如何教育小學生認真學習
對于小學生來說，還處于貪玩的階段，所以很多小學生不認真學習是正常的，但是老師以及家長們也要注意幫助孩子找到正確的學習方法，讓孩子認真學習。
教育小學生認真學習的方法
一、認真做好課前預(yù)習
預(yù)習是課堂教學的準備。做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的基本保證，又能培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。同時學生上課對該節(jié)課的知識點有一個了解，有利于學生上課認真聽講。由于教學內(nèi)容和要求不同，課型不一，教學路子與方法的各異，預(yù)習的方法必然也是多種多樣的。
1.朗讀識記式
朗讀與識記是預(yù)習的最低的要求，也是最簡單的方式。它只需要學生在課前用十幾分鐘時間，通過反復(fù)朗讀所學生詞、句型及課文并能初步理解和熟悉課文內(nèi)容。
2.發(fā)現(xiàn)問題式
教師可以把新課中要求學生自己掌握的內(nèi)容和有關(guān)舊知識通過預(yù)習題的形式呈現(xiàn)給學生，學生通過做預(yù)習題發(fā)現(xiàn)問題，并為上新課做好準備。教師通過對預(yù)習的檢查也可是課堂教學更具有針對性。
3.小組討論式
小組討論的好處在于能夠形成同學間的交流氣氛，而且在討論中可以互相幫助，使一些學習差的、膽小、自信心不足的學生也可以得到發(fā)言的機會。
二、發(fā)揮課堂主渠道作用
1.合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。
2.從學生的實際出發(fā)，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽懂。
3.注意調(diào)動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態(tài)和藹可親。
培養(yǎng)學生良好的聽課習慣從三方面入手：
1.對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽講的習慣。
2.要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。
3.邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講講內(nèi)容方法。如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。
專心聽講是學生在課堂上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強思想教育和進行常規(guī)訓練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐步落實。
上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解教師講課內(nèi)容。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學生明確學習的任務(wù)，掌握學習的主動權(quán)，這是學生聽懂一節(jié)課的關(guān)鍵。
三、家校聯(lián)動共同培養(yǎng)
對于上課不夠認真聽講的學生，我們可以深入學生家庭，給家長兩點建議：
(一)檢查孩子當天的功課聽懂了沒有，而不是替孩子做作業(yè)或替孩子學習。在向孩子發(fā)問的時候，年齡較小的孩子起初可能會就事論事。比如當父母問，“今天老師教了什么”、“今天你學了什么”，當時孩子往往說，“老師教了幾個生字”、“老師講了幾道題”。當你問“你會了嗎”、“你懂了嗎”?時，這時孩子回答肯定是：會了、懂了。很多家長就此已滿意，詢問也就就此停止，其實這樣的詢問等于沒有問，甚至會起到反作用——有時會養(yǎng)成孩子說謊話的習慣。不妨我們繼續(xù)：“老師對這些字有什么要求嗎?”、“這幾個字和昨天學的字相像嗎?”、“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系”?孩子可能會答不上來，這恰好表明孩子還不會“聽課”，如果這時候有家長耐心引導(dǎo)，孩子很快就會學會的。可以先從一門功課開始，比如讓孩子每天敘述“老師在數(shù)學課上教了些什么?提了什么樣要求?什么地方老師講得多，為什么在這里講得多?”訓練孩子的聽課記憶和語言表達能力。當孩子什么也想不起來時，萬萬不可著急，更不能口不擇言：“上課你都干什么了，肯定沒有注意聽講!”如果這樣的話，你會前功盡棄，把孩子的思維指向了走神兒的邊緣。這時的你要耐心和孩子一起回快：“我想，你們老師肯定會這樣說……”相信在您的訓練下，您的孩子會聽懂每一節(jié)課。
(二)讓孩子給家長講題是一個好辦法。具體操作如下：
1.提要求要講究藝術(shù)。孩子給父母講題，為認真聽講打下基礎(chǔ)。在孩子去上課的時候，家長先看看孩子今天將要學習什么內(nèi)容，做到家長心中有數(shù)。對孩子說：“這個知識，我也不會，我想請你今天學會了以后，回來也給爸爸(或媽媽)講一講?”這樣就為孩子上課認真聽課打下了心理基礎(chǔ)。孩子在上課的時候，就會特別注意聽，老師是怎么講的。數(shù)學知識的推理過程是什么?結(jié)論中最重要的是什么?知識點要注意什么?也會積極參與到課堂交流和討論中去。
2.及時總結(jié)肯定成績?？隙ê⒆拥拿恳淮伪憩F(xiàn)，表揚孩子講得好的地方，適當提出孩子的不足。
3.注重效果不能急于求成。每次只提出一個希望，只強調(diào)一個重點，慢慢鞏固。這樣孩子才會不斷增強信心，堅持到底，孩子就會不斷進步。
深入家訪，教幾招方法給家長，對學生課堂上認真聽講很有幫助。
總之，培養(yǎng)小學生課堂認真聽講的習慣方法很多。我們認為，只要對學生課堂認真聽講的有利因素，我們都可以嘗試，認真總結(jié)、歸納形成我們獨特的教育模式。
教育小學生認真學習的建議
1.尊重孩子的興趣。 現(xiàn)在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發(fā)點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實，孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個興趣特點，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。 許多事實證明了，小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會延誤孩子的發(fā)展。
2.注意把孩子原有的興趣與知識學習聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。 有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過;寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應(yīng)付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應(yīng)手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯(lián)系起來?？傊?，家長應(yīng)該注意把孩子原有的興趣與知識學習聯(lián)系起來，將興趣引導(dǎo)到學習上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
3.準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。 孩子不喜歡學習的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發(fā)現(xiàn)他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復(fù)孩子對學習的興趣。
4.傾聽并和孩子談?wù)搶W習生活 新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養(yǎng)他們的學習興趣是很重要的。
5.使書桌變成孩子感興趣的地方 孩子學習做功課需要有一個好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經(jīng)常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。 有的家長經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業(yè)的時候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環(huán)境去學習。
如何培養(yǎng)小學生的學習興趣
一、利用有效情境激發(fā)學習興趣
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此，在設(shè)計教學內(nèi)容時，教師要有意識地將所要學的理論知識與學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學知識以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強學生對數(shù)學知識的親切感，使他們體會到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學
如教學《認鐘表》一課，認讀鐘面上所表示的整時是這節(jié)課的一個難點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教學伊始通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學生產(chǎn)生看時間的需要，并利用已有知識試認時間，在此基礎(chǔ)上展開新授。其次，課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境：藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鐘表，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學生積極參與各種學習活動，對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。
二、用形象生動的語言來激發(fā)學習興趣。
數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此，在教學生認數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。如：為了讓學生記住數(shù)字1—9的字形，我教學生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象鋤頭，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。
三、 利用學具操作激發(fā)學習興趣
著名心理學家皮亞杰說過：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”解決數(shù)學知識的抽象性與學生思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動手操作。動手操作過程是知識學習的一種循序漸進的探究過程。學生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經(jīng)驗，這既符合學生的認知規(guī)律，又滿足了學生好奇、愛動的心理特點。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多?請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對?再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個?三角形比圓多幾個?”再啟發(fā)學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的?多的部分是幾個三角形?從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。
四、 利用數(shù)學游戲激發(fā)學習興趣
好動也是低年級學生的天性。游戲恰恰符合學生這一特點。在數(shù)學教學過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當引用游戲的方式，讓學生在游戲中探索和應(yīng)用知識。使學生在數(shù)學游戲中，學會求知，學會做人，學會合作，學會交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂趣。產(chǎn)生濃厚的學習興趣。感受到數(shù)學的趣味性。調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，啟發(fā)了學生的創(chuàng)造力，為他們學數(shù)學，愛數(shù)學創(chuàng)造了條件。如學習觀察物體時,我先讓學生學生做玩積木的游戲，一個學生說口令,一個學生擺積木,通過多次的游戲,讓學生很快學會在不同的方位觀察物體的表面是不相同的.
在教學中，通過做有趣的數(shù)學游戲，讓他們數(shù)學游戲在玩中學，能把學生容易分散的注意力吸引過來，收到較好的效果。如：口算練習時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、小組競賽、“森林醫(yī)生”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”等，氣氛會更加熱烈。
五、利用多媒體教學激發(fā)學習興趣
小學生的思維特點是形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣，因為具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻，所以在數(shù)學教學中運用多媒體教學上課，有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學方法無法取得的效果。
教學中運用多媒體教學能化難為易。如：在教學兩位數(shù)除以一位數(shù)時,我通過制作幻燈片《植樹》,讓學生知道36人植樹,每3人一個組,可以分成幾組?讓學生很直觀的就看出:用36除以3來解決問題.學生興趣濃厚,掌握較好.
六、采用靈活多變的教學方式來激發(fā)興趣。
低年級學生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新異感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習舊知識引入新課，用多媒體教學、直觀教具、數(shù)學游戲、課堂提問、練習形式多樣化……等方法，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學的學習興趣，并保證數(shù)學教學的順利進行。
總之,興趣是最好的老師,他能驅(qū)使學生自覺地，積極地追求對新事物的認識，克服重重困難,解決數(shù)學問題。事實證明，激發(fā)興趣，是學好數(shù)學的根本保證。 因此,我們在教學中,應(yīng)該加強對學生學習興趣的培養(yǎng).
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