學(xué)習(xí)成績(jī)下降了應(yīng)該怎么辦
學(xué)習(xí)成績(jī)下降，不管是家長(zhǎng)還是孩子一定都很著急，所以家長(zhǎng)面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下應(yīng)該幫助孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，希望可以幫到你!
提高學(xué)習(xí)成績(jī)的方法
一、拉長(zhǎng)焦距看孩子的教育
孩子的教育是一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽，而跑道的長(zhǎng)度是孩子的一生。要想取得長(zhǎng)跑比賽的勝利，不需要途中每一個(gè)階段都跑在前面，而關(guān)鍵在于贏在終點(diǎn)。缺少戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)動(dòng)員才會(huì)不惜體力、不計(jì)后果為了追求眼前的領(lǐng)先而導(dǎo)致最終的失敗。所以，孩子目前的狀況并不能代表孩子的未來(lái)，尤其是幾次考試分?jǐn)?shù)更不能決定孩 子的一生。愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、牛頓、菲爾普斯這些人小時(shí)候都是老師不喜歡或者被認(rèn)為是笨蛋或壞孩子的家伙。
二、把關(guān)注點(diǎn)從結(jié)果轉(zhuǎn)到過(guò)程
當(dāng)孩子問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，其實(shí)是一個(gè)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果的背后必然有導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果發(fā)生的原因。我們?nèi)绻リP(guān)注結(jié)果，其實(shí)沒(méi)有任何意義，因?yàn)榻Y(jié)果已經(jīng)無(wú)法改變，家長(zhǎng)該做的是在心態(tài)平和的情況下，冷靜思考產(chǎn)生結(jié)果的原因，并將接下來(lái)的主要工作放在能導(dǎo)致孩子下次有一個(gè)好結(jié)果的過(guò)程上。就像亡羊補(bǔ)牢的典故， 當(dāng)羊被狼吃掉的時(shí)候，對(duì)這個(gè)結(jié)果傷心、憂慮、惋惜已經(jīng)沒(méi)有意義，該做的事情是“補(bǔ)牢”。
抓孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并不是成績(jī)這個(gè)結(jié)果，而是導(dǎo)致孩子能夠考出好成績(jī)的過(guò)程。一個(gè)平時(shí)沒(méi)有學(xué)好的孩子如果考出好成績(jī)，其實(shí)不值得高興，因?yàn)橐词强窟\(yùn)氣蒙上的，要不可能是作弊而獲得的分?jǐn)?shù)。一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程做得很好的孩子，如果考試考出了糟糕的成績(jī)，我們應(yīng)該給孩子鼓勵(lì)和安慰，因?yàn)楹苡锌赡苁呛⒆?考試心理或者方法出了問(wèn)題。但一般來(lái)說(shuō)，成績(jī)不是考出來(lái)的，而是學(xué)出來(lái)的，有好的過(guò)程才會(huì)有好的結(jié)果。
在這一點(diǎn)上，我有深刻體會(huì)。我曾經(jīng)帶過(guò)一支優(yōu)秀的橄欖球隊(duì)，在全國(guó)的比賽中取得了驕人的戰(zhàn)績(jī)。但每次隊(duì)員上場(chǎng)的時(shí)候我只和他們說(shuō)一句最為簡(jiǎn)單的話：“加油!”。因?yàn)樵谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、場(chǎng)上應(yīng)變、隊(duì)員心理、對(duì)手分析我們已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備，如果孩子們?cè)俅虿悔A比賽，不是孩子們的責(zé) 任，而是我這個(gè)主帥的責(zé)任了。至于比賽，只不過(guò)是一個(gè)結(jié)果而已，過(guò)程做到了，結(jié)果順其自然就好了。而我也看到了很多教練在隊(duì)員上場(chǎng)比賽之前，和孩子說(shuō)：“好好打，打不贏看我不收拾你們!”這樣的隊(duì)伍是打不贏比賽的，因?yàn)榻叹氝^(guò)多關(guān)注了結(jié)果，而輕視了導(dǎo)致結(jié)果好壞的過(guò)程。
三、多做加法、少做減法
在教育孩子的時(shí)候肯定其優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、進(jìn)步屬于加法，糾正孩子缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、過(guò)失是減法。這相當(dāng)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的防守與進(jìn)攻，要攻守平衡才能讓自己真正地強(qiáng)大起來(lái)。我們很多家長(zhǎng)往往只顧著進(jìn)攻(糾正孩子的缺點(diǎn))，而忽略了防守(守住孩子的優(yōu)點(diǎn))。當(dāng)孩子考試得了57分的時(shí)候，其實(shí)第一步要做的是該讓孩子把得到的這57分守住，然后再去考慮失去的那43分。因?yàn)椋⒆拥玫降姆謹(jǐn)?shù)中可能有多種情況，我們不能排除在做對(duì)的題目中有些是孩子并不理解，而是靠感覺(jué)蒙上的，也就是說(shuō)在得到的分?jǐn)?shù)中仍然有知識(shí)的死角和泡沫。孩子考完試，我們?nèi)绻隙ㄋ玫降某晒?，在這個(gè)成果的基礎(chǔ)上以點(diǎn)帶面拓展知識(shí)，孩子往往容易接受， 因?yàn)檫@屬于正向心理循環(huán)的過(guò)程，容易讓孩子收獲自信和成就感。在孩子考完試后，家長(zhǎng)對(duì)得到的分?jǐn)?shù)不聞不問(wèn)，而是死扣孩子失去的分?jǐn)?shù)和不會(huì)的題目讓孩子不斷地改錯(cuò)、改錯(cuò)再改錯(cuò)，時(shí)間久了孩子會(huì)失去信心和興趣，并在心理上暗示自己不是學(xué)習(xí)的料，這樣就形成了負(fù)向心理循環(huán)。
提高學(xué)習(xí)成績(jī)的建議
首先，要調(diào)整心態(tài)，摒棄“自己笨”的消極心理暗示
學(xué)習(xí)成績(jī)下降了固然可怕，但是它并不是不可攻克的難題。只要你擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)，戰(zhàn)勝成績(jī)下降這個(gè)困難的可能性也就提高了許多。相反，如果總是抱著自己笨的心理暗示，那么你一定會(huì)覺(jué)得做什么事情都提不起精神，遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)畏懼退縮。親愛(ài)的小雪，你要相信你肯定不笨，成績(jī)下滑只是暫時(shí)遭遇的阻礙，只要調(diào)整好了心態(tài)，以積極樂(lè)觀的狀態(tài)去尋找問(wèn)題的根源，問(wèn)題一定會(huì)迎刃而解。
其次，要從學(xué)習(xí)方法上找問(wèn)題，及時(shí)尋求幫助
我相信做任何事情都是有方法的，盡心盡力的去做一份事，且方法用對(duì)了一定能是事半功倍，而如果方法錯(cuò)了，無(wú)論你怎樣努力，結(jié)果依舊是令人失望的。就好比你拿鑰匙開(kāi)門，鑰匙用對(duì)了，你一下就把門打開(kāi)了，可謂輕輕松松。但是，如果你錯(cuò)拿其他的鑰匙去開(kāi)這扇門，無(wú)論你怎樣用力，門就是開(kāi)不了，若是你強(qiáng)行打開(kāi)，門甚至?xí)荒闩獕?。學(xué)習(xí)成績(jī)就如這扇門，而學(xué)習(xí)方法就是開(kāi)這扇門的鑰匙。聰明的你肯定已經(jīng)明白了這個(gè)道理。所以，要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，一定要找到對(duì)的方法。
也許你要問(wèn)我什么是好的學(xué)習(xí)方法，如何找到好的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法就是適合自己學(xué)習(xí)的方法，它需要不斷的摸索、領(lǐng)悟與實(shí)踐。如果自己實(shí)在是不知道自己的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題出在哪，可以向老師、同學(xué)尋求幫助，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。找到問(wèn)題根源所在，對(duì)癥下藥才能藥到病除。
最后，重新規(guī)劃，制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)
當(dāng)心理情緒調(diào)控好了，學(xué)習(xí)方法中出現(xiàn)的誤區(qū)也找到了之后，就要重新規(guī)劃制定學(xué)習(xí)目標(biāo)了。這時(shí)候的你可以先給自己設(shè)定個(gè)比當(dāng)前高一點(diǎn)的目標(biāo)，前提是要依據(jù)實(shí)際情況來(lái)。也許在這過(guò)程中會(huì)遇到一系列的阻礙，但是只要你鼓起勇氣克服了，你一定會(huì)有新的收獲。
學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是只要你的心態(tài)積極樂(lè)觀，你的學(xué)習(xí)方法正確有效，你的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明確，并且堅(jiān)持不懈的朝目標(biāo)前進(jìn)，假以時(shí)日，你一定會(huì)取得成功的。
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因
一、我們對(duì)孩子的期望很高，但沒(méi)有正確的教育方法。
因此，望子成龍和簡(jiǎn)單粗暴的作風(fēng)導(dǎo)致了代溝的產(chǎn)生。比如：當(dāng)她考試名列前茅時(shí)，我們就沾沾自喜，促使了她驕傲自滿情緒的滋長(zhǎng)。而一旦分?jǐn)?shù)、名次下來(lái)又痛加喝斥、指責(zé)，甚至動(dòng)用武力，在重壓下使她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。
二、單方面的批評(píng)訓(xùn)斥說(shuō)教多，對(duì)孩子心理活動(dòng)了解少。
孩子在初三年級(jí)曾這樣寫(xiě)過(guò)：我現(xiàn)在十分苦悶，因?yàn)檫^(guò)去老師夸我是好孩子、好學(xué)生，而現(xiàn)在我?guī)缀跻粺o(wú)是處……面對(duì)孩子生理上處于第二個(gè)發(fā)育高峰期出現(xiàn)的一些思想問(wèn)題，沒(méi)有引起我們的重視，沒(méi)有及時(shí)地分析幫助，沒(méi)有設(shè)法同她進(jìn)行交流，而只是多次的批評(píng)、斥責(zé)，使她喪失了進(jìn)取心。
三、不能正確對(duì)待孩子的執(zhí)拗。
面對(duì)她從自我立場(chǎng)去思考問(wèn)題，我行我素，沒(méi)有進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，擺事實(shí)、講道理，而是感情用事，大動(dòng)肝火，氣頭上甩出許多過(guò)頭話。多次嘮叨說(shuō)她不懂父母的“好心”、“苦心”、“不爭(zhēng)氣”等等，損傷了孩子的自尊心，產(chǎn)生了逆反情緒。
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