k音，ph發(fā)f音，y位于單詞中間和以rh,pt,pn,ps開頭的詞匯。絕大多數(shù)詞匯與科學(xué)藝術(shù)有關(guān)系。
四. 學(xué)習(xí)高級拼讀拼寫規(guī)律。在經(jīng)歷了Victor自然拼讀學(xué)英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，不斷對英語詞匯進行比較，體會，驗證和總結(jié)，掌握高級拼讀規(guī)律。完成第四大步之后，任何有規(guī)律的英語單詞你都可以看到讀出來或者聽到寫出來。也就是我們的課程目標(biāo)，看詞能讀，聽音會寫和見詞知義。
五、閱讀材料的選擇
通過大量的閱讀對詞匯進行網(wǎng)狀和鏈狀的規(guī)整和復(fù)習(xí)，加快詞感的形成，到此你的英語詞匯應(yīng)該可以登峰造極了。不同年齡段的兒童需要不同的英文閱讀材料。學(xué)齡前和小學(xué)低年級學(xué)生，可以才有市場上常見的英語繪本和動畫來進行訓(xùn)練，如：Phonics kids，super phonics等自然拼讀系列等，美音拼讀訓(xùn)練動畫片《單詞世界word world》等。但是小學(xué)高年級的學(xué)生和初中低年級的學(xué)生的材料選擇要以加大詞匯量，如Earlyreads 名著早讀系列這些內(nèi)容適合這個年齡段的兒童，容易引起他們的閱讀興趣;更大年齡段的學(xué)生可以選讀名著系列。比如輕松英語名作欣賞等。
自然拼讀教學(xué)在國內(nèi)不是主流，只是在培訓(xùn)機構(gòu)出現(xiàn)，比較小眾，教學(xué)材料少并且片面，教學(xué)方法不是非常成熟，大部分教教自然拼讀的老師也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。片面的照搬國外教材，拿來主義肯定不能長久，教材的不完整和教學(xué)的不體系是他最大的缺陷。我也同意很多人對于在中國實施自然拼讀教學(xué)的批判。確實，對于不在英語母語環(huán)境下成長的孩子而言，單純的學(xué)習(xí)自然拼讀之后可能還是要去對應(yīng)意思 (比如 狗是dog， 貓是cat)，而不是像母語的孩子一樣有一個自然的意義關(guān)聯(lián)，于是很多學(xué)校老師也覺得搞自然拼讀并無多大用處。
我認為在學(xué)習(xí)了我上面說的這一整個系統(tǒng)(也許學(xué)習(xí)時間會長達一年甚至是更長)，但是進行針對性學(xué)習(xí)之后，我們可以基本上掌握了單詞的構(gòu)成規(guī)律和拼讀規(guī)律，把英語從一個非常不規(guī)律的語言變成了一個相當(dāng)規(guī)律的語言，在今后學(xué)習(xí)過程中，英語不再是一門枯燥乏味的課，英語學(xué)習(xí)變得簡單有趣，這才是我們英語學(xué)教學(xué)的目標(biāo)所在。
學(xué)習(xí)英語單詞的建議
第一：查字典不要只看詞義
很多人查字典只為了了解詞義，這充其量只能弄懂生詞在那句話里的意思，根本無法積極掌握那個詞匯，更談不上活用了。查字典除了要找出適當(dāng)?shù)亩x，還要查：
(1)讀音：讀的出音的詞才能記得牢，也才能用的出來。
(2)相關(guān)的定義：一個單詞可能會有幾個或幾十個定義。瀏覽一下相關(guān)的定義可更廣泛的了解這個單詞。
(3)用法和例句：您可以從字典中的例句中學(xué)到該詞的正確用法。
(4)反義詞，近義詞和詞類變化。查字典時兼顧這許多方面才能增進您對該生詞的理解，增強對該生詞的記憶和活用該生詞的能力。
第二：多查幾本字典，互相印證，互為補充
從上面要訣我們可以看出，查字典不能只看字義，還要注意發(fā)音，用法，例句，詞類變化(衍生詞)，近義詞，反義詞，辨義以及相關(guān)詞匯等，一本小小的英漢字典是遠遠不夠的。
內(nèi)容不同的較大字典最好準(zhǔn)備兩本以上，以便互相印證，互為補充。例如有的字典收錄的詞匯特別多，有的字典偏重例句，有的偏重短語，也有的字典對句型的分類和說明特別清楚，有的詳細列出近義詞，反義詞和同義詞的分辨等。多查一本字典往往就多一分收獲。
第三：讀的出，才能記得牢
記單詞的第一個步驟是把它大聲的讀出來。先將整句話讀幾遍，然后把單詞單獨的讀幾遍。讀的時候，腦海中要根據(jù)它的發(fā)音來“描繪”它的字型。經(jīng)常做這種練習(xí)的人，只要口中朗讀單詞的讀音，心里就會浮現(xiàn)出這個單詞的形貌。要注意您看到的是整個字，而不是個別的字母。在這個階段，即使錯漏了一兩個字母也沒關(guān)系，千萬不要一個字母一個字母的背。
接著，眼睛離開書本，把整個句子復(fù)誦一兩遍，然后復(fù)誦您要背的單詞。這樣記憶單詞才能記得牢。
第四：字典查過之后，暫時別合起來
查過的字典不要馬上合起來。下次再查另一個單詞時，可以先把攤開的這頁再看一看，這對于上次所查的字是一種很有效的復(fù)習(xí)，往往使您印象深刻，永志不忘。有的人喜歡把查過的單詞抄在本子上一個一個的背，作為復(fù)習(xí)這是可以的，但效果恐怕不如從文章中，字典中記憶單詞那么明顯。因為大部分單詞只能在句子里才有確定的意思，把它孤立起來，一來是很難記住，二來是即使記住了往往也不會應(yīng)用。
記憶英語單詞的方法
1、邏輯記憶
通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。1)把幾個字母看作做一個來記 如："ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外舊內(nèi)新，如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "豎琴。3)外新內(nèi)舊，如：cleave “劈開”看成 c+leave, tact "機智：看成 t+act
2、聯(lián)想記憶
1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。
2)形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個e看成兩個眼。banana 把a看成一個個的香蕉。bird 把b和d看成兩個翅膀。
3)象聲詞，聯(lián)想實際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。
3、分類記憶
把單詞進行分門類 如：動物，植物等，進行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。
4、卡片記憶
自制作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。
5、感官記憶
記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
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