英語如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
英語如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，希望可以幫到你!
培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，而外部動(dòng)機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。為此，教師需靈活運(yùn)用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家張大均曾指出，為使學(xué)生了解知識的價(jià)值對刺激學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要。正如教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納所說，“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。”因此，教師必須讓學(xué)生明白：英語是在人類生活各領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，而隨著社會的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，其重要性日益突顯。
有心理學(xué)家說過，世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，例如，讓優(yōu)、中、差生都能完成力所能及的教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，教師繼而鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。引入競賽形式，采取自己與過去的競賽、個(gè)人間的競賽及集體間的競賽相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力實(shí)行“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)充當(dāng)啟發(fā)者、引導(dǎo)者及幫助者，改變“滿堂灌”的做法，精講多練，多啟善導(dǎo)。
巴爾扎克說過，問題是開啟一門科學(xué)的鑰匙?，F(xiàn)代教學(xué)理論研究指出：學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題，沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生也就不會去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題。教科書設(shè)計(jì)了一些自主探究的活動(dòng)，如讀了How life began on the earth后，學(xué)生要弄清the order of development of life;聽了Isaac Newton, Albert Einstein, Stephen Hawking關(guān)于萬有引力的觀點(diǎn)后，學(xué)生要弄清三位科學(xué)家觀點(diǎn)的變化和發(fā)展，從中領(lǐng)悟到皮亞杰的一句話：“科學(xué)觀點(diǎn)不是瞬時(shí)性的，亦非靜止的，它是一個(gè)過程。更特別的是，它是一個(gè)不斷構(gòu)造和重新組織的過程。”這充分說明了科學(xué)是一個(gè)永無止境地、不斷研究和探索的過程。又如Copernicus’ revolutionary theory一文深刻闡明了科學(xué)家要實(shí)事求是、來不得半點(diǎn)虛假的精神，他們?yōu)榱司S護(hù)自己所發(fā)現(xiàn)的真理往往要犧牲自己的生命。又如，在閱讀課文的教學(xué)中，可將全班同學(xué)分為若干組，每組均有優(yōu)、中、差生，然后讓他們一起討論課文的主題或結(jié)局，并由優(yōu)生改寫課文，然后進(jìn)行評比。如此一來，就可在同一教學(xué)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的聽力、口語及寫作能力。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，一位英國心理學(xué)家曾說過，Tell me and I’ll forget. Show me and I’ll remember. Involve me and I’ll learn.因此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生多參加語言實(shí)踐，以確保其主體作用得以充分的發(fā)揮。
3、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成自主學(xué)習(xí)、探究的氛圍
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。
(1)、建立民主平等的師生關(guān)系，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起表演，成為學(xué)生們的玩伴，才能使學(xué)生解除思想包袱，盡情地表現(xiàn)自己，發(fā)揮其聰明才智和想象力。如：在課堂上我不但注重教師的范讀，而且經(jīng)常與學(xué)生一起表演課文中的角色，在師生同臺表演后，再征求其他學(xué)生的意見，一起探討最佳的表現(xiàn)手法和技巧，學(xué)生們紛紛發(fā)表各自的意見，這句該怎樣讀，那句又該如何表達(dá)，整個(gè)課堂就成為自主、熱鬧的學(xué)堂。
(2) 、留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。新時(shí)期的教師首先要革新自己的大腦，盡量留給學(xué)生一小塊空間，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、探究中去。在課前、課中、課后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間和機(jī)會，應(yīng)用新學(xué)知識。課前主動(dòng)預(yù)習(xí)新課, 通過部分理解、消化、記憶, 同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題, 有利于上課專心聽講, 解決問題, 也使課堂上有時(shí)間進(jìn)行各種練習(xí)活動(dòng), 如知識點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練、聽讀練習(xí)、對話表演練習(xí), 使語言知識迅速地轉(zhuǎn)化為言語技能。在上課前二、三分鐘, 老師在班內(nèi)巡視一圈, 檢查預(yù)習(xí)情況, 表揚(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué), 督促不按要求做的同學(xué), 堅(jiān)持下去, 同學(xué)們就會形成習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建議
一、營造和諧寬松的課堂氛圍
小學(xué)生無所顧忌,敢想敢說,活潑 好動(dòng),求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此,教師 在英語教學(xué)中不能盲目追求課堂紀(jì)律而使 學(xué)生畏首畏尾,打擊他們的好奇心和求 知欲,影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。上課時(shí),教 師要營造和諧寬松的課堂氛圍。首先,良 好的開端是成功的一半。在英語課堂教學(xué) 中,教師首先要注意利用上課的前十來分 鐘營造良好的課堂氣氛。比如,唱一些 英語歌曲,開展“Let me guess.”或 “Follow me.”等有趣的復(fù)習(xí)知識型 的游戲,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求 知欲。教師要盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、 風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并 配以豐富的表情和手勢來教學(xué),還要鼓 勵(lì)學(xué)生大膽用英語發(fā)言,積極思考,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英 語的興趣。此外,教師還可以根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)生活 情境,適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂蓪W(xué)生的活動(dòng)場 所,讓學(xué)生自由地施展個(gè)性,從而激發(fā)他 們的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生年齡小,思維以形象思維為 主。因此,在課堂教學(xué)中,教師要注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,多讓學(xué)生看圖、聽錄音、表演、游戲等,讓學(xué)生在一定的情境 中去看、去聽、去說、去感受,從而使學(xué) 生能夠掌握和運(yùn)用英語。首先,教師可以 創(chuàng)設(shè)生活情境。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在 課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,能夠縮 短課堂與實(shí)際生活的距離,給學(xué)生提供更 多的用英語交際的機(jī)會。例如,在教醫(yī)生 給病人看病的一段對話時(shí),教師可以扮演 醫(yī)生,然后讓一名學(xué)生扮演病人,用英語 進(jìn)行對話。這種對話的內(nèi)容、形式都十分 貼近生活,所以學(xué)生愿意參與,興趣盎然 地用英語進(jìn)行對話練習(xí)。這樣不僅能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生在特定場 合用英語對話的能力,培養(yǎng)學(xué)生使用禮貌 用語的好習(xí)慣。此外,教師還可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體 并結(jié)合一些其他的直觀教具,將教學(xué)內(nèi)容 融入其中,能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使 學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)英語枯燥乏味,能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。 例如,在教學(xué)課文時(shí),教師可先從網(wǎng)上下載聽說讀寫的英語材料,制成課件,然后 在課堂上利用多媒體將資料呈現(xiàn)出來,還 可以用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生動(dòng) 的形象、真實(shí)的畫面、動(dòng)人的音樂,豐富 學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng) 學(xué)生的記憶效果,從而獲得良好的教學(xué)效 果。例如,在教“Do you like bananas” 時(shí),教師可以用實(shí)物展示,用多媒體課件 輔助教學(xué),讓學(xué)生利用生活中常見的水果 進(jìn)行英語對話練習(xí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英 語的興趣。
三、充分使用游戲教學(xué)法
小學(xué)生活潑好動(dòng),樂于參與游戲活 動(dòng)。因此,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),教師可將 知識融入游戲之中,開展豐富多彩的游戲 活動(dòng),寓教于樂,讓學(xué)生在情趣盎然地做 游戲的過程中學(xué)習(xí)英語知識,給學(xué)生提供 表現(xiàn)自己的機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、 競爭意識,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是,在英語教學(xué)中開展游戲活動(dòng),應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參與 到活動(dòng)中去,讓他們在教師的指導(dǎo)下積極 活動(dòng);還要盡量安排集體游戲,特別是那 種需要集體配合體現(xiàn)合作精神的游戲,這 樣既可操練語言,又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作 精神和合作能力。例如,詞匯游戲易于組 織,操作簡便,靈活機(jī)動(dòng),適合在各種課 中應(yīng)用。教師可把單詞以圖片、頭飾、動(dòng) 作、卡片等各種不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生, 讓學(xué)生一起說出該單詞。又如,游戲連鎖 問答,指定一些句型作為要傳下去的問句 和答句。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)問題之后, 必須點(diǎn)出下一個(gè)學(xué)生并向他提問,一個(gè)連 一個(gè),連鎖問和答,誰回答錯(cuò)了就表演一 個(gè)節(jié)目。此外,還有聽音做動(dòng)作、找朋 友、畫一畫、涂一涂等游戲。在英語課堂 教學(xué)中開展這些有趣的游戲,能夠使課堂 氣氛活躍又有序,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性,從而使學(xué)生快速熟悉所學(xué)的詞匯, 提高教學(xué)效率。
四、科學(xué)合理地進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià),激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生年齡較小,很難對同一種事物 長時(shí)間地存在興趣,注意力容易分散。這 就需要教師要以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律 為依據(jù),了解學(xué)生的需求與喜好,在教學(xué) 設(shè)計(jì)中多花心思,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,活 躍課堂氣氛,還要進(jìn)行多樣化的鼓勵(lì)性的 課堂教學(xué)評價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 比如,教師可采用任務(wù)展示、學(xué)生互動(dòng)式 語言描述評價(jià)等多種評價(jià)方法,使學(xué)生從 中獲得新鮮感、愉快感,從中體驗(yàn)到英語 學(xué)習(xí)的成功與樂趣。教師在評價(jià)學(xué)生的過 程中要注意多鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更明確,學(xué)習(xí)更輕松,從而提高 英語教學(xué)效率。
阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的因素
1. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果相互作用，即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促進(jìn)外語學(xué)習(xí)，而成功體驗(yàn)有助于保持甚至生成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，也就無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然就欠佳了。
2. 老師的傳統(tǒng)教法
傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)在方法上采用說教式、填鴨式，側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識，而較少啟發(fā)學(xué)生尋找、思考并解決問題，這就使學(xué)生總是處于被動(dòng)的位置，較大地扼殺了他們的思維空間，不利其自主學(xué)習(xí)能力的提高。
3. 學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有的學(xué)生未掌握記憶單詞的科學(xué)方法，而一味地死記硬背單詞，時(shí)間一長，就將記單詞視為一沉重的負(fù)擔(dān)繼而放棄學(xué)英語。有的學(xué)生一遇到生詞就去查字典，影響其閱讀能力和思維能力的提高。還有的學(xué)生不懂得記憶規(guī)律，總采取集中復(fù)習(xí)的方法。但心理學(xué)研究表明，每天學(xué)英語1小時(shí)，連學(xué)7天，其效果遠(yuǎn)比一天連續(xù)學(xué)習(xí)7小時(shí)好得多，也即間時(shí)復(fù)習(xí)的效果明顯優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。類似上述的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦無法克服，勢必影響學(xué)習(xí)效率的提高。
4. 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確
英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫4大能力的提高各具特色，需采取不同的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生尚未掌握這些方法時(shí)，就會越學(xué)越吃力，越吃力就越不想學(xué)，一旦形成惡性循環(huán)，就難以提高成績了。
5. 學(xué)生沒有形成自我反思、自我評價(jià)的學(xué)習(xí)過程
有的學(xué)生習(xí)慣一味埋頭苦讀，卻忽略了自我反思、自我評價(jià)學(xué)習(xí)過程這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，這一過程能幫助學(xué)生找出知識盲點(diǎn)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率，其作用絕對不容忽視。
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